Opgave 1:

Ellen er sengeliggende pga. smerter efter hoftebruddet, der opstår andre komplikationer som indebærer begrebet immobilitet.

Spørgsmål:

1.     Hvad er inaktivitet?

2.     Hvad er immobilitet?

4.     Forklar skrøbelighedscirklen s. 290 i kap 14. med et konkret eksempel ud fra Ellen.

5.     Hvordan kan I forebygge immobilitet hos Ellen som en del af de daglige rutiner, herunder ADL aktiviteter?

6.     Hvad er årsagerne til immobilitet ? Hvad kan konsekvenserne af immobilitet medfører for Ellen?

7. hvilken slags forebyggende fase er Ellen i?

Opgave 2

Hvordan kan SSA være med til, gennem sundhedsfremme og sygdomsforebyggende tiltag ift. Ellen at forhindre immobilitet - kom med nogle konkrete eksempler?

Opgave 3 - 2. modul

• Lav en vejledning for faldforebyggelse på StudieTube, der skal sendes med Borger hjem til egen bolig fra rehabiliteringscenteret.

  
  

• Hvordan ville I arbejde med faldforebyggelse ift. borger og hendes eget hjem ud fra jeres vejledning - kom med nogle konkrete eksempler?

  
  

  Brug jeres viden fra SSS og byg ovenpå. Stikord er her faldforebyggende tiltag og jeres kommunes tiltag.

  
  

Inspiration til faldforebyggelse:

VAR-portalen: https://www.varportal.dk/portal/procedure/9670/18

https://www.sundhed.dk/borger/patienthaandbogen/aeldre/sygdomme/diverse-problemstillinger/fald-forebyggelse/

https://www.sst.dk/da/fagperson/aeldres-sundhed-pleje-og-omsorg/forebyggelse-blandt-%C3%A6ldre/fald

Word Cloud ( A-ha slides)

Vi starter dagen med at aktivere vores forhåndsviden fælles på klassen. Hvad ved vi allerede?

Lav en mindmap over emner og diverse fagbegreber, der relaterer sig til forløbet.

Denne padlet beskriver hvilke fagmål og læringsmål der skal arbejdes med i denne periode. 

Hvordan I vil arbejde med succeskriterier og benspænd, er op til grupperne i samarbejde underviser

Samme dag som du er startet din oplæringsperiode, ankommer Ellen på 82 år, som har været indlagt på sygehuset efter en hoftefraktur. 

Ellen bor i et gammelt bindingsværkshus med to etager. Huset er fra 1925 og før indlæggelsen klarede Ellen sig selv på trods af at hun er kendt med smerter i flere led som følge af slidgigt.

Ellen blev enke for 15 år siden. Ellen har 2 børn, som hun har god kontakt til, omend de bor lidt langt væk. 

Ellens ven Ejnar fra nabogården plejer at komme på besøg hos hende til aftensmad flere gange om ugen.

Ellen faldt på badeværelsesgulvet, da hun skulle i bad. Her lå hun længe, før hendes nabo fandt hende. 

På sygehuset viste røntgen, at Ellen havde brækket venstre hofte og Ellen bliver opereret herfor. Ellens operation forløb helt ukompliceret, men det har været svært at få smertedækket Ellen, så hun kan mobiliseres.

Ellen har været indlagt i 4 dage og får nu hjælp til nedre hygiejne, mobilisering ind og ud af seng, toiletbesøg i løbet af dagen og nedre af- og påklædning.

Ellen har smerter og svært ved at komme ind og ud af sengen og har i det hele taget tendens til at modarbejde mobiliseringen af frygt for yderligere smerter. 

Planen er, at Ellen snart skal udskrives til eget hjem med hjemmehjælp. Ellens soveværelse er på 1.sal og huset er indrettet med mange dørtrin og smalle gange, hvor der er dårlig plads til en rollator.

d. : MMBP: Læring

d. : DSBPF: Tværfaglighed og kompetencer

d.

d. : MMBP: Mestring

d. : KU: Metoder til at øge kvaliteten

d. : MMBP: Vejledning, rådgivning og instruktion

Mål 1:

Jeg kan anvende viden om sygeplejefaglig teori og metode til at vurdere borgerens/patientens ressourcer, behov og sundhedstilstand

Jeg kan handle på kompleksiteten af de grundlæggende behov, herunder inddrage relevante samarbejdspartnere 

Mål 2:

Jeg kender kroppens anatomi og fysiologi og kan bruge denne viden når jeg udfører sygepleje 

Mål 3:

Jeg kender sygeplejeprocessen og kan bruge forskellige faser i mit daglige arbejd med borger/patient 

Nervesystemet: Bind 1: Kap. 10. Side 275-293 Bind 2: Kap. 27, side 535-548.

Knogler, led og muskler Faldforebyggelse Sygepleje ift. Bevægelse, inaktivitet og immobilitet:

Bind 1: kap. 13. Side 365-377. Bind 1. side 429. Immobilitet og gangbesvær

Bind 2: kap. 22. Side 409-425 Læs immobilitetskompendium som er uploaded i padlet.

Ellen mener, at hvis hjemmeplejen leverer en højere service bliver det ikke noget problem. Hun har en søster i Gentofte, der i en lignende situation har modtaget betydeligt mere hjælp i form af boligændringer, praktisk hjælp og bistand. 

Krav

• Tag udgangspunkt i Ellens situation og lav et løsningsforslag, der balancerer hendes ønsker med de muligheder og begrænsninger, i kender fra praksis.

• Undersøg, hvilke retningslinjer og muligheder der findes for boligændringer og hjemmehjælp i den kommune, hvor i er ansat som elever.

• Tænk kreativt: Hvordan kan i præsentere jeres forslag, så det giver mening både for Ellen og i praksis? Det kan være gennem en visualisering, en skriftlig vejledning, en kort video, eller en anden innovativ metode, i finder relevant.

Overvejelser til arbejdet:

1. Hvilke spørgsmål vil i stille Ellen for at afklare hendes forventninger og behov?

2. Hvad kan hjemmeplejen tilbyde, og hvor kan i finde opdaterede oplysninger

3. Hvordan kan i bruge teknologiske, digitale eller kreative værktøjer til at udvikle jeres løsning?

Præsentation:

I afslutter arbejdet med at præsentere jeres løsningsforslag for klassen. Det vigtigste er, at jeres forslag er gennemtænkt og realistisk, og at I kan forklare, hvordan det vil skabe værdi for Ellen og hjemmeplejen.

Held og lykke 😎👍

kvalitetsstandarder og lokale målsætninger til at prioriterer mine opgaver.

Jeg kan sikre kvalitet og ligeret til sundhedsydelser ved at anvende viden om kliniske retningslinjer og lokale instrukser.

Kap. 2 - Kvalitetssikring

Opgave:

Gå sammen 2 og 2.

Find en instruks for medicin dispensering i medicinæsker på VAR portalen.

Den ene dispensere 1 uges medicin (Ud fra ovenstående skema).

Den anden er observatør om retningslinjen følges. Herefter byttes roller.

Reflekter efterfølgende over begreber og skriv noter til jer selv om:

• Autorisationslov

• Kompetencer 

• Instrukser/vejledninger

• Lokale procedure

  
  

Hvilken lovgivning og regler arbejder du under når du dispensere medicin? Hvilke ansvar og pligter har du som SSA ift. med medicindispensering?

https://stps.dk/Media/638291787284429364/Korrekt%20h%C3%A5ndtering%20af%20medicin%203.%20udgave%202023.pdf

Fra hospitalet har man anbefalet at hun er mindst 2 uger i døgnrehabilitering. Ellen er meget uenig i dette. 

Hun vil gerne hjem nu og have maksimal hjælp i hjemmet.

Hvad stiller vi op i den her situation? Hvem skal vi samarbejde med? Hvem gør hvad?

Illustrer jeres arbejde digitalt, fx i en mindmap.

Kap. 2 - Sammenhængende forløb

Kap. 3 - Tværprofessionelt samarbejde

• Jeg kan koordinere og samarbejde med kendt borger/patient, deres pårørende og relevante samarbejdspartnere i rehabiliteringsforløbet.

• Jeg kan vurdere kendte borgerens funktionsevne, og baggrund af dette: udvælge, tilrettelægge og gennemføre relevante aktiviteter.

• Jeg kan vejlede kendte borgere/patienter i brug af hjælpemidler til mobilisering med henblik på at øge deres funktionsevne og mestring.

Kap 16 (Samarbejde om rehabilitering)

kap 17 (Hverdagsrehabilitering)

+ uddrag om seksualitet (se ekstra materiale i padlet)

Immobilitet: kap 14

Hjælpemidler: kap 23

Genlæs/orienter jer i:

kap 3 og kap 7 i SFR bogen

1. inddrag sundhedspædagogisk aktivitet udfra jeres viden om motivation, livshistorie m.m., som I tænker er relevant for jeres caseborger. Husk - Sundhedspædagogiske aktiviteter skal fremme borgers sundhed og borgeren skal deltage aktivt.

   Hvordan vil i kunne lykkedes med det?

2. Anvend Hiim&Hippe's didaktiske model eller Illeris' teori til at planlægge ud fra. I aftaler internt i gruppen, hvem der arbejder med hvilken teori, så længe at begge modeller er repræsenteret ved dagens afslutning.

I vælger selv, hvordan I vil lave jeres produkt. I skal kunne begrunde og argumentere for jeres planlægningsproces.

Find et andet par der arbejder med samme model, præsenter og modtag feedback til forbedringer.

Nu fremlægger i for jeres gruppe så alle i gruppen forstår indholdet i planlægningen. Drøft fordele og ulemper.

Indtænk i jeres dialog hvornår der anvendes rådgivning, vejledning og undervisning?

1. Jeg kan vurdere hvornår der skal anvendes rådgivning, vejledning og instruktion i mødet med den kendte borger . 

   
   

2. Jeg kan, med udgangspunkt i sundhedspædagogisk teori og metode, planlægge rehabiliterende aktiviteter for kendte borgere/patienter.  

   
   

3. Jeg kan anvende min viden om motivation og motivationsteori til at optimere det rehabiliterende samarbejde med kendte borgere/patienter.

Sundhedspædagogik kap 9 og 10

Ellens soveværelse ligger på 1. sal, så hun skal kunne gå sikkert på trapper. 

Ellen har indvilligeret i at give det en uge mere, hvor hun træner med SSA dagligt i ADL situationer og med fysioterapeut i træningssalen for at opnå en højere aktivitetsudøvelse. 

Dagligt afviser Ellen at deltage i ovenstående, da hun føler sig uoplagt og i bund og grund mener at hvile er vejen frem.  

Hvad handler dette om? Hvad tænker I om Ellens mestring og motivation? Og hvad vil du gøre som Ellens kontaktperson?  

Hjemmeplejen ønsker en plejeseng i stuen, grundet Ellens funktionsniveau, arbejdsmiljøet og Ellens behov for hjælp til personlig pleje. Hjemmeplejen har vurderet at det er der fint plads til.

Ellen trækker dig til side efter mødet og fortæller tøvende at Ejnar ofte overnatter og hun ønsker at kunne komme på 1.salen til hendes egen dobbeltseng, hvor de kan tilbringe natten sammen.

1. Med udgangspunkt i den supplerende litteratur omkring seksualitet, drøft hvordan I møder Ellen i hendes behov for opleve intimitet med Ejner?

   Fremhæv jeres vigtigste pointe.

2. Undersøg hvilke foreninger der understøtter seksuel sundhed for ældre - hvorfor og hvordan kunne dette være relevant for Ellen?

3. Hvordan påvirkes Ellens livskvalitet, anvend teori.

Udfordring

I skal være med til at koordinere at Ellen skal hjem fra rehabiliteringscenteret. I skal  deltage på et besøg i Ellens hjem sammen med Ellen, en pårørende og en SSA fra den udekørende gruppe som dækker det område Ellen bor i.

• Ved hjælp af teori, identificer hvad der vigtigt at tage højde for ved hjemsendelse?

• Hvilke forbehold skal der tages ift. Ellens boligforhold ift. at udføre ADL aktiviteterne?

• Hvad vil du have fokus på ift. din rolle ved sådanne et møde?

• Gå på hjælpemiddelbasen. Få inspiration til og udvælg, hvilke hjælpemidler der er relevante for Ellen ved hjemsendelsen.

• Inddrag aktivitetsanalysen når i har udvalgt jer et hjælpemiddel/teknologi.

6 Eleven kan vurdere borgerens funktionsevne, og på denne baggrund udvælge, tilrettelægge og gennemføre relevante aktiviteter.

10.1 Eleven kan vejlede borger/patient i brug af hjælpemidler til mobilisering med henblik på at øge funktionsevne og mestring.

Eleven kan vurdere hvornår der skal anvendes rådgivning, vejledning og instruktion i mødet med borgeren

5.1

Eleven kan med udgangspunkt i sundhedspædagogisk teori og metode planlægge rehabiliterende aktiviteter for borgeren/patienten.

7.1

Eleven anvender viden om motivationsfaktorer i

samarbejdet med borgere/patienter.

Eleven kan koordinere og begrunde egne og andres arbejdsopgaver i det tværfaglige og tværsektorielle samarbejde. 

Eleven kan begrunde og varetage medicindispensering og medicinadministration med udgangspunkt i gældende love og regler på området.  

7

Eleven kan anvende viden om hygiejniske principper og værnemidler ved medicinhåndtering. 

Eleven kan anvende viden om overordnede sammenhænge mellem social- og sundhedspolitik, menneskerettigheder, kvalitetsstandarder og lokale målsætninger til at prioriterer egne opgaver. 

3

Eleven kan sikre kvalitet og lige ret til sundhedsydelser ved at anvende viden om kliniske retningslinjer og lokale instrukser 

Eleven kan planlægge og begrunde sygeplejehandlinger med udgangspunkt i Orems egenomsorgsteori.  

2.5

Eleven kan anvende viden om Bevægeapparatets anatomi og fysiologi ved udførelse af sygeplejefaglige handlinger 

2.6

Eleven kan anvende viden om nervesystemets anatomi og fysiologi ved udførelse af sygeplejefaglige handlinger 

3

Eleven kan anvende viden om sygeplejeprocessens 5 faser til at planlægge sygepleje og omsorgsopgaver hos borgeren 

5

Eleven kan vurdere ændringer i borgerens sundhedstilstand og planlægge relevante sygeplejehandlinger 

Lav en konkret og skriftlig aftale i forhold til følgende punkter

· Hvordan strukturerer vi vores tid, hvad er vores deadlines?

· Hvordan og hvor gemmer vi vores arbejde, så alle har adgang til det? (underviser forventer som minimum at Gruppen bruger brik længst til højre)

· Hvad er vores ambitionsniveau?

· Hvad er vores styrker? Hvad er vores svagheder? Særlige behov? Hvordan hjælper vi hinanden bedst? (Fortæl hver især)

· Hvornår og hvor længe holder vi pause?

· Hvad er vores politik i forhold til telefoner og sociale medier, mens vi arbejder?

· Hvad gør vi ved sygemeldinger?

· Hvordan løser vi uenigheder i gruppen?

· Hvordan taler vi til hinanden og om hinanden?

· Hvordan sørger vi for, at alle i gruppen laver et lige stort stykke arbejde?

Brug dokument fra næste brik herunder