FCL Online Kursu Modül 6 Değerlendirme by Adil Tugyan

Zafer Bedir-ADANA

2020-05-18 09:51:15 UTC

Öğrencilerin belli sorularla ve anda doğru ölçülmesi mümkün değildir.Yol göste

Burcu PAZAR - Aydın

burcupazar — 2020-05-18 09:53:31 UTC

Sadece sınavlar ve sonuçlarına göre değerlendirme öğrencinin öğrenme yolculuğunu gözardı edip, sadece sonuca odaklanmak gibi görünüyor. Bu da ne yazık ki tam bir değerlendirme değil.

oykusila77 — 2020-05-18 10:00:03 UTC

Hava KELEŞ/YALOVA
Sadece sınavlara ve sonuçlarına göre öğrencilerin öğrenme durumlarının değerlendirileceğini düşünmüyorum.Sözlü performans sergilerken heyecan durumuyla kendini ifade edemeyebilir.Sınav anında stres yönetimini sağlayamadığı için başarısız olabilir vs.

Betül SOYUKUT

betulsoyukut — 2020-05-18 10:05:54 UTC

Sadece sınav ve sonuçlara göre yapılan değerlendirmenin yeterli olduğunu düşünmüyorum.Anlık değişen faktörler stres,hastalık,kaygı düzeyi,performans kaygısı vb etkenler bu sonuçları etkileyecektir.Bu sebeple daha derinlemesi anlık ve detaylı ve sürece yönelik değerlendirmelerin daha gerçekçi sonuçlar vereceğini düşünüyorum.

Semra KÖYLÜ

2020-05-18 10:09:20 UTC

Sınavların ve sonuçlarının yeterli olduğunu düşünmüyorum.Sinav kaygısı,sağlık durumu gibi pekcok nedenle ogrencinin tam bir performans gosterememe durumu goz ardi edilmis oluyor.

Ahmet CANBOLAT

2020-05-18 10:24:51 UTC

Hayatımızın bir çok alanında sınav ile değerlendirme ne yazık ki var olan bir durum. Bu durumu göz ardı edemeyiz ancak kendi eğitim sistemimizde sadece sınava dayalı bir değerlendirmeden söz etmek olamaz. Sınavdan daha mühim olanı sürecin değerlendirilmesidir. Süreç içerisinde yapılan gözlem ve değerlendirmenin ardından yapılacak geri bildirimlerin öğrenci başarısında önemi çok daha büyüktür.

Havva ALTUN

2020-05-18 10:27:53 UTC

Hayır yapılamaz.Öğrenciler heyecan,kaygı, sağlık durumları vb. gibi çeşitli sebeplerle tam olarak performansını gösteremeyebilir.

EMİNE HAZEL CAN

hazelcan8577 — 2020-05-18 10:37:53 UTC

Gülşen Öner Kılıç

2020-05-18 10:44:16 UTC

Sadece sınav ve sınav sonuçlarına göre verilen notlar ile öğrenci değerlendirmelerinin yapılması objektif olmaz. Sınav notunun yüksek olması öğrencinin öğrendiğini veya bildiğini göstermez, fikir verir. Performansa dayalı durumlar ayrı ölçeklerle değerlendirilmelidir.

2020-05-18 10:58:31 UTC

Mihrican ÖZEN/MALATYA
Uzun guzel bir ogretim ve egitim yolculugunun artik sonuna geldik edindigimiz bilgiler ışığında gelecegin sinifini tasarlayacağız hersey icin teşekkür ederim adil hocam

FETHİ OMAÇ

fethiomac — 2020-05-18 10:59:24 UTC

Hayır sadece sınav ve sözlü yeterli değil.

Ayşe Gültepe

subat30 — 2020-05-18 11:00:05 UTC

Öğrenciyi sadece sınav sonuçlarına göre değerlendirmenin doğru sonuçlar vermeyeceğini düşünüyorum.. Sonuç odaklı olarak değerlendirmiş oluruz. Eğitim öğretim de süreci değerlendirirsek öğrencinin başarısı hakkında daha iyi fikir sahibi olabiliriz.

FERİDE KUYUMCU-İZMİR

2020-05-18 11:06:46 UTC

Sadece sınav ve sınav sonuçlarına değerlendirme yapmak çok yanlıştır. Önemli olan sürece odaklanmak ve süreç boyunca çocuğun kendi ilerlemesini tespit edebilmektir. Yani çocuğun başarısı kendi ilerlemesi ile ölçülmelidir.

FİLİZ ALICI

zynpsualc — 2020-05-18 11:36:33 UTC

Öğrenciyi bir nesne gibi görüp ona göre sınav sonuçlarına göre yapılan değerlendirmeleri öğrenci başarısının merkezinde görmüyorum.Önemli olan sürecin için öğrencinin kattıkları,yaşadıkları ve duygularıdır.Öğrenme sürecinden ne kadar faydalanabildiğinin üzerinde durulup ezbercilikten ve not kaygısından kurtulunmalıdır.

Nurten Can

nurtencan32 — 2020-05-18 12:13:58 UTC

Sadece sınav ve sınav sonuçlarına göre değerlendirme yapmak doğru değildir. Tüm süreci izlemek ve sınav sonuçları ile birleştirerek değerlendirme yapmak daha doğru olur.

betulyumrutepe — 2020-05-18 12:17:42 UTC

Betül Yumrutepe
Öğrencinin başarısı sadece sınav sonuçlarına göre değerlendirilemez bence. Her çocuğun bireysel özellikleri ve anlık uyaranların etkileri gözönüne alınınca çocuk gerçek performansını ortaya koyamaz. Çok yönlü değerlendirme araçları farklı zamanlarda uygulanarak başarıya kıstas getirilebilir belki. Bize bu süreçte katkılarınızdan dolayı başta değerli hocamız Adil Tuğyan'a ve işbirlikçi yardımsever arkadaşlarıma çok teşekkür ederim. Saygı ve sevgilerimle başka eğitimlerde ve işbirliklerinde buluşmak üzere hoşçakalın

Aynur Axundova

nurruslanzade — 2020-05-18 12:25:05 UTC

Cocuklarin oyrenme metodlarini deyismek gerek cunku sadce sinavla basari elde etmek olmaz Bunun icin oyun alanli labaratuvarli dinleme alnli bir sinifa gerek duyulur.Cocuklar yaratici olmayi seviyorlar bunun icide tasarim alani cok onemli

Ayşe Köroğlu

2020-05-18 12:35:23 UTC

Sadece sınavlara ve sonuçlara göre verilen notlar amaç odaklıdır.Kalıcı öğrenme sağlamadıgını düşünüyorum.

HÜLYA ÇEVİK

2020-05-18 12:35:39 UTC

Sadece sınav ve sınav sonuçlarına göre performans değerlendirmenin yapılmasını çok doğru bulmuyorum.Sınavda kaygı ,korku,sağlık problemi gibi bir çok nedenle karşı karşıya kalınıyor. buda sınav sonuçlarına olumsuz etki etmektedir.O yüzden tam bir değerlendirme olmuyor.

AHU KAYA

2020-05-18 12:46:45 UTC

Sınavlar ve sınav sonuçları her zaman bize doğru veriler sağlamaz.Öğrencinin sınav anındaki heyecanı,stresi, sınav kaygısı başarısı üzerinde etki edebilir.Bu yüzden başka parametreleride gözönüne almak lazım.

Melek EREN

melekeren67 — 2020-05-18 12:53:02 UTC

Süreç boyu değerlendirme, hedefe ulaşmada hem elzem hem de çok işlevseldir. Sadece süreç sonunda sınav sonuçları ile yapılan değerlendirme, öğrencileri süreç boyunca nereye gittiklerini nerede olduklarını bilmemelerine neden olur.

Serdar ADLI

2020-05-18 12:53:32 UTC

Bunu lgs,kpss gibi bir çok sınavda kendimiz fazlasıyla test ettik.Tek bir sınav ölçeğinde nasıl çok iyi ve donanımlı bir öğretmen olamıyorsak öğrencilerimizden de bir sınav sonucu özelinde kesin kanıya varmak o derece yanlıştır.Süreç boyu ve çözüm odaklı değerlendirme bize fikir verebilecek en iyi yöntemdir.

PINAR ÜNLÜ AŞIK

Pnrunl — 2020-05-18 12:55:52 UTC

Bence sadece sıvavlarla performans notlarıyla değerlendirme yapılmamalı.içinde bulunduğumuz sistemden dolayı böyle değerlendirmeler yapmak zorundayız.Farklı değerlendirmeler yapabiliriz.

NURCAN BÜYÜKBAYRAM

nurcan_79_80 — 2020-05-18 12:59:01 UTC

SADECE SINAV SONUÇLARINA GÖRE DEĞERLENDİRMEYİ DOĞRU BULMUYORUM.ÇÜNKÜ ÖĞRENCİLERDE FARKLI ZEKA VE YETENEK SAHİBİ İKEN TEK BİR DEĞERLENDİRME DOĞRU SONUÇLARI VERMİYOR.

Einstein'ın SÖZÜ NÜ PAYLAŞMAK İSTİYORUM;Aslında herkes dahidir. Ama siz kalkıp bir balığı, ağaca tırmanma yeteneğine göre yargılarsanız, tüm hayatını aptal olduğuna inanarak geçirir.

MÜRVET YÜZDEN ŞEN

murvetyuzden — 2020-05-18 12:59:51 UTC

Sadece sınav sonuçlarına bakılarak değerlendirme uygun değildir.Süreç ve katılım ie öğrencinin gösterdiği performans da değerlendirmeye dahil edilmeldir.

HAVVA A.YILDIRIM

2020-05-18 13:00:16 UTC

Bence sınav sonuçlarına göre verilen sözlü veya performans notları ile öğrencinin başarısı konusunda tam bir değerlendirme yapılamaz.Çocuk sınav anında heyecan,stres,kaygı gibi birçok olumsuz duygularla karşı karşıya kalabiliyor.Bu da sınav başarısını olumsuz etkileyebilir.Süreç içinde çocuklar gözlemlenmeli,bunlar da nota etki etmeli.

Şeyma BAĞÇİÇEK

2020-05-18 13:04:15 UTC

Sadece sınavlara ve sınav sonuçlarına göre verilen sözlü veya performans notları ile yapılan değerlendirme öğrencilerin becerilerini ön plana çıkarmak ve öğrenmeyi öğrenmek yerine kısa vadeli sınıf geçme ya da not kaygısı yüzünden çalışma gibi konulara odaklanmalarına sebep oluyor.

Havva KESİK

2020-05-18 13:06:35 UTC

Öğrencilerin sınav ve sınav sonuçları ne göre değerlendirilmesinin doğru olduğunu düşünmüyorum.Çünku her öğrenci özeldir .Ve bireysel farklılıklar vardır.Her öğrencinin hazırbulunuşluğu, algılama ve anlamlandırma becerisi,ilgi ve yetenekleri farklidir.Değerlendirme sonuç değil süreç odaklı olmalıdır.Ögrenci gelişimsel olarak tüm yönleriyle ele alınmalıdır.

Telli ÖFLAZ YILMAZ-Giresun

2020-05-18 13:14:40 UTC

Aslında öğrencinin başarısının değerlendirmesi için bunlar yeterli değildir.Sürecin de değerlendirilmesi gerekir.Öğrencinin farklı değerlendirmelere gerek vardır.Bunlar bence sınırlı değerlendirmeler olabilir.21.yy eğitim de daha farklı öğrenmelerin olacağı gibi daha farklı zengin değerlendirmelere de ihtiyaç duyulacaktır.

Nermin KILLI -UŞAK

2020-05-18 13:15:14 UTC

Sınavlara ve sınav sonuçlarına göre verilen sözlü veya performans notları ile tam bir değerlendirme yapılmasını çok sağlık blmuyorum. Her öğrencinin öğrenme hızı vb farklılıklar göstereceği için …

bir örnek vermek istiyorum ,bütün hayvanlar eşittir. ama sen bir fili ağaca çıkması yönünde kıyaslarsan ne kadar eşit ve sağlıklı olur...

Ayşe Akay Demircioğlu

2020-05-18 13:53:21 UTC

Sadece sınavlara ve sınav sonuçlarına göre yapılan değerlendirmenin sağlıklı olduğunu düşünmüyorum. Süreç ve süreç içerisindeki performansı önemli.

Hatice OTHAN

bilincliokul — 2020-05-18 14:00:58 UTC

Değerlendirmenin tek sınava bağlanması öğrenmedeki kaygı düzeyini artırır. Yüksek kaygı başarıyı olumsuz etkiler.

Gülay Baykal

gulaycbaykal — 2020-05-18 14:05:15 UTC

Sadece sınav ve sınav sonuçlarına göre değerlendirme elbette kabul edilemez. Tıpkı müfettişlerşn öğretmenleri gördükleri 1 saat içerisinde değerlendirmesi gibi ....Eğitim süreç işidir. Özellikle ilkokulda öğrenciyi performansıyla birlikte becerilerini ve ilgilerini de dikkate alarak değerlendiririz. Ayrıca öğrenci illa akademik başarı gösterecek diye bir durum söz konusu değil ancak öğrencilerimiz eğitim hayatları boyunca sadece sınav performansları a göre değerlendiriliyor. Ümidimiz bu sistemin değişmesinde

oguzmensure — 2020-05-18 14:08:25 UTC

Menşure OĞUZ
Sınavlara göre yapılan değerlendirme yeterli değildir.Öğrenme bir süreçtir tek bir sınavla ölçemeyiz.Bireysel farklılıklar tek bir sınavla ölçülemez.Herkesin öğrenme hızı da birbirinden farklıdır.Portfolyo gibi süreç odaklı değerlendirme gelişimi görebilmemiz açısından bence tek bir sınavdan daha değerlidir. Değerlendirmede farklı yöntemleri kullanarak çeşitlilik sağlamalıyız.

Murat AYVAZ

2020-05-18 14:14:08 UTC

Kursta 113 saydalık alternatif değerlendirme yöntemleri e-kitabını, 2006 yılından itibaren programlardaki eğitim felsefemizin yapılandırıcı yaklaşımla paradigma değişikliğine gidilmesiyle öğretmenlere sunulan program eklerindeki paylaşımları hatırladım. Ölçme ve değerlendirme yeniden sorumluluklar yükleyeceği için doğru biçimde yapmıyoruz. 15 yıl geçmiş bunlara aşina olalı ama hala gündemimizden çıkmadı.....Gündemimiz öğrenciye özel ölçme ve değerlendirmedir. Modülde bu ifadelendirilmiş, teşekkürler.

EBRAR YILMAZ -Konya

pdr_ebrar — 2020-05-18 14:20:43 UTC

Sınav zaten süreci bir an ile değerlendirmektir. faydası olması ya da gerçek dönüt vermesi günümüzde de gördüğümüz gibi zordur. insan yapısına da gerçek eğitim felsefelerine de uymamamaktadır.

Ferah Kaya

2020-05-18 14:38:34 UTC

Tabi ki tam değerlendirme yapılamaz. Süreci değerlendirmek sonucu değerlendirmekten daha kesin sonuç ve başarı verir.

MERVE GÜR

2020-05-18 14:43:40 UTC

tam bir değerlendirmenin olabilmesi için sürecin de dahil edilmesi gerekir. sınavlar o anki durumu kötü etkilendiyse kişi başarı sağlayamayacaktır ve böylece derse olan ilgi azalacaktır. stres kaygı bozukluğu ve bilgisizlik eklenmesi kişinin başarısını sınav ve sözlülerde etkileyeceği için süreç içerisindeki tavır davranışları işbirlikçi davranışı etkin katılı etkili olmalı

Deniz Tokatlıoğlu

denizsoner82 — 2020-05-18 15:02:23 UTC

Biz sınıf öğretmenleri bu konuda şanslı gruptayız diye düşünüyorum. Bizler tüm disiplinleri birbirine kaynaştırıp derslerimizi yapabiliyor ve üstelik süreç gözlem yapabiliyoruz.

Resmiye Sipahi

Resmiye74 — 2020-05-18 15:18:13 UTC

Fikret Yüzatlı İlkokulu /İSTANBUL
Sınıf öğretmeni olarak öğrenciyi baştan süreç boyunca değerlendirebiliriz.Kişilik özelliklerini daha iyi bildiğimiz için sadece sınav sonuçlarına göre değerlendirmeyiz.Gelişimini değerlendiririm.

Dilek Dellaloğlu

dksenkul2 — 2020-05-18 15:28:42 UTC

Matematik öğretmeniyim hiçbir öğrencime sınav sonucuna göre performans notu vermem. Sınıf içinde gözlemler,görevler ve etkinlikler verir bunlara göre nasıl geliştiğine bakar onlara göre performans notu veririm.

GÜLER ŞAHİN

gulersahin68 — 2020-05-18 15:31:08 UTC

Asla olmaması gereken yöntemler ama maalesef uyguluyoruz.Çoklu zeka kuraminı uygulayıp tekli değerlendirmede bulunmak çok ters aslında

Esra Tomur

2020-05-18 15:35:31 UTC

Elbette doğru bulmuyorum.Öğrenme bir süreçtir.Sadece sınav başarıyı ölçmez.Kaygı düzeyleri yüksek,stres kontrolünü yapamayan öğrenciler bildikleri şeyleri de yanlış yapabiliyorlar.Sınıf öğretmenleri bu konuda daha şanslı çocukla sürekli beraber ve çok daha yakından tanıma fırsatı bulup,çocuğu kendi içinde değerlendirebiliyoruz.

Şeyma ELBİR

2020-05-18 15:36:34 UTC

Öğrencilerin sadece sınav sonuçlarının değerlendirme için yeterli olmadığını düşünüyorum. Öğrenme bir süreçtir. Bu sürecin içinde ödevler, aktif katılım vs önemlidir.

Didem Yıldırımvuran - Antalya

2020-05-18 15:45:39 UTC

Öğrenme süreci bir bütündür, sadece sınavlara göre değerlendirmek öğrenci için büyük bir haksızlık olur. Derslerdeki katılım ödevler vb her şey düşünülmelidir.

ERDAL ÇELEBİ

2020-05-18 15:50:36 UTC

Öğrenci başarısını değerlendirme konusunda maalesef belirttiğiniz kriterler gerekli ama bence öğrencilerin beceri ve kabiliyetleri göz ardı edilmemeli ve sözlü performans notları bunlara göre yazılı sınavlardan bağımsız olarak verilmeli
.

Nuray MENAZ

ncelem — 2020-05-18 15:51:45 UTC

Öğrenciyi sadece kısıtlı bür sürede verdiği cevaplarla değerlendirmek bana doğru gelmiyor. Genel performansı, derse katılımı, öğrenme öabası da göz önüne alınmalı.

Nesrin Şahinoğulları Balıkçı

nesrinsahinogullari571 — 2020-05-18 16:01:10 UTC

Kesinlikle değerlendirilemez,değerlendirilmemesi gerekir her birey özeldir,ilgileri ihtiyaçları zeka düzeyi,anlama anlama kapasitesi,kendi ifade edebilme yeteneği,farklıdır.Ülkemizde sınav önemli bir kriter ne yazık ki.Beden eğitiminde çok yetenekli bir öğrenci Matemetik dersi zayıf diye dışlanabiliyo

Hilal KORKUT

2020-05-18 16:21:53 UTC

Değerlendirme yapıyoruz ancak tam bir değerlendirme olmuyor. Öğrenme bir süreçtir.

ülkü çakmak

ulkucakmak11 — 2020-05-18 16:23:16 UTC

Tabi ki öğrenciyi sınav ve sonuçlarına göre değerlendirmek doğru olmaz.ilgi,istek,ihtiyaç ve beklentileri faklı olabilir.Bu değerlendirme geniş bir zaman dilimi ve çocuğun içinde bulunduğu ortam ve kültürel şartlara bağlıdır.Bu kadar sınav odaklı bir sistem çocukları öğrenmeden ve okul ortamından da soğutur.

Tayyibe Tezcan

tayyibe_tezcan — 2020-05-18 16:39:46 UTC

Sadece sınavların quizlerin sonuçlarına bakarak verilen sözlü veya performans notları ile tam değerlendirme yapılamaz. Öğrenme bir süreçtir ve süreç odaklı değerlendirme yapılmalıdır. Dönem içinde öğrencinin derse aktif katılımı, sorumluluk sahibi davranışları göz ardı edilmemeli.

FATMA SENEK Sadece sınav ve test çözmedeki başarısı bir çocuğun geleceğini şekillendirmemiz de yeterli olmamalı.Bazı çocuklar bizleri şaşırtabiliyor.Başarı disiplinli çalışma alışkanlığı gösteren çocuklarda olur.Öğretmenini ve okulunu seven bir çocuk derslerde bazen akademik başarıyı gösteremeyebilir.Ama davranış yönünden okul uyumu ve ahlaki yönden yeterlidir.Öğretmen tek sınav ve testlerdeki başarısıyla çocuğu değerlendirme yoluna giderse eksik yapmış olur.Çünkü her çocuğun zekası,anlama kapasitesi farklıdır.

2020-05-18 16:46:23 UTC

GÜRBÜZ BİLGE

gurbuzbilge10 — 2020-05-18 17:49:22 UTC

Sadece sınavlara ve verilen performans veya sözlü notları ile tam bir değerlendirme yapılmayacağını düşünüyorum. Her öğrenci farklı bir dünyadır. Biz bütün bu ayrı dünyaları tek bir sınav ile değerlendirirsek hata yaparız. Çünkü her dünyayı kendi özelliklerine uygun değerlendirmemiz gerektiğini düşünüyorum.

ŞULE ŞİMŞEK CANTEZ

2020-05-18 18:51:01 UTC

Sınav ya da testlerin doğru değerlendirme yaptığını düşünmüyorum. Aslında öğrencilerimizin hayata bakışını , problem çözmesini gözlemlemeli dönütler vermeli , daha iyi ,daha başarılı ,daha mutlu olmasını sağlamalıyız. Başarı bir bütündür

Cemile Polat

2020-05-18 19:14:22 UTC

Yeterli değil. Tüm süreci izlemek ve sınav sonuçlarıyla birleştirerek değerlendirme yapmak daha doğru olur.

Emine BARIŞ

2020-05-18 19:24:53 UTC

Sınav ve testlerin doğru değerlendirme yaptığını düşünmüyorum.Çocuklarımızın yeteneklerine göre hayalleri ve idealleri olabilmeli ve iç motivasyona yönelik değerlendirmeler yapılmalı.

2020-05-18 19:25:05 UTC

mine BARIŞ

Sonay SARAÇ ŞEN

2020-05-18 19:35:07 UTC

Evet maalesef sınav ve notla öğrencilerin değerlendirilmesi doğru bir uygilama değil elbette.Ögrencilerimizin yetenekleri,beceri ve kabiliyetleri önemsenmeli dur.

ALEV YILMAZ-DENİZLİ

2020-05-18 19:42:32 UTC

Öğrencilerin sadece sınav ve test sonuçlarına bakılarak değerlendirilmesini doğru bulmuyorum.Her öğrenci farklıdır ve farklı şekillerde öğrenir.Dolayısıyla öğrenmeyi de bireysel farklılıkları göz önünde bulundurarak planlamalıyız.Yani sadece değerlendirmeyi değil öğretim yöntem ve tekniklerini de birkaç alternatifle kısıtlarsak,değerlendirme de aynı şekilde kısıtlanmış olur.Tabi ki tüm bunlar için öğretmenlerin daha özgür ve bağımsız olabilmesi,müfredat yetiştirme kaygısının olmaması gerekir.

EBRU ÖZTÜRK

ebruztrk75 — 2020-05-18 19:58:57 UTC

EYLEM ŞAHİN-ADANA

2020-05-18 20:10:09 UTC

Öğrencilerin sınav sonuçlarına göre değerlendirilmesi tam bir ölçek değildir. Öğrencilerin ili yetenekleri ve bireysel farklılıkları göz önünde bulundurulmalıdır.

SİBEL ATLI KISACIK / NİĞDE

2020-05-18 20:22:54 UTC

Kesinlikle sınav notu sözlü ve performans notları ile öğrenci başarısının değerlendirildiğine inanmıyorum. Öğrenme süreç içerisinde gelişen bir olgudur. Sonuçta somut bir ürün dahi çıkmaya bilir fakat süreç içerisinde yapılan bütün çalışmalar öğrenciye kalıcı kazanımlar katmıştır. Araştırmalar, gözlem yeteneği, akıl yürütme. problem çözme becerisi kazanması bile değerlendirmeye tabi tutulabilir. Her öğrencinin ilgisi, yeteneği, algılama düzeyi, problem çözme becerisi, zekası, gözlem yeteneği farklıdır ve bunlarda farklı değerlendirilmelidir.

Arzu ŞEN

2020-05-18 20:23:59 UTC

Değerlendirme yapılırken sadece sınavın baz alınması doğru olmayıp sürecin de dikkate alınması gerekmektedir. Sağlıklı bir değerlendirmenin olabilmesi için bireysel özellikleri,yetenekleri, gelişim özellikleri de göz önünde bulundurulmalıdır.

Harun Kısacık Niğde

harunkisa01 — 2020-05-18 20:27:00 UTC

Öğrencinin başarısı, sadece sınav ya da sınav sonuçlarına göre sözlü veya performans notları ile tam bir değerlendirme yapılamaz. Yıl içinde ders içinde derse katılımı derslere devamı derslere olan ilgisi ve merakına bakılarak performans notu verilebilir.

Sibel ÜSTÜNDAĞ

rafiustundag — 2020-05-18 20:30:28 UTC

Değerlendirme yapılması için sadece sınavlar baz alınmamalı, süreç ve bireysel yetenekler de değerlendirmede yer almalı

İpek Çakmak Yılmaz

2020-05-18 20:37:35 UTC

Bu araçlarla ölçme yapılabilinir fakat değerlendirme yapılır demek çok zor.
Öğrenci başarısı sadece akademik olarak değil bütüncül olarak ele alınmalı.

Melike Özkan Çelik /Trabzon

melikeeozzkan — 2020-05-18 20:52:37 UTC

Sadece sınavlar ve sınav sonuçlarına göre verilen sözlü ve performans notları tam bir değerlendirme yapmaz .Süreç değerlendirilmeli.Öğrencinin farklı yetenekteki performansları da değerlendirilmelidir.

ŞAKİR ADIGÜZEL-İNGİLİZCE ÖĞRETMENİ

sakiradiguzel56 — 2020-05-18 20:59:13 UTC

Sadece sınavlara ve sınav sonuçlarına göre verilen sözlü veya performans notları ile tam bir değerlendirme yapmak öğrencinin başarısı ya da performansı hakkında bizi sağlıklı bir yargıya varma konusunda yanıltabilir. Eğitim süreci bir bütündür ve öğrenciyi tek bir kritere göre değerlendirmek öğrenciyi yanlış değerlendirmemize ve bunun sonucunda yanlış yönlendirmemize sebep olabilir. Ne zaman ki eğitimi sadece akademik başarı üzerinden değerlendirmeyi bırakırsak öğrenciyi de farklı özellikleri ile değerlendirmeyi başarırız diye düşünüyorum. Çünkü akademik başarı bütünün bir parçasıdır. Parçaya bakarak bütünü genelleyemeyiz. Halbuki bütünün diğer parçalarını da (Sosyal, Psikolojik, Kültürel, Sanatsal, Sportif, vs. ) sisteme dahil etmeliyiz. Alternatif değerlendirme araçlarını da sisteme dahil ettiğimizde öğrenci hakkında daha sağlıklı yargılara ulaşabiliriz. Tek bir noktaya odaklanmak onları tek kanatlı kuşa çevirmekten başka işe yaramaz. SONUÇ DEĞİL, SÜREÇ ODAKLI olmalı değerlendirme.

2020-05-18 21:10:16 UTC

SİBEL YÜCE
Sadece sınavlara ve sınav sonuçlarına göre verilen sözlü veya performans notları ile tam bir öğrencinin başarısıni değerlendirme yeterli degil bence.süreç, bu süreçte yapilan gözlemler ve iletişim başarıyı ölçmede etkili olmalı.

Leyla YILDIRIM

2020-05-18 21:13:45 UTC

Bu başarıyı ya da başarısızlığı gösteremez bence

Müjgan Aksoy/Ahmet Hamdi Tanpınar İlkokulu/Bursa

2020-05-18 21:27:18 UTC

Sadece yazılı ve sözlü sınav ile objektif değerlendirme olamaz o yüzden ders içi katılım puanları öğrenciyi değerlendirme açısından daha etkili diye düşünüyorum. Çünkü farklı yönleri ve öğrenme tekniklerini kullanmış ve çoğu oğrencinin başarısını ortaya çıkarmış oluyoruz.

Ayşegül BÜYÜKKÖKTEN

aysegulbuyukkokten — 2020-05-18 21:29:54 UTC

Kesinlikle sınav odaklı olmak tam bir değerlendirmeyi yansıtmaz.Özellikle ilkokul seviyesinde süreç önemlidir

Gülsün AKIN

2020-05-18 21:39:54 UTC

Sadece sınav sonuçlarına göre öğrenciyi değerlendirmek çok yetersiz ve yavan olur. Öğrenme stillerinin çeşitliliğinden bahsedip tekdüze hazırlanmış sınavlardan sonuca ulaşmak öğrenci için büyük haksızlık. Sanıyorum ki hepimiz süreci değerlendirip, öğrencinin attığı adımları hangi sınıf düzeyinde olursa olsun göz önünde bulunduruyoruz.

Rukiye Duygu

rukiyeduygu06 — 2020-05-18 21:42:04 UTC

Sınav odaklı değerlendirme, objektif bir değerlendirme değildir. Öğrencinin yaptığı her şey ölçülebilir ve bir değerlenedirmeye alınabilir

Sultan Tursun

2020-05-18 21:42:23 UTC

Öğrerncilerin sadece yazılı sınav ve testlere göre değerlendirilmesini doğru bulmuyorum.Ders içi performans değerlendirmenin öğrenciyi daha çok yansıttığını düşünüyorum,çünkü süreç odaklı.

NAİLE ÖZAY

ozay_naile — 2020-05-18 21:46:55 UTC

Öğrencileri sınav odaklı değerlendirmek öğrenciler için büyük bir haksızlıktır.Her öğrencinin bireysel farklılıkları vardır .İlgi ve yetenekleri farklıdır.Bunların da değerlendirilmesi gerekir. Yani süreci bir bütün halinde değerlendirmek gerekir sonuca dayalı ölçümler her zaman yanıltıcıdır.

sevilay özata

84_sevilay — 2020-05-18 21:57:03 UTC

sadece sınavlara ve sınav sonuçlarına göre verilen sözlü veya performans notları ile tam bir değerlendirme yapılmasının doğru olduğunu düşünmüyorum.süreç odaklı değerlendirmenin daha adil olduğunu düşünüyorum

Didem Aslan- Aydın

2020-05-18 22:01:53 UTC

Öğrencinin başarısını sadece sınav sonuçlarına göre değerlendirmek öğrencinin öğrenme motivasyonunu engelleyici, haksız bir uygulama olur. Sınıf içinde sergilemiş olduğu performans, ilgi ve becerileri göz ardı edilmemelidir.

Emre ARDA

2020-05-18 22:35:52 UTC

Öğrencilerin bireysel farklılıkları varsır.İlgileri,öğrenme alanları,öğrendiği konular faeklıdır. Bunları sadece sözlü ge performans notu ile değerlendirmek doğru sonuçlar vermez. Alternatif değerlendirme ölçeklerinide kullanmak gerekir.

Lale TATLICI

2020-05-18 22:40:15 UTC

Sonuç odaklı değil de süreç odaklı değerlendirmenin daha olumlu sonuçlar verdiğini düşünüyorum.

ASLI SARI-ANKARA

06teammm — 2020-05-18 22:42:29 UTC

Eğitimin hayat boyu sürdüğünü ifade ettiğimizde sadece sınavlarla, sınav sonuçlarına veya performans notlarına göre değerlendirme yapmak, biz eğitimcileri yanıltabilmektedir. Ölçmenin belli sınırlar içinde olması ve sadece sınırlı bir bilgiyi ölçmesi tam bir ölçme değildir. Bireyin bilgiyi ne ölçüde kullanabildiği, yaşamına hangi boyutta entegre ettiğine bakmak gerekir. Bu amaç ile ölçmenin şekillendirilmesi ve farklı uygulamalarla gerçekleştirilmesi, alternatif ölçeklerin kullanılması gerekmektedir. Çünkü eğitim hayat boyu devam eder ve bir sürece bağlı değildir.

Melis Arda

2020-05-18 22:42:47 UTC

Hiçbirvöğremci tek bir değerlendirme kriterine göre değerlendirilemez. Bireysel farklılıklar,kendini ifade etme biçimi gibi etkenler öğrencilerin sözlü ve performansa dayalı tek bir sınavla değerlendirilmesi adil olmaz. Beden eğitimi dersinde zayıf ve şişman öğrencinin aynı kritere göre değerlendirilmesi gibi

Esra ÖZ-Konya

2020-05-18 22:43:51 UTC

Sadece sınavlara göre verilen notlar sağlıklı bir değerlendirme olmuyor. Öğrenci derste,aktivitelerde çok güzel performans gösterirken sınavda bu performansı sergileyemeyebiliyor. Bazen de sınav öncesi rahatsızlanıp, sınavda başarılı olamayabiliyor. Ayrıca sınav odaklı öğrenmeler kalıcı olmuyor, öğrenci bilgileri gerçek hayatta kullanabileceğini düşünmüyor, sadece sınav için ezberleyip sonra unutuyor.

hayır tam bir değerlendirme olmaz.

2020-05-18 22:47:25 UTC

Bizim sahip olduğumuz +35 kişilik sınıflarda her zaman objektif puanlama mümkün olmuyor. Fakat öğrencinin her hangi birinin olumsuz etkilenmemesi için öğretmenler notları daha esnek tutuyorlar. Şu an için bir "ders içi performans notu" bir değerlendirme puanıyla aynı katsayıda. Bu onun öğrenmede çok önemli olduğunu gösterir. Değerlendirme puanında ayrı bir alan öğrencinin gerekli öğrenmelerden fazlasını veya azını gerçekleştiğiyle ilgili midir?

Hülya Yücel/Elazığ

2020-05-18 23:46:22 UTC

Sadece sınav baz alınarak yapılan değerlendirme kesinlikle doru değerlendirme olmuyor. Derse ilgisi olan dersi d,inleyen ,çalışan öğrencim dikkatsizlik yüzünden başarısız olabiliyor. Ya da tam tersi kopya vb sebeplerle de başarılı olabiliyor. Bu yüzden bir tek değil birden çok değerlendirme aracı kullanmak gerekir.

İbrahim YILDIRIM

ibrahimyildirimfb — 2020-05-19 00:57:32 UTC

Beceriyi ölçmeyen hiçbir araç değerlendirme noktasında başarılı olamayacağını düşünenlerdenim.

Şengül DALGIÇ

2020-05-19 01:04:38 UTC

Sadece sınav sonuçlarına göre değerlendirme yapılmamalı. Süreçte değerlendirilmelidir.

Özlem YURTSEVER

yurtseverozlem3431 — 2020-05-19 01:37:00 UTC

Her zaman sınav sonuçları gerçeği yansıtmıyor,öğrencinin ders performansı yüksek olup,sınavda heyecan ,stres ,vakit yetiştirememe gibi faktörlerle mevcut başarısını yansıtamıyor.Onun için ders içi performanslar büyük etkendir.1 yılda mı yaptığı,1 saatte mi yaptığı...

Bilgen Alçiçek

Bilgen — 2020-05-19 01:52:27 UTC

Sadece sınavlara ve sınav sonuçlarına göre verilen sözlü veya performans notları ile tam bir değerlendirme yapılabilir ama öğrencinin başarısı konusunda net bir ölçüm sağlamaz

Aslı Ersoy

recepersoyersoy — 2020-05-19 01:55:15 UTC

Sadece sınav sonuçlarına göre tam bir değerlendirme yapılamaz.Farklı değerlendirme araçları kullanılmalıdır.

Harun BİÇER HATAY

2020-05-19 02:28:07 UTC

Sadece sınavlara ve sınav sonuçlarına göre verilen sözlü veya performans notları ile tam bir değerlendirme yapılmaz. Farklı değerlendirme türleri kullanmalıyız.

Özen AKIN / EDİRNE

2020-05-19 02:54:21 UTC

Sadece sınav sonuçlarına göre tam bir değerlendirme yapılamaz.Farklı değerlendirme araçları kullanılmalıdır.

Selda YURTSEVEN/Sınıf Öğretmeni/HATAY

seldayurtseven057 — 2020-05-19 05:05:17 UTC

Sadece sınavlara ve sınav sonuçlarına göre verilen sözlü veya performans notları ile tam bir değerlendirme yapılabileceğine inanmıyorum.Sınıfta çok gözlemlemişimdir. Sınıf ortamında yapabilen bir öğrenci yazılı değerlendirmede panik yapıp, kaygılanan ya da bildiği halde sırf değerlendirme olduğu için cevap vermeyen öğrencilerim oldu.Şimdi sınav sonucuna bakıp başarısızdır diyemeyiz.

Mustafa KAYA/ŞANLIURFA

2020-05-19 05:10:16 UTC

Sadece sınav notu sonucuna göre değerlendirmenin sınırlılıkları çok fazladır. Eğitim-öğretim bir süreçtir.Süreç öncesi,süreç arası, süreç sonrası yani tüm faktörleri de hesaba katarak bütünü değerlendirme esas olmalıdır.

Gökçen Şahin

gokcen512 — 2020-05-19 05:40:12 UTC

Farklı değerlendirme araçları kullanılmalıdır. Sadece sınav sonuçları etkili olmaz. Öğrencinin süreç içindeki çabası ve gayreti de göz önünde bulundurulmalıdır.

Nazife Ayaz

n_kusaksiz — 2020-05-19 06:13:38 UTC

Sadece sınav ve sınav sonuçlarına göre bir değerlendirme yapmanın doğru olmadığını düşünüyorum. Çünkü sınav dendiği zaman bir stres ve kaygı beraberinde geliyor:)) Öğrencilerin ders içi performansları da değerlendirilirse doğru değerlendirme yapılmış olur.

derya atay

deryaatay78 — 2020-05-19 06:57:36 UTC

tek bir değerlendirme çokta sağlıklı sonuçlar vermez öğrencinin süreç içindeki gelişiminde gözlenmesi ve farklı değerlendirme yöntemleriyle desteklenmesi gerekir

Öznur Altunyay Ekim

2020-05-19 07:06:18 UTC

sadece sınavlara göre değerlendirmek yanlış olur.Öğrencinin derse aktif katılımı, derslerdeki soru cevap dönütleri , dersi dinleyip anlamadığı ya da takıldığı yerlerde sorulan sorular gibi yöntemleri de göz önünde bulundurmalıyız.

2020-05-19 07:58:21 UTC

Esma CeylanKeleş- Bursa- Sınavlara ve sınav sonuçlarına göre verilen sözlü veya performans notları ile tam bir değerlendirme yapılamaz bence sağlıkl olmaz yani sürecinde dahil edildiği bir değerlendirme yapılmalıdır. Her öğrencinin öğrenme hızı farklıdır.

Safiye Selma Trabzon - Ünye /Ordu

2020-05-19 08:03:17 UTC

Sadece sınav sonucuna dayalı değerlendirme yapmak gerçekçi bir veri değildir. Çünkü süreç odaklı değerlendirmeler de yapılmalıdır. Öğrencinin yapılan etkinliklerdeki aktif katılımı, olaylara bakış açısı, gösterdiği gayret de önemlidir.

Zeynep Bodur/Diyarbakır

2020-05-19 08:14:16 UTC

Tam bir değerlendirme için süreç değerlendirmesi şart. Fakat şimdiki sınıf mevcutları, ülkemizin sosyo-ekonomik yapısı gibi bir çok nedenle öğrenciler aynı imkan ve şartlara sahip değiller. Bu nedenle en objektif gördüğümüz yazılı ve sözlü ve bir ödev ile değerlendirme söz konusu olmakta ve değerlendirme eksik olmaktadır.

Ceyda ÖZDEMİR

ceyda43662 — 2020-05-19 08:44:42 UTC

Öğrencilerin öğrenme düzeyleri, hızları, ilgi alanları gibi bireysel farklılıkları mevcuttur. Bu farklılıklar da başarı düzeylerini etkilemektedir. Ayrıca sınavın ya da değerlendirme ölçeğinin geçerliliği ve güvenirliğine göre öğrencilerin yansıtabildiği başarı seviyesi de değişkenlik gösterecektir.

Zübeyde Demirbaş/Trabzon

2020-05-19 08:45:10 UTC

Bir değerlendirme çokta sağlıklı sonuçlar vermez öğrencinin süreç içindeki gelişiminde gözlenmesi ve farklı değerlendirme yöntemleriyle desteklenmesi gerekir ..

Şerif MOTOR-Burdur

2020-05-19 08:45:12 UTC

Değerlendirme öğrenme sürecinin başından itibaren sonuna kadar uygun aralıklarla ve farklı tekniklerle yapılmalıdır.Bundan dolayı tek başına sınavlara ve sınav sonuçlarına göre verilen sözlü veya performans notları ile tam bir değerlendirme yapılmamalıdır.Sistemin gereklilikleri doğrultusunda böyle yapılmaktadır.Başarı da bu sonuçlara göre şekillenir ki bu tek yönlü bir sonuçtur.

Halil İbrahim YILMAZ

2020-05-19 08:48:56 UTC

Bir değerlendirme işlemi öğrencinin gelişimini izlemeyle ilgili olsa da aynı zamanda onun istenilen düzeye çıkmasını da ölçmelidir. Sadece gelişiminin olması, sıfırdan belli bir seviyeye çıkması öğrenciyi başarılı saymak için yeterli değildir ancak gözardı da edilemez. Bu nedenle sık sık yapılacak değerlendirmeler ile öğrencinin gelişimi takip edilirken sürekli olarak verilecek dönütler ile de istenilen seviyeye çıkması için eksikliklerinin kapatılması sağlanmalıdır. Ve final için yapılacak bu değerlendirme işlemi öğrencinin sonucunu ortaya koyabilecektir.

Emine KAPUCU

emine_besyo61 — 2020-05-19 09:08:38 UTC

sadece sınavlara ve sınav sonuçlarına göre verilen sözlü veya performans notları ile tam bir değerlendirme yapmak doğru değildir.Öğretmenin dönem içinde ki etkinlikleri ve katılımı da dikkate alınmalıdır. Biçimlendirici veya düzey belirleyici amaçla mı değerlendirme yapılması daha doğru olacaktır.

Pelin Pehlivan

2020-05-19 10:29:41 UTC

Sadece sınavlara ve sınav sonuçlarına göre verilen sözlü notları ile tam bir değerlendirme yapılamaz. Maalesef bu konu bizim ülkemizin kanayan yarasıdır. 3 saatlik bir üniversite sınavı sonucu ile yıllarca çalışıp didinen gençlerimizin gelecekleri belirleniyor. O gün o çocuğumuz hasta olabilir, o an dikkati dağınık olabilir, maddi manevi sorunları olabilir...
3 saatlik bir değerlendirme ile onlara senin yerin burasıdır diyemeyiz. :((( Bu hayatımızın her aşamasında böyledir... Biz bireyler sonsuz bir öğrenme süreci içindeyken tek bir değerlendirme ölçeğine göre kimseyi etiketleyemeyiz... Mesleki yaşantım boyunca hiçbir zaman yazılı yada sınav notlarına göre sözlü veya performans notu vermedim... Verilmemeli de...

İmran BAŞ

2020-05-19 10:33:34 UTC

Öğrenci başarı düzeylerini etkileyen farklı etmenlerin olduğunu düşünürsek sadece sınav sonucuna dayalı değerlendirme yapmak gerçeği yansıtmaz.Öğrencilerin ilgi alanları ,öğrenme düzeyleri,öğrenme hızları,öğrencilerin sosyal ve aile çevresi gibi çok sayıda etmen öğrencilerin başarı düzeylerini etkiler dolayısıyla sınav sonuçlarına dayalı değerlendirme yapmak gerçeği yansıtmaz.

Zeynep Özay

zeynepakay_60 — 2020-05-19 11:08:44 UTC

Öğrenci başarısı konusunda sadece sınavlara ve sınav sonuçlarına göre verilen notlar ile tam bir değerlendirme olacağına inanmıyroum.O an ki sınav kaygısı,heyecan çocuğun performansını etkileyebilir.Bence değerlendirme süreç odaklı olmalıdır.Çocuğun performansı gözlenebilir nitelikte olmalıdır.Diğer türlü gerçeği yansıtacağına inanmıyorum.

Hacer BAYIRLI

2020-05-19 11:10:11 UTC

Tam bir değerlendirme yapılabilmesi için öğrencinin her yönüyle değerlendirilmesi gerekir.Matematik bilen kişinin her şeyi bileceği anlamına gelmez.her öğrenci her yönüyle özeldir, değerlendirmeler yapılırken tek alana değil tüm alanlarda yapılmalı.ögrenciler yetenekleri doğrultusunda yetiştirmelidir.biz öğretmen ve velilere büyük işler düşmektedir.

SEVGİ ÇELİK/MERSİN 15TŞO

sevgisuada — 2020-05-19 11:40:01 UTC

Öğrencilerin değerlendirmesi sadece sınıf duvarları içinde kalmamalı.sınav sonucu kariyer belirlerken anaokulundan e okulda tutulan portfolyalar kullanılırsa duvarları aşmış oluruz.

ceylan alkan

2020-05-19 11:42:46 UTC

sınava dayalı sözlü yada yazılı değerlendirmelerin tam sonucu yansıttığını ve öğrenciyi bütünüyle değerlendirdiğini düşünmüyorum. okul öncesi öğretmeniyim doğru yapılan portfolyo çalışmaları yapılabilinir. her öğrenciyi ilgilendiği alana göre değerlendirebiliriz. Değerlendirme süreç odaklı odaklanmalı .Öğrencilerin performansı gözlenebilir ve sürdürebilinir olmalı.

Kıymet İşbilir

2020-05-19 12:41:17 UTC

Sınavlara dayalı ve sınav sonuçlarına göre öğrenci değerlendirmesi yeterli değildir. Bu değerlendirme sağlıklı sonuç vermez.

,

Sevgi Öztürk

2020-05-19 13:09:51 UTC

Sadece sınav kağıtlarına dayalı değerlendirme sağlıklı sonuçlar vermez. Bizler böyle bir eğitim sisteminden geliyoruz malesef. Sürekli kıyaslandığımız için sürekli yarıştırıldığımız için böyle bir değerlendirmeyi hiçbirimiz doğru bulmuyoruz. Öğrencinin süreç içindeki gelişimi desteklenmeli. Her öğrencinin kendine göre özellikleri, hızı, duygusallığı, altyapısı vb olduğu unutulmamalı.

SAADET TÜLKAY

2020-05-19 13:54:27 UTC

Sadece sınavlara ve sınav sonuçlarına göre verilen sözlü veya performans notları ile tam bir değerlendirme yapılamayacağını düşünüyorum.Her öğrencinin öğrenme hikayesi farklıdır.Bunun için çocukların hazır bulunuşluk,gelişim özellikleri göz önünde bulunması gerekiyor.Çocuğun performansı gözlenebilir nitelikte olmalıdır.

Melike bahadır

melikebahadir — 2020-05-19 13:54:59 UTC

Tabiiki sadece sınavlara ve sınav sonuçlarına göre değerlendirme doğru değil.Öğrencinin süreç içindeki gelişimi gözlenmeli.

Figen ÇALIŞKAN BÜTÜN

2020-05-19 14:37:55 UTC

Sadece sınava ve sonuçlarına dayalı bir değerlendirme bizi her zaman doğru sonuca ulaştırmayabilir.Çok yönlü değerlendirmeler yapılmalıdır.

Beyza Özkeskin

beyzaceylan92 — 2020-05-19 15:01:23 UTC

Tabiki yapılamaz.Sınavlar öğrenci başarısını 100/1oo ölçmüyor.Öğrenciyi porftfolyolar ile de değerlendirmeliyiz ve süreç odaklı olmalı bu.

Mesude YALÇIN

mesudeyalcin20051 — 2020-05-19 15:20:07 UTC

Sadece sınavlara ve sınav sonuçlarına göre verilen sözlü veya performans notları ile tam bir değerlendirme yapılması mümkün değil. Öğrencilerin yetenek ve ilgileri, sahip olamadığı imkanları, bireysel farklılıkları, öğrenme etkinlikleri gibi faktörler göz önünde bulundurulmalıdır.

DİLEK GÜNDOĞAN

2020-05-19 15:23:08 UTC

Bence sadece sınavlara ve sınav sonuçlarına göre verilen sözlü veya performans notları ile tam bir değerlendirme yapılamaz.Süreç içerisinde çocuk sadece akademik olarak değil. Bir çok alandan değerlendirilmelidir.

Mevludiye Tekerkaya Konya

2020-05-19 16:40:13 UTC

Bence degerlendirme yapilirken kesinlikle çok unsurlu bir değerlendirme yapilmali, ayrica sonula birlikte süreç de değerlendirilmeli.

gulnazerdil — 2020-05-19 17:12:23 UTC

Sadece sınav sonuçlarına göre değerlendirme yapılmamalı, Süreç değerlendirmeli.

YASEMİN AKAY

yaseminakay60 — 2020-05-19 17:48:43 UTC

Ben sadece sınav sonuçlarıyla ya da sınav sonuçlarına göre verilen sözlü veya performans notları ile değerlendirme yapılmasını uygun bulmuyorum.

HAKAN YILDIZALKAN

hakanyildizalkan1 — 2020-05-19 19:16:36 UTC

Kesinlikle yapılamaz. Süreç değerlendirilmeden, şartlar gözetilmeden, etki eden faktörler hesaba katılmadan yapılan hiçbir ölçme ve değerlendirme tam başarı sağlayamaz.

SEVGİ TULUMBACI

2020-05-19 19:44:59 UTC

Sadece sınavlara göre verilen notlar öğrencinin tam anlamıyla performansını göstermez.Öğrencinin ilgi ve yetenekleri ,içinde bulunduğu şartlar,bireysel farklılıkları ,öğrenme farklılıklarını yansıtmaz..

Sınav notu sözlü notu verilirken baz alınmamalı bence. Bazen sınavlarda başarısız olan öğrenci aldığı bilgiyi sınavda başarılı olan öğrenciden daha iyi kullanabiliyor. Bu yüzden sözlü performans notlarını yazılı performans notlarından ayrı tutarım. Zaten dersim İngilizce olduğu için bu ayrım daha da ön plana çıkıyor.

Balkayanihal — 2020-05-19 20:01:31 UTC

Seher TAŞCIOĞLU TAVLI

2020-05-19 20:25:34 UTC

Çok temel bir soru ile başlanabilir bunu düşünmeye, "başarı nedir?" Her çocuğun farklı öğrenme şekli olduğunu kabul ettiğimiz gibi, her öğrenmenin de farklı bir değerlendirme modeli olabilir. Tek bir şekilde değerlendirilen çocukların hayatlarından seneler çalınmış olur. Bunu yapmaya hakkımız olmadığını bilerek gelişmeye, çağa ayak uydurmaya çalışıyoruz.

Elveda ATEŞ ÇAĞLAYAN

civanelvedavolkan — 2020-05-19 20:57:08 UTC

Sağlamaz çünkü her çocuk farklıdır ve özeldir.Değerlendirme sürecinde ruhsal,fiziksel,ekonomik birçok şey çocukların dünyasında yaşanıyor olabilir.Bu nedenle değerlendirmeler her çocuğun ilgisine , algısına ,hazırbulnuşluluğuna vs bağlı olarak özel olarak ve 21.yy performans ve değerlendirme yaklaşımlarına göre olmalıdır.

Ayşe YAVUZ

2020-05-19 21:08:12 UTC

Öğrencileri ezbere dayalı sınav sistemleri ile değerlendirmek başarıyı tek başına ölçmede yeterli değilidr. her öğrencinin kendine özgü öğrenme stili ve öğrendiklerini uygulama biçimleri vardır. Biz öğretmenler günümüz öğrencilerine kendi kendine öğrenmeyi öğretmeliyiz, araştırmacı ve sorgulayıcı bireylerle yeni nesil öğrenme sağlayabiliriz. Başarı ezberlediğini kağıda dökmek değildir.

gülizar selçuk

2020-05-19 21:49:27 UTC

sadece sınav ve test sonuçlarına bakılarak değerlendirilmesini doğru bulmuyorum.Her öğrenci farklıdır ve farklı şekillerde öğrenir.Dolayısıyla öğrenmeyi de bireysel farklılıkları göz önünde bulundurarak planlamalıyız.

Berna YÜCEL

2020-05-19 21:49:54 UTC

Öğrencilere uyguladığımız sınavlara göre verile performans notları ile tam bir değerlendirme olacağını düşünmüyorum. çünkü sınıf içindeki bireysel farklılıklar ve öğrencilerin farklı yetenek ve becerilerini ortaya koymak, farklı etkinlikler ile değerlendirme sürecini genişletmek gerektiğini düşünüyorum. Şahsen ben öğrencilerin derse katılımı, ödevlerine gösterdiği özen, deney gruplarına ve proje gruplarına katılımı ve performansı, istekliliği gibi birçok kriterden değerlendirmeler yaparak en son tüm değerlendirmelerin ortalamalarını alma suretiyle performans notlarını belirlerim.

Burcu DANIŞIK ŞEN

2020-05-19 22:05:06 UTC

Sadece sınavlara göre verilen notları doğru bir değerlendirme biçimi değildir. Üstelik yazılı sınavlar öğrenmenin gerçekleştiğini ölçmemektedir bence ama imkanlar maalesef bizi bunu uygulamaya itmektedir. Benim dersi uygulama ağırlıklı bir ders haliyle sınavı da uygulamalı olmalıdır. Ama okulda ve köydeki şartlar buna müsade etmiyor. Bu yüzden bende klasik sınavı tercih etmekte zorunda kalıyorum. Bu yolla öğrencinin ne kadar bilgisayar kullanabildiğini hiçbir zaman ölçmüş olmuyorum.

Yeliz YAVUZ TOPÇU

2020-05-19 22:10:26 UTC

Kesinlikle değerlendirme böyle olmamalı, süreç değerlendirmeli olmalı. Ünv. sınav sistemi değitirilmeli.2yıl kaybı olup hiçbir şey yapamama psikolojisindeki insanlara yardım etmek daha zor.

YASEMİN ÇAKIR/NİĞDE

2020-05-19 22:20:37 UTC

Sadece sınav ve test sonuçlarına bakılarak değerlendirme yapılmasını doğru bulmuyorum.Öğrenciler arasında bireysel farklılıklar vardır.Her öğrenci farklı şekillerde öğrenir.Öğrenme sürecini bireysel farklılıkları göz önünde bulundurarak planlamalıyız.

Neslihan Öztürk Sunar

sinifcinesli — 2020-05-19 22:41:15 UTC

Adı ne olursa olsun sınav veya ölçme odaklı bir değerlendirme öğrenci başarısını ölçemez. Durumlara göre ölçme çeşitli koşullardan etkilenir. Öğrenci ölçme sırasında pasif olabilir ama gerçek hayata öğrendiğini aktarabilir. Önemli olan sınavlar değil davranışın, becerinin kazandırılması ve günlük hayatta kullandırılmasıdır.

Ümmü Şeker/İstanbul Öğrencilerin başarıları konusunda sınavlara verilen sözlü veya performans notlarıyla tam bir değerlendirme yapılamaz.Sınıflarımızdaki öğrencilerin bireysel farklılıklarını göz önünde bulundurmalıyız. Öğrenciler öğrendiklerini günlük hayatlarında kullanabiliyorlar mı? Kendi öğrenmelerinin farkındalar mı ? sorularına verilen cevap sınav notlarından daha kıymetli.

2020-05-19 22:59:28 UTC

Duygu Yetişken

2020-05-19 23:44:01 UTC

testler yazılılar yalnızca ezberi ölçer ..

Fatih Aydemir, Şanlıurfa

2020-05-20 00:54:17 UTC

Sınav notuna göre verilen sözlü notları sanki tam da amacını yerine getirmiyor gibi. Sınav notu ana odaklıyken sözlü notu sürece odaklı olduğunda daha işlevsel olabilir.

Zehra Çetin/Konya

zhrctn7042 — 2020-05-20 01:11:17 UTC

Sadece sınav ve sınav sonuçlarına göre bir değerlendirme yapmak doğru değil. Öğrenciler arasındaki bireysel farklılıklarda göz önünde bulundurulmalı ve öğrenci çok yönlü olarak değerlendirilmelidir.

Bahar Çelik/Bursa

Bahar16 — 2020-05-20 01:17:56 UTC

Şu anda kullandığımız mevcut sistem ne yazık ki ezberlenen bilgiyi ölçmeye yönelik. Değerlendirme sonuç değil süreç odaklı olmalı. Başarı için öğrencilerimize kendi hızlarında öğrenmeleri için imkan tanınmalı ve öğrenci kendi kendini, akranlarını, ön ve son bilgilerini karşılaştırmalı. Bu anlamda değerlendirme yöntemlerimiz biçimlendirici öğrenme şekline dönüştürülmelidir. 21yy becerileri de ancak bu şekilde değerlendirilebilir

ŞERİFE YILDIRIM AFYONKARAHİSAR/BOLVADİN

2020-05-20 02:36:49 UTC

Sadece sınavlara ve sınav sonuçlarına göre verilen sözlü veya performans notları ile tam bir değerlendirme yapılması mümkün değil.Öğrencinin 1 dönem ya da 1 sene içerisindeki başarısı ancak sağlıklı bir şekilde süreç içerisinde ölçülebilir.Çünkü öğrencinin sınav anındaki bedensel ve ruhsal durumu öğrencinin başarısını olumsuz etkilemektedir.

2020-05-20 05:02:04 UTC

Mücella Köknar
Sadece sınavlara ve sınav sonuçlarına bakılarak değerlendirme doğru değildir. Bireysel farklılıkları dikkate almak gerekir.

MELEK GRAM SAMSUN

2020-05-20 06:26:15 UTC

Sadece sınavlar ve sınav sonuçlarına göre verilen sözlü veye performans notları ile tam bie değerlendirme yapılmasını doğru bulmuyorum .Öğrecinin bütün yönleriyle ele alınması gerekir.çocuğun içinde buluduğu fiziksel şartlalardan tutunda ,ailenin eğilenin eğitim düzeyi ve eğitimden ne bekledikleride çok önemlidir.öğrencinin sınav anındaki duygu ve hazırbulunuşluk durumuda çok önemlidir.

RUŞEN YILDIZ ŞAHİN

2020-05-20 09:24:10 UTC

Sadece sınav sonuçlarına göre değerlendirme yapmanın yeterli olduğunu düşünmüyorum.Çünkü
öğrenme sürecinin de önemli olduğunu düşünüyorum.Değerlendirme sonuç odaklı olmamalıdır.Birey bir bütündür(kendisi,çevresi,imkanları,v.b)ve bütününün değerlendirilmesi gerekiyor.

HÜLYA AKÇAY

2020-05-20 09:27:57 UTC

Sınav ve performans sonuçlarına dayalı değerlendirmeyi yeterli bulmuyorum. Bireysel farklılıkları göz ardı edemeyiz.

İnci AK Antalya

mustafaak2 — 2020-05-20 09:40:55 UTC

Öğrenciler arasında bireysel farklılıklar var.Sadece sınava bakarak öğrencinin değerlendirilmesi yeterli olmaz.

Zeynep Yılmaz Bodur

cranberries_19 — 2020-05-20 10:33:10 UTC

Başarı temelli eğitimin sonucu olarak sınav sonuçlarının eğitimin merkezinde yer alması kaçınılmaz bir gerçek. Ancak biz eğitimciler bu sistem içerinde dahi öğrencinin öğrenme sürecine değer verdiğimizi, çabanın sonuçtan daha mühim olduğunu gösteren değerlendirme aktiviteleri yapabiliriz. Bu amaçla performans notları yazılılardan bağımsız ele alınmalıdır.

2020-05-20 11:04:16 UTC

SevgiDEMİR
Öğrencinin başarısı konusunda sınavlara ve sınav sonuçlarına göre verilen sözlü veya performans notları ile tam bir değerlendirme yapılamaz.Öğrencilere biçimlendici öğrenme şekline göre değerlendirmeliyiz.

İNCİ ÇİMENCİ İSTANBUL

2020-05-20 11:15:24 UTC

Malesef tam bir değerlendirme yapılamaz. Süreç içerisinde de değerlendirme yapılıp en kısa surede geri dönüt verilmelidir.

Nagehan Baykan Afşar

2020-05-20 11:56:44 UTC

Mümkün değil, yıllardır yapılan en büyük hata. Tek bir soru veya bir test öğrenci hakkında kesin bilgi vermez

SERAP İNAL

2020-05-20 12:00:13 UTC

Öğrencinin başarısını değerlendirirken bireysel faklılıklarını, algı düzeylerini, hazır bulunuşlarını vb göz önünde bulundurarak bir değerlendirme yapmak lazım. Sadece sınav ile yada tek yönlü bir ölçme ile tam manada ve sağlıklı bir şekilde sonuç beklemek mümkün değil.
Sayın Adil hocam FCL eğitiminde bize ön ayak olduğunuz için bilgilerinizi bizimle paylaştığınız için; bu grupta yer alma fırsatı sunarak bana farklı bir bakış açısı geliştirdiğiniz için şahsım adına çok teşekkür ederim. Yeni çalışmalarda tekrar bir araya gelmek dileğiyle. Gerek size gerekse bu platforma desteklerini esirgemeyen tüm arkadaşlara çok teşekkür ederim. MALATYA'dan selam ve saygılar.

Burcu USTA

2020-05-20 12:24:26 UTC

Öğrenci başarısının sadece sözlü ya da sınav sonuçlarına göre tam bir değerlendirme yapabileceğimizi düşünmüyorum. Süreç odaklı değerlendirmenin de işin içine katılması gerektiğini düşünüyorum.

Sema CİĞER

semaay2002 — 2020-05-20 12:53:16 UTC

Sanırım hiçbir eğitimci bu düşünceye katılmaz.
Değerlendirme sonuş odaklı ya da ürün odaklı olmamalı.Süreç değerlendirmesi esas diye düşünüyorum.
Sevgiler

Derya ERGİN

2020-05-20 13:43:39 UTC

Öğrenci başarısını değerlendirirken sadece sınavlara ve sınav sonuçlarına bakılarak değerlendirme doğru olmayacaktır. Bireysel farklılıkları, öğrenci ilgi ve algı düzeylerini de dikkate almak gerekir.

Aylin ACAR / KIRKLARELİ

2020-05-20 13:43:47 UTC

Sadece sınavlara ve sınav sonuçlarına göre verilen sözlü veya performans notları ile sağlıklı bir değerlendirme yapılabilmesi mümkün değil. Bence değerlendirme konusunda yaşanan en büyük sorunlardan biri bu. Değerlendirmenin süreç odaklı olması gerektiğini düşünüyorum.

Abdullah EKİZ

2020-05-20 18:10:32 UTC

Başarı göreceli bir kavram olduğunu düşünüyorum. Hiçbir zaman sözlü, yazılı vb. diğer araçlar tek başına tam bir başarı sonucunu göstermez. Süreç, uygulama ve kapasitesi de göz önünde bulundurulmalıdır.

2020-05-20 19:06:54 UTC

Dilek CİLASIN
Çok iyi hazırlanmış bir sınav ile mümkün olabilir ancak sınav koşullarının her zaman çok iyi olmayabilir, öğrencinin sınav günü fiziksel bir rahatsızlığı ya da yaşadığı psikolojik bir sıkıntısı olabilir ve bu gibi durumlar sınav notunu doğrudan etkiler. Bu açılardan baktığımızda bir sınavla çocuğu tam değerlendirmemiz mümkün olmayacaktır. Süreç değerlendirmesi bu yüzden çok önemlidir.

Dilek AYDIN

2020-05-20 19:09:56 UTC

Aslında bu soru ne beklediğimizle alakalı.Ezbere dayalı ve sadece bilgi edinimi odaklı bir eğitimde bence yeterli .Ancak yeteneklerin ortaya çıkması ve bilgiyi hayata entegre etme konularında tabiki yetersiz.

Fatma ÖZ

fatma6712 — 2020-05-20 19:40:48 UTC

Bana göre başarı tek başına sınav ya da sınav sonuçlarına göre yeterince ölçülüp değerlendirilemez. Hesaplanması ve dikkate alınması gereken birçok değişken vardır. Sonuç kadar süreç de önemlidir. Öğrenci tüm kazanımlarını aynı anda ortaya koyamayabilir. Bu da yeterliliğini göstermek için dezavantaj oluşturur.

Özlem KARAHAN

masal07 — 2020-05-20 19:47:23 UTC

Sınavların tek başına öğrenci başarısını ölçemeyeceğini düşünüyorum. Öğrencilerin öğrendiği bilgi ve becerileri ölçmek için sınav tek başına bir ölçüt olamaz. Öğrenci gerçek hayatta da öğrendiklerini kullanabilmelidir.

Emel MERTSÖZLÜ-Ankara

2020-05-20 19:58:10 UTC

Öğrenci değerlendirmesi çok yönlü yapılmalı.Sınav sonuçlarına göre verilen notlar ile tam bir değerlendirme yapılamaz.Yazılı ya da sözlü ifade yeteneği zayıf bir öğrenciyi başarısızlıkla etiketleyemeyiz.gözlem yapma becerisi,grup çalışmasına katılım,yorum yeteneği,sunum yeteneği,sınıf içi etkileşimde bulunması,...gibi etkenler göz önünde bulundurulmalı.

Seçil Yeniay-Ardeşen Şehit Ömer Halisdemir Fen Lisesi

2020-05-20 20:23:37 UTC

Her bir sınav tek başına bir öğrenciyi değerlendirmek için yeterli değildir. Bu yazılı, sözlü veya performans notları tek başına başarıyı ölçemez. Bunun yanında çocuk gerçek hayatta da öğrendiklerini kullanabilmesi gerekir. Değerlendirme kişisel ve sosyal becerileri, teknolojiyi kullanma becerileri gibi birçok becerileri de içermelidir.

Ayşe DELİGÖZ/AYDIN

2020-05-20 20:25:20 UTC

Sözlü ve yazılı sınavlara göre öğrenci başarısı değerlendirilemez. Maalesef ülkemizde başarıyı sınav notlarına göre belirliyoruz. Başarı insanın gerçek hayattaki yaşam becerisi ve olgunluğudur bence.İnsanın ilgi ve yetenekleri ,başarabildikleri ve amaçları başarıdır. değerlendirme buna göre yapılabilir. İlkokulda sınava göre değerlendirme bırakılmalı davranış kazandırma alışkanlıkları kazandırılmalıdır.

Pınar Gülcan Kızgın / Elazığ

pinarkizgin — 2020-05-20 20:36:30 UTC

Her öğrenci kendine özgü özellikler taşır,hepsine aynı sınavları yapmak maalesef onları doğru değerlendirmez.Öğrencileri tanımak ve onlara özgü değerlendirme çalışmalarıyla performans ölçmek çok daha doğru olacaktır.Eğitim sistemimiz değiştikçe ve geliştikçe değerlendirme yöntemlerimiz de gelişecektir.

Oya Özbirecikli/Gaziantep

2020-05-20 20:53:48 UTC

Tam bir değerlendirme yapmak için sınav sonucuna göre hareket etmek öğrenci başarısını değil,yapılan sınavın ne kadarının öğrenildiğini gösterir.Öğrenci motivasyonu,duyuşsal özellikleri,değerlendirme yapılan görevin öğrenci tarafından benimsenip benimsenmemesi,bireysel farklılıklar,o anki ruh hali ,yapılan sınav üzerinde etkilidir.Ölçmek istediğimiz alana uygun değerlendirme ölçeği kullanıyor olmak da bizim için önemli.

Hüseyin Buğra Başar. Kırkmağara Ortaokulu/Şanlıurfa Sadece sınavlara ve sınav sonuçlarına göre verilen sözlü veya performans notları ile öğrencinin başarısı konusunda tam bir değerlendirme yapılabilir mi? Kesinlikle yapılamaz. Zaten bu 21.yüzyıl becerisine ve FCL yöntem ve tekniklerine uygun bir değerlendirme aracı değildir. Her öğrencinin başarabileceği, ilgi duyduğu ve öğrenebileceği bir yöntem mutlaka vardır.

2020-05-20 21:04:04 UTC

2020-05-20 21:35:57 UTC

Ramazan Deniz
Her öğrenci farklı bir zeka ve duygusal yapıya sahip. Yazılı ve sözlü değerlendirmeler her öğrenci için farklı sapmalarda sonuçlar verebilir. Sınav ve sözlü uygulamarıyla özel yetenek ve becerileri ölçmek zordur. Öğrenciyi iyi tanımak çok önemli.

Ayşenur AYBAŞ

2020-05-20 21:42:16 UTC

Bence öğrencinin başarısı konusunda sadece sınavlara ve sınav sonuçlarına göre verilen sözlü veya performans notları ile tam bir değerlendirme yapılamaz.Ben hep sınıflarımda öğrencilerime şunu söylerim "Sınavdan sıfır alan öğrenci hiçbir şey bilmiyor demek değildir, 100 alan öğrenci de her şeyi biliyor demek değildir."Tabii bunu söyledikten sonra öğrencilerden kopan o alkışı duymanız lazım.:)O yüzden sonuç değil süreci değerlendirmek önemli.

Özge Özalp/Eskişehir

2020-05-20 21:47:29 UTC

İngilizce de ikisi beraber hem assessment hem de evaluation. hem formative assessment hem de summative assessment.
Aslında dil yaşayan ve etkileşimli bir beceri olduğu için öğrenmenin ötesinde edinmek gerektiği için process ölçümler ve kazanımlar hem de kişiye özel özgü olması taraftarıyım ve uygulamalarımı bu yönde yapıyorum.

Filiz Çakırlı-ANKARA

filizcakirli — 2020-05-20 22:12:08 UTC

Her öğrencinin öğrenme biçimi farklı olduğuna göre hayır asla yeterli değildir. Bazı beceriler yazılı bir sınavda rahatlıkla ölçülebilir. Bazıları ise süreç içinde yapılan değerlendirmelerde ortaya çıkar. Özellikle 21.yüzyıl becerilerinin gelişimini ölçmek kesinlikle süreç ve sonuç odaklı ölçme ile mümkündür. Hem süreci hem de ürünü ölçüp değerlendirmek gerekir.

Nurhan Tuncer Hatıl

tuncernurhan — 2020-05-20 22:12:39 UTC

Öğrenci başarısının sadece sözlü yada yazılı sonuçlara göre değerlendirebileceğimizi düşünmüyorum.Süreç de olup bitenler de mutlaka değerlendirmeye dahil edilebilmelidir.

Esma Kılıçlar Şahin

esmakiliclar3860 — 2020-05-20 22:13:03 UTC

Öğrenci değerlendirmesinin süreç odaklı olması gerektiğine inanıyorum. Sadece sınavlarla sonuç odaklı bir değerlendirmenin yetersiz olacağı düşüncesindeyim

FATMA AÇIKGÖZ /ESKİŞEHİR

2020-05-20 22:16:40 UTC

Değerlendirme süreç odaklı olması gerektiğine inanıyorum.Ve öğretmen ve öğrenciler bu sürecin içerisinde birbirlerine güvenerek dahil olmalılar.Bu şekilde motivasyonun artacağını düşünüyorum.

Şermin AYAN

2020-05-20 22:20:50 UTC

Yapılacak değerlendirmelerin süreç odaklı olması gerekir.Öğrenmede bireysel farklılıklar vardır.Öğretmen ve öğrenciler sürece birlikte dahil olurlarsa öğrencinin derse olan ilgisi ve motivasyonu artar.

N.Betül OĞUZ

2020-05-20 22:26:13 UTC

Hayır bu değerlendirme yetersiz olur. Sonuç değil sürecin değerlendirilmesi daha sağlıklı olacaktır. Her çocuğun öğrenme hızı, şekli vb. birbirinden farklı olduğu unutulmamalıdır.

GÜL SAKARYA EDİRNE

2020-05-20 22:27:15 UTC

Sınavlara ve sınav sonuçlarına göre verilen sözlü veya performans notları ile değerlendirme yapılır. Ancak tam bir değerlendirme olmaz .Çocuğun hazırbulunuşluk düzeyi ,fiziksel ve zihinsel gelişim özellikleri ilgi ve kendini ifade edebilme ,sosyal ve dugusal becerilerileri de değerlendirmeye katılmalıdır.

Meral KOÇAKOĞLU - ŞANLIURFA

MeralKocakoglu — 2020-05-20 22:45:16 UTC

Sadece sınavlara ve sınav sonuçlarına göre verilen sözlü veya performans notları ile öğrenci başarısının ölçülüp tam bir değerlendirme yapılması mümkün değildir.Çocuğun yapılan çalışmalar sürecinde gösterdiği gayreti,kararlılığı,başarıya olan inancı,tutum ve davranışları kişisel özellikleri de dikkate alınarak bir değerlendirme yapılması daha sağlıklı bir sonuç ortaya koyar.

Ceyda Çelik

ceydaceliik08 — 2020-05-20 22:55:19 UTC

Hayır. Öğrencinin o ders ile ilgili başarısı sadece sınav sonucu ya da performans notlarına bağlı olmamalıdır. Süreci değil sonucu değerlendirmiş oluruz. Bireysel farklılıkları, öğrencinin derse karsı tutumundan ders ile ilgili yaptığı tüm çalışmalarına kadar bir süreç içinde değerlendirilmelidir

Hacer Yazgan, Gaziantep

hacer_yazgan89 — 2020-05-20 22:56:24 UTC

Sadece sınavlara ve sınav sonuçlarına göre verilen sözlü veya performans notları ile tam bir değerlendirme yapılabileceğini düşünmüyorum öğrencinin başarısı konusunda . Süreç değerlendirmesi olmalı ama bunun objektif şekilde yapılması lazım.

züleyha durak özen

zbrpk2007 — 2020-05-20 22:56:24 UTC

her çocuk farklı öğrenir ..sadece bir saatlik sınavlar asla doğru değildir. genel durum incelenmelidir

Nurdan UYGUN

nurrdanndeenizz — 2020-05-20 22:59:22 UTC

Elbette böyle bir değerlendirme şekli tam bir değerlendirme yapmamızı sağlamaz. Bir öğrenci sadece bir dersten aldığı not ile başarılı sayılmaz. Bir öğrencinin başarılı sayılabilmesi için birçok alana bakılmalı ve öğrencinin başarısı genel olarak ele alınmalıdır. İyi bir gözlem ve farklı değerlendirme araçlarıyla tam bir değerlendirme sağlanabileceğine inanıyorum.

Özlem GEÇTİ

2020-05-20 23:02:20 UTC

Sınav ve sınav sonuçlarına göre verilen sözlü veya performans notları ile değerlendirme yapılamaz.

Berrin Kahraman

2020-05-20 23:05:58 UTC

Bence öğrencinin başarısını sadece sınavlara ve sınav sonuçlarına göre değerlendirmek eksik bir değerlendirmedir. Eğitim öğretim sürecini bütün olarak düşünmeliyiz.Öğrenme sürecinin her alanında aktif olmalı ve öğrendiği bilgileri davranışa dönüştürmesi gerekir. Yani sadece bilgileri fotokopi makinası gibi kağıda aktarması onun başarılı olduğunu göstermez. Sonuç değil, süreç odaklı bir değerlendirme yapılması gerektiğini düşünüyorum.

Fatma Güzin Dulkadiroğlu

guzin — 2020-05-20 23:24:09 UTC

Sadece sınavlara ve sınav sonuçlarına göre verilen sözlü veya performans notlarıyla değerlendirme yapılmamalıdır ancak ülkemizde ne yazık ki en çok uygulanan yöntem budur. Hatta öğrenciler de bu duruma alışmıştır ve bu şekilde uygulama yapılmadığında haksızlığa uğradığını düşünmektedir. Bu şekilde değerlendirme yapıldığında öğrencinin süreç içindeki çalışmaları göz önüne alınmamış olur. Öğrenci sadece sınavdan önceki gece çalışarak, ezberleyerek fakat öğrenmeden yüksek notlar alabilir. Diğer taraftan sağlık veya özel bir sorun yaşaması nedeniyle sınavda gerçek performansını yansıtamayabilir. Bu sebeple süreç değerlendirme çok önemlidir.

ömer talyurt Kütahya

2020-05-20 23:53:11 UTC

sadece sınavlardaki alınan puanlar öğrenci başarısının tamamını yansıtmadığını düşünüyorum. Ki ilkokul ilk üç sınıfta bunun için sınav değerlendirilmesinin kaldırılmasını da olumlu buluyorum. sınavın tek değerlendirme aracı olması kişiyi sınırlandırıyor ve sstres altında bırakıyor. bunun için kişinin iyi motive edilerek süreç içi çalışmalarına bakılması böylelikle etkinlik boyu yapabildiklerini başardıklarını görmek daha iyi olacağını düşünüyorum.

Burçak AYAZLI

2020-05-21 00:10:06 UTC

Bence o şekilde bir değerlendirme eksik bir değerlendirmedir.Öğrenci bir bütün olarak ele alınmalıdır.

Yeliz YAVUZ TOPÇU

2020-05-21 00:42:18 UTC

Öğrencinin başarısında değil kendi değrlendirmesi veli bile değerlendirilmelidir.Öğrenci her şekilde tümüyle ele alınmalıdır.

Semra Tunç Yaşa

2020-05-21 01:04:08 UTC

Öğrencileri sadece sınav sonuçlarına göre değerlendirmek yeterli olmaz.Öğrenciler her alanda değerlendirilmeli farklı değerlendirme biçimleri kullanılmalı.

Esem Özdeş Erden

2020-05-21 01:20:01 UTC

Akıl yürütme, eleştirel düşünme, yorumlama, tahmin etme ve benzeri zihinsel becerilerin sınanması öne çıkmalıdır. Bilgi depolamak, formül ezberlemek gibi işlemlere ihtiyacın kalmadığı bir yaklaşım sergilenmeli, sınav öncesi her ay paylaşılacak, örnek sorularla belirsizlik ortadan kaldırılmalı ve öğrencilerin deneyimi artırılmalıdır.

Fatma Akgül

fatmaakgul7609 — 2020-05-21 05:25:46 UTC

Her öğrencinin öğrenme biçimi farklı olduğu için performansların da sadece yazılı ve sözlü ile ölçülmesinin doğru olmadığını düşünüyorum

Aytaç KOÇ

ballica35 — 2020-05-21 06:09:06 UTC

Sınavdan alınan sonuçlar,öğrencilerin başarısını tam ölçmemektedir. Performansa göre değerlendirme öne çekilmeli.Proje ve üretim temelli eğitim sistemine geçilmeli.

Hedike ÇELİK

hedikekarakascelik — 2020-05-21 07:23:55 UTC

Her çocuk öğrenir fakat öğrenme şekli ve zamanı farklıdır. Bu nedenle sadece sınavlara ve sınav sonuçlarına göre verilen sözlü veya performans notları tam bir değerlendirme sağlamaz.Bunun yanında öğrenciyi bireysel olarak ele alıp farklı ölçeklerle ,bir çok alanda değerlendirme yapılmalıdır.

Ertaç YALÇIN

ertacyalcin001 — 2020-05-21 07:24:52 UTC

Öğrencilerimizin hayata hazırlanmasında kullanılabilecek sınavlar, ölçme araçları, yaşam becerilerini kapsayacak uygulamalar yapmalıyız. Tam öğrenme hayatın içinde olur.

Nimet SEVİL

2020-05-21 08:11:11 UTC

Her çocuğun bireysel öğrenme gerçekleştirdiğini unutmadan öğrenmelerin doğruluklarını fark etmesi için olanaklar sunulmalı sadece öğrencilik yaşantısında değil hayat boyu öğrenmenin tadına varması sağlanmalı

Muhammet Türkmen

2020-05-21 08:38:47 UTC

Ölçme ve değerlendirme süreç odaklı olduğundan sadece sınav ve sözlü sınavlar değil öğrencinin eğitim öğretim sürecindeki göstermiş olduğu tutum ve davranışlar ile bilişsel olarak gösterdiği performans birlikte değerlendirilmelidir..

Burçin Çakır Altıparmak

2020-05-21 11:30:36 UTC

Öğrencinin başarısı konusunda; sadece sınavlara ve sınav sonuçlarına göre verilen sözlü veya performans notları ile tam bir değerlendirme yapılamaz.Bu sonuç değerlendirme olur. Öğrenmede bireysel farklılıklar vardır ilkesini benimsiyorsak eğer; sadece sonucu değil,sürecide değerlendirmeliyiz.

Ayşe Nur MERCAN

aysenurcmercan — 2020-05-21 11:35:18 UTC

Kesinlikle tek başına bir değerlendirme yöntemi değildir ve olmamalıdır. öğretim sürecinde ki başarı da mutlaka değerlendirmeye eklenmelidir.

2020-05-21 13:04:15 UTC

Esra Macit
sadece sınavlara ve sınav sonuçlarına göre verilen sözlü veya performans notları ile tam bir değerlendirme yapmak mümkün değildir.Karşımızdaki duyguları düşünceleri olan en üstün varlıktır.Yarım saat bir saatlik ölçme sonucundan çok daha fazlasıdır.

Hülya Ünlü

hulyaunlutbmm68 — 2020-05-21 13:07:56 UTC

Bence sadece sınav ve sınav sonuçlarına göre verilen sözlü ve performans notları ile tam bir değerlendirme yapılamaz. Çocuğun hazır bulunuşluk seviyesinden son geldiği duruma kadar olan bireysel gelişmeleri değerlendirilmelidir.

Melek Dicle

melekdicle_md — 2020-05-21 13:12:16 UTC

Her ogrencinin ilgi alanı, öğrenme seviyesi ve öğrenme hızı farklıdır. Başarı ise bu özelliklerine bağlı olarak belirlenir. Bu nedenle öğrenci başarısında sadece sınavlara ve sınav sonuçlarına göre verilen notlar ile tam bir değerlendirme yapilamaz

Hikmet Dicle

2020-05-21 13:18:42 UTC

Sınav notları basarıyı belirlemede kesinlikle tam bır ölçüt olmamalıdır. Her ogrencının öğrenme sevıyesı, yetenegı, ilgı alanları farklıdır. Degerlendırmede bu durumlarda goz onunde bulundurulmalıdır

Meryem Akpınar

2020-05-21 13:52:37 UTC

Maalesef yapılamıyor. Özellikle ilkokulda ve İngilizce dersinde. Örneğin sınavda bşz öğrencinin bir kelimeyi düzgün yazmasını istiyoruz. Öğrenci sınavda kelimeyi doğru yazamayabilir ama anlamını ve nerede kullanması gerektiğini biliyordur

2020-05-21 14:02:39 UTC

Seçil GEDİK DOĞANER/KONYA
KESİNLİKLE HAYIR

Jale Özhan

bulbuljale — 2020-05-21 14:27:33 UTC

Kesinlikle hayır.Çünkü öğrencilerin öğrenme düzeyleri, hızları, ilgi alanları farklıdır ve başarıları da bu özelliklere göre şekillenir.

Nursel Tunç Zorlu

2020-05-21 16:09:27 UTC

Sınavlar başarıyi ölçmede ölçüt olmamamlı ilgi yetenekler de göz önünde tutulmalıdır.

NESLİHAN ABBASOĞLU/BURSA

aslanneslihanaslan — 2020-05-21 16:18:48 UTC

Kesinlikle sınavlar başarı ölçütü olmamalı.Başarıyı ölçmek için birçok kriter göz önünde tutulmalı.

Nuray BOLATBAŞ YILDIZ/ ANKARA

nuraymehmet21 — 2020-05-21 18:48:18 UTC

Malesef tabiki yeterli değil. Süreç değerlendirme, kendi içinde başarı değerlendirme de daha geniş bir perspektif içermelidir.

Fadimeana Çelebi

2020-05-21 18:51:51 UTC

Sınavlar sözlü veya performans notları ile tan bir değerlendirme yapılamaz Değerlendirme farklı kriterlerle yapılmalıdır.

Ferit Tuna Çorlu

2020-05-21 19:41:42 UTC

Yeterli değil. Daha geniş açıdan değerlendirme yapılmalı. Süreç değerlendirmesi yapılmalı.

2020-05-22 10:26:40 UTC

Kesinlikle yeterli değil.

2020-05-22 12:09:59 UTC

Meryem SAVRAN görsel sanatlar eğitim öğretmeniyim performans değerlendirmesini belli zaman aralıklarında gösterilen faaliyetlere ve ölçeklere göre yapıyorum

Merve Katipoğlu Sınavlara göre değerlendirme yapılamaz.Fenokuryazarı yetiştiremiyoruz.Sadece ezberleyen bir nesil var malesef

2020-05-22 12:45:18 UTC

ZÜMRÜT YONCA TURGUT

2020-05-22 12:52:02 UTC

Öğrencinin başarısını değerlendirmenin sınavlara dayalı olmasındansa; derslerdeki gayret ve performansına dayalı değerlendirmenin daha doğru olduğunu düşünüyorum.

2020-05-22 15:20:46 UTC

Hayır yapilamaz

Sevgi DİRİK

sevgidirik17 — 2020-05-22 19:24:58 UTC

Öğrencilerimizin başarısını değerlendirmek için sınav sonuçlarını yeterli değil.Öğrendiği bilgileri yaşantısında ne kadar uyarladığına bakmalıyız.

Özlem Karasu

ozlemkarasu9 — 2020-05-22 23:58:21 UTC

Doğru değil bence .Öğrenme; hedeflenen beceriyi , gözlemleyerek ölçülmek demektir.

Çağla ULUKAYA

caglaulukaya7201 — 2020-05-23 01:37:58 UTC

Sadece sınav sonucu,sözlü vb notları ile değerlendirme yapılır ancak hedef içindeki beceri,yetenek kısmını ölçemeyiz.

Nihal Salih

nihalgurel17 — 2020-05-23 02:22:02 UTC

Sadece bunlarla değerlendirme şeffaf bir sonuç vermez. Öğrencinin ders içindeki katılımı da önemli bir rol oynuyor

Bu uygulama yanlış olur.EĞER BUGÜNÜN ÇOÇUKLARINA DÜNDE OLDUĞU GİBİ ÖĞRETİRSEK YARINLARINI ÇALMIŞ OLURUZ.YARIN ÇALMAMAK İÇİN ÇAĞIN GEREKLERİNE UYGUN ÖĞRETİM VE DEĞERLENDİRMELERE YER VERİLMELİDİR.

2020-05-23 10:50:05 UTC

Sibel Marttin Başarma isteği içsel olmalı aşkla yapılmalı

sblmrttn — 2020-05-23 13:36:00 UTC

2020-05-23 14:52:07 UTC

Güneş KIRDEMİR
Kesinlikle yeterli değil.

Arif Soğukpınar, Amasya.

aroyro — 2020-05-23 15:17:41 UTC

Şimdiki değerlendirme sistemimiz, 100 metreyi en hızlı kim koşar mantığında,
Ancak öğrencilerin bazıları aç, bazıları tok, bazısında spor ayakkabı var, bazısında terlik, bazısı ise yalın ayak.
Bitiş çizgisinde kazananları tebrik, ve takdir ediyoruz.

Songül REİSOĞLU

songulreisoglu — 2020-06-08 11:23:14 UTC

Sınav odaklı eğitim tam bir değerlendirme olmadığı gibi öğrenci başarısını da düşürür.

BİRGÜL EROĞLU

birguleroglu1973 — 2020-06-10 21:10:14 UTC

Hayır.

SEVİM HASKAYA

sevimhaskaya — 2020-06-11 11:47:59 UTC

Öğrencilerin bireysel farklılıkları ve ihtiyaçları var. İyi bir değerlendirme sınav odaklı olamaz öğrencinin bireysel ihtiyaçları farklılıkları gözetilerek kişi için değerlendirme doğru değerlendirmedir.

MELTEM ÖZTÜRK

meltemdeu — 2020-06-12 12:51:50 UTC

YETERLİ OLMAYACAĞINI DÜŞÜNÜYORUM. KISMİ DEĞERLENDİRME OLUR SADECE.

Huriye Gündüz

hrye_gndz — 2020-06-12 22:41:53 UTC

Sürecin göz önünde tutulduğu performans notları verilmesi çocukları motive edecektir.

Güzin ERCİ

2020-06-13 19:39:30 UTC

Yeterli olmayacaktır..

faikartes — 2020-06-14 09:32:55 UTC

Kesinlikle yeterli değildir.

EMEL KEMAN

emokurs — 2020-06-14 11:15:34 UTC

Yeterli görmüyorum ,sonuca değil sürece odaklanma zamanımız geldi geçiyor.

sevimbuyukakar — 2020-06-14 22:42:21 UTC

SEVİM BÜYÜKAKAR
Bence tam bir değerlendirme olmaz. Öğrenciyi etkileyen pek çok etken olabilir.

ilay sultan yurteri

2020-06-15 16:16:12 UTC

kesinlikle yeterli bulmuyorum

BUKET DOĞAN

2020-06-16 19:56:23 UTC

Kesinlikle yapamayız.

Sabiha ŞAKAR

2020-06-17 06:16:57 UTC

Yeterli olmayacaktır

Hitame Baş

HitameBas — 2020-06-18 11:41:14 UTC

Sözlü ve sınav teknikleri ile puan verilmesini doğru bulmuyorum. Her çocuk kendine özel değerlendirmeyi hakeder diye düşünüyorum.

Senem Cüre

senemcure74 — 2020-06-19 08:28:11 UTC

21. yüzyıl becerilerini benimsemek ve benimsetmek istiyorsak kesinlikle bu tarz değerlendirmeler olmamalıdır.

Kesinlikle yapılamaz. Farklı değerlendirme araçları ile öğrenciler değerlendirilmelidirler

2020-06-19 18:41:48 UTC

Özlem ÖZ

ooz — 2020-06-19 22:14:50 UTC

Yapılmamalı. ama malesef öğrencilerimizi tek formattaki bir sınavla üniversiteye seçiyoruz.

Serap EROL

seraperol733 — 2020-06-20 23:07:43 UTC

Okul Öncesi öğretmeniyim zaten bu sistemin bizde uygulanması imkansız. Bence eğitimin hiç bir kademesinde uygulanmamalı

Zeynep KARABACAK Öğrenci başarısını sınava odaklı değerlendirmek onlara yaptığımız en acımasızca şey olduğunu düşünüyorum. Her çocuk özeldir. Bu nedenle kendi içinde değerlendirilmelidir. Ben bu sebeple sınav sonuçlarını artık sınıf ortamında okumuyorum bile. Sınav odaklı geri bildirim yapacaksam bile öğrencinin bir önceki sınava göre ne kadar ilerleyip ilerlemediğine bakıyorum. Bu şekilde en azından yarışacaklarsa kendileriyle yarışmaları gerektiğini vurgulamaya çalışıyorum. Bunun dışında bu sene akran değerlendirmesini ön plana çıkarmaya çalıştım, sadece bu bile derse tutumlarını değiştirdi. Ama kendimi eleştirmem gerekirse bunu çok da hedeflere yönelik yaptıramadım; öğrenciler genel olarak birbirlerini değerlendirdiler ve arada bazılarının şekilci yaklaşımlar sergilediklerini farkettim. Bu neden rubriklerin istenilen hedefleri değerlendirmede hem beni hem de öğrencileri iyi yönlendireceğini düşünüyorum. Hedefe yönelik, biçimlendirici ve yapılan çalışmalarda sürdürülebilirliği sağlayacak yaklaşımları kullanmam gerektiğini düşünüyorum.

2020-06-21 08:59:26 UTC

2020-06-21 12:47:03 UTC

Asla bu tarz degerlendirme subjektıftır. Öğrenci o an odaklanamayabılır fiziksel sadtlarda etkilidir bu durumdan ve sahıslar

2020-06-23 05:51:06 UTC

Hilal TURAN
Yeterli bulmuyorum bende, o an dikkati dağınık olabilir, rahatsız olabilir. Objektif olmuyor.

nihal kemer

nihal_ak06 — 2020-06-23 19:43:45 UTC

kesinlikle hayır hele ki bir meslek öğretmeni olarak buna katılmam mümkün değil bu konu normalde de benim savunduğum bir olay atölyede öğrenci süper ama sınav notları düşük bu öğrencinin karnesine zayıf düşebiliyor ortalama sebebiyle oysaki sınavdan 100 alan bir öğrenci atölyede başarısız olabiliyor...

Ayten SAMURKAŞ

2020-06-23 20:18:11 UTC

Bence öğrencinin başarısı konusunda, sadece sınavlara ve sınav sonuçlarına göre verilen sözlü veya performans notları ile tam bir değerlendirme yapılamaz, sınıf içi etkinliklerine katılımı, derslerde göstermiş olduğu performans, arkadaşları ile olan ortak çalışabilme gibi yetileri de gözlenmelidir.

Semahat Ulular

semahatulular — 2020-06-23 20:24:52 UTC

kesinlikle yeterli değil sınıf içi performansına bakmak lazım

Mehmet GEBEN

mehmetgeben — 2020-06-23 22:57:10 UTC

Öğrenci başarısını değerlendirme noktasında, sadece sınavlara ve sınav sonuçlarına göre verilen sözlü veya performans notları ile tam anlamıyla sağlıklı bir değerlendirme yapılamaz. Bu tür bir değerlendirme, öğrencinin sadece bilgisini ölçmeye yönelik sayısal ve sonuç odaklı bir değerlendirmedir. Öğrenciler bu türden bir akademik başarı odaklı değerlendirmede yarışa itilmektedir. Öğrenme sürecine ve işbirliğine bakmak, anlık dönütler vererek değerlendirmek, öğrenen açısından da bakıldığında daha doğru bir değerlendirmedir.

Sibel Akyılmaz Ateş

2020-06-25 06:29:36 UTC

Öğrencinin eğitim-öğretim süreci kesinlikle değerlendirilmeli diye düşünüyorum.

Seda Yüksel

2020-06-25 08:29:09 UTC

Öğrencileri sadece sınavla değil yani sonuç odaklı değerlendirmek yeterli değildir. Öğrenci süreç içinde de değerlendirmeli, ne kadar ilerlediğine de bakılmalıdır. Öğrenmek icin , başarılı olmak için çaba harcıyor mu bu da dikkate alınmalıdır.

Müjde Betül DEMİR

mujdebetulkulyu — 2020-06-25 09:55:47 UTC

Sadece sınav veya sözlü notunun değerlendirme için yeterli olacağını düşünmüyorum. Öğrenci bir çoktan seçmeli ya da boşluk doldurma gibi sınav sorularında şans eseri doğru cevabı vermiş de olabilir. Başarının ölçülmesi için Öğrencinin dönem içindeki tüm çalışmalarına bakmak gerekir. Ne kadar etkili katılım sağlamış ne kadar emek vermiş hepsi bir etkendir.

Berna Yörük

2020-06-25 11:22:37 UTC

Sadece sınavlara ve sınav sonuçlarına göre değerlendirme yapmak doğru değildir. Değerlendirme sonuç odaklı olmamalıdır.Öğrencinin gelişimi takip edilmelidir.Süreç odaklı bir değerlendirme yapılmalıdır.

Sema Zeyrek Sonkaya

sonkaya4215 — 2020-06-25 11:50:11 UTC

Bence sınavlar bir değerlendirmeölçütü değildir. Nasıl eğitim öğretim bir süreç ise değerlendirmede bu süreçte devamlı aralıklarla yapılmadı gerekir.

ESRA ÖZBEK

2020-06-25 15:07:25 UTC

Bence sadece sınavlar kesinlikle tek başına bir değerlendirme ölçütü değildir.Bu bir sürece yayılmalı ve süreç içerisinde farklı farklı değerlendirmeler kullanılmalıdır.

2020-06-25 16:29:06 UTC

Pınar Eren.Sinavlar tek başına yeterli değildir öğrencinin uzun soluklu performansı önemlidir.

Hediye Abaoğlu

2020-06-25 20:26:26 UTC

Sınav sonuçlarına göre öğrenciye sözlü ya da performans notu vermek yanlış. Hatta öğrencinin sınav olması da. Çocuğun ilgi ve yeteneklerini bilmeden, öğrenme sürecini çocuklara göre düzenlemeden bir öğrenme olamaz. Şu anki eğitim sistemimiz malesef 21. yy becerilerini öğretmek ve uygulamak için de yerli değildir.

SERAP AYŞE SULUHAN

serapayse33 — 2020-06-25 20:26:50 UTC

Sınavlar tek başına yeterli değildir.öğrenciyi genel değerlendirmeliyiz.kısa sürede değil sürece dayalı çalışmalar ,ölçütler olmalıdır.

NAGİHAN GÖZOĞLU

nagihanguclu — 2020-06-25 22:14:05 UTC

kesinlikle yeterli değildir, çoğu zaman yapılan zeka testlerinde bile çocukların verdikleri cevapları hangi koşullarda ve hangi backraund da verdiğinin bile önemli olduğunu düşünüyorum.

Münevver DURUKAN

2020-06-25 22:24:22 UTC

Kesinlikle yeterli degildir.Ogrencinin sinav esnasinda yada oncesinde yasayacagi her turlu faktor, sinav sonucunu etkileyebilir.Uzerine bir de bu sonuca gore yapilacak bir degerlendirme kesinlikle yetersiz kalacaktir.Uzun vadede ogrencinin performansi iyice gozlemlenmelidir.

YAsemin AYAR KARAMAN

yayar8728 — 2020-06-26 05:48:40 UTC

Yeterli değildir elbette. Öcelikle anlık başarıy ölçer. Bİr dönem boyunca derste müthiş olan bir çocuk sınav günü hasta ise yüksek not almak için şansı kalmaz. Bu da 5 aylık emeği heba eder. Süreç değerlendirmesi çocukların doğru değerlendirilmesi için sarttır. Ayrıca çocugun erişisini anlamak sonuç odaklı değerlendirmede zordur. İki cocuk da 70 alır diyelim ama biri 20lerden 70e cıkmıştır ve 50 puanlık bir çalışma emek vardır, diğeri ise hep 70 alır durumu korur. Biz burda erişiyi de değerlendirmeye alamamız gerekir ama bu sonuç odaklı klasik değerlendirmede mümkün değildir.

Sınavların öğrenmeyi arttırıcı rol oynamasını sağlamaya çalışan bir öğretmenim.Değerlendirmelerin farklı yöntemlerle artırılarak daha doğru olacağını düşünüyorum.

2020-06-26 06:02:36 UTC

AYSEL TUNA

2020-06-26 06:04:58 UTC

Sınavların tek başına özellikle ilk ve orta derecedeki okullarda yeterli olmadığını biliyorum.

GÜLSÜM İNCE

glsmince — 2020-06-26 09:14:23 UTC

Sınırlı sayıda değerlendirme ölçütü kullanmak yeterli olmaz. Sonuca dayalı değil sürece dayalı değerlendirmeler yapmamız gerekmektedir.

NURHAYAT ASFUROĞLU

2020-06-26 15:59:33 UTC

Tam bir değerlendirme olmadığını düşünüyorum.Bu yüzden farklı ölçme araçları kullanılmalı sözlü değerlendirmeler ve davranışlar ve süreçteki yapılanlar iyice düşünül

gürkan çetin

gurkancetin92 — 2020-06-26 20:44:16 UTC

sadece sınav sonuçlarına göre tam bir değerlendirme işlemi yapılamaz.

Gülşah KUBATLAR

2020-06-27 09:04:21 UTC

Sınavlar tek başına belirleyici olamaz.

Alev Ölmez s

2020-06-27 12:01:09 UTC

sınavlar belirleyici değildir.

NİHAL BAŞAR ŞAVKLI

2020-06-27 23:53:31 UTC

Sadece sınavlar öğrenci başarısını ölçmek konusunda yeterli değildir.Sınav esnasında yaşanan olumlu ya da olumsuz etkenler sınav sonucunu etkileyecektir. Tam bir değerlendirme yapılamayacaktır.

Hilal Başar SARICA

hilalbs — 2020-06-28 00:04:58 UTC

Sadece sınavlar belirleyici değildir.

anuyilmaz — 2020-06-28 13:12:22 UTC

Aynur Yılmaz Atlı ANKARA
Çocuğun performansı göz önünde bulundurulmalıdır.

2020-06-28 17:33:35 UTC

Hayır olmaz

Muhammet TIUNÇOĞLU

2020-06-28 22:39:57 UTC

Hayır.Süreç odaklı ve geri bildirimlerle her aşamada öğrenme etkinliğinin değerlendirilmesi gerekiyor.

turan_celik_pdr — 2020-06-29 21:59:02 UTC

Hayır olamaz

Sevda B.

2020-06-30 09:23:56 UTC

hayır, değerlendirme bütüncül bir süreçtir...

Gülay Çınar

gulayteoman1 — 2020-06-30 19:57:48 UTC

Değerlendirme öğrencinin süreçteki gelişimini gösteren ölçme araçları sonucunda yapılmalıdır

FATMA KILINÇ

2020-07-01 11:21:34 UTC

Sadece sınavlara ve sınav sonuçlarına göre verilen sözlü veya performans notları öğrencinin öğrenme düzeyini tek başına gösteren bir sonuç olmamalı.Öğrencinin öğrenme sürecindeki değerlendirmesine ilgi istek ve yetenekleri de katılmalıdır.Bir balığa uçmayı öğretemezsin.Herkesin farklı özelliklere sahip olduğu unutulmamalıdır.Bu süreçte farklı ölçme araçlarına yer verilmelidir.

Aliekber İlgın

2020-07-01 19:26:57 UTC

Süreç içerisinde geri dönütler çok önemli.

2020-07-01 20:28:28 UTC

Nurgül Demir
Sınav sonuçlarına göre verilen notlar kesinlikle belirleyici değil,çünkü sınav öncesinde ve sırasında yaşanan olumsuz etkenler öğrencinin gerçek başarısını göstermesine engel olmuştur.Sinavlar tek başına öğrencinin öğrenmesini ve başarısını değerlendirme ölçütü olamaz.

Sevgi Kendüzler

2020-07-02 15:41:06 UTC

Değerlendirme aşamasında sözlü ve yazılı sınavlar dışında süreç oarakta değerlendirme yapımalıdır.Her öğrenmeyi aynı yöntemlerle değerlendirmek doğru olmaz.

2020-07-03 05:14:17 UTC

Betül Funda ŞAHİN
Fatih Sultan Mehmet İlkokulu/Konya
Öğrencilerin başarısını ölcmek icin sadece sınav sonuçları yetmez.

MURAT İLKER EĞE

milker_ege24 — 2020-07-03 11:22:43 UTC

SINAVLAR TEK BAŞINA YETERLİ DEĞİL.

Hülya Hamitoğlu

2020-07-03 12:38:03 UTC

Sadece bunlar yetmez ,beceri ve farklı yönlerden de değerlendirme yapmak lazım

Sibel Pakyuva

fatmasibel60 — 2020-07-03 14:26:19 UTC

Elbette yetmez. Tam bir gözlem gerekir. Diğer yetenek ve becerilerde göz önünde bulundurulmalı.

2020-07-03 19:17:31 UTC

Sadece bunlar yetmez

2020-07-04 10:15:30 UTC

Aslı Met
Hayır bu sadece bilgileri ezbere değerlendirme dir

2020-07-04 15:57:46 UTC

gülşen civelek
sadece bunlar yeterli değildir.

2020-07-05 15:14:53 UTC

Hayır yetmez

Osman SARI

2020-07-06 07:21:00 UTC

Öğrenme düzeyleri farklı olduğu için yeterli değildir.

nttaskiran — 2020-07-06 19:50:22 UTC

NurcaN Taşkıran
Sadece bunlar yetmez, disiplinlerarası beceriler ve öğrencilerin özel durumları da göz önünde bulundurulmalıdır.

EMİNE ÇOPUR

emine_copur — 2020-07-07 17:39:21 UTC

Sadece sözlü ve yazılı notlarına göre değerlendirme yeterli olmaz.Bazı çocuklar derslerde kendini daha iyi ifade ederek katılım sağlarlar . Bazıları da sadece sınavlara odaklanarak başarı sağlarlar.Sınıf içindeki derse katılımı etkinliklere katılımı göz önünde bulundurulmalıdır.

fatma sağlam

fatmasaglam601 — 2020-07-08 10:41:12 UTC

Hayır yeterli olmaz .

2020-07-08 15:41:08 UTC

Bunlarla sınırlı kalmamak gerek çünkü bireysel farklılıkları göz önünde bulundurarak farklı yöntemlerde kullanılmalı.

Sergül ALTINTAŞ

serdenizaltintas84 — 2020-07-09 15:39:06 UTC

Sınavlar hiç bir eğitim seviyesinde tek başına yeterli ve belirleyici değildir.

Emel Zeliha CİHAN

ozgudoga2010 — 2020-07-10 07:15:08 UTC

Yapılamaz

Selin UZUN

2020-07-10 15:08:30 UTC

Kesinlikle yapılamaz. her birey farklı bir dünya. tüm çıktılar da farklılaşıyor sonuçta

Saliha BEŞİROĞLU

2020-07-10 17:15:10 UTC

Bence yeterli olamaz.

Hatice Ulusoy

2020-07-11 14:58:57 UTC

Hayır yapılamaz.

Aygül DEMİR

aygul1984 — 2020-07-14 09:30:32 UTC

Hayır yapılamaz ve gerçek sonucu vermez...

Cihan TURAN

cihanserap2462 — 2020-07-16 10:09:49 UTC

hayır yeterli olmaz.

2020-07-16 15:10:48 UTC

Mustafa KARTALOĞLU
Hayır yeterli olmaz. Sürece bakmak lazım.

Esra Duygu ERKOL BÜYÜKDİNÇ

esraduyguerkol1 — 2020-07-19 22:19:27 UTC

Yeterli değil

Hayır yeterli değildir.Bazı çocuklar kendini sınavda kendisinden beklenen başarıyı o an göstermeyebilir.Fakst derse katılımı çok iyi olabilir.

2020-07-22 20:36:08 UTC

Figen Canbolat

FigenCanbolat — 2020-07-25 14:02:08 UTC

Hayır yeterli olmaz.Çocukların sınav kaygısı sonucu etkileyebilir.

2020-07-27 22:51:52 UTC

Sürece bakmak lazım.Sınavlar yeterli olmaz.

Çeşminaz Aktuğ

2020-08-03 13:32:20 UTC

Hayır. Sınav esnasında heyecanlı ve kaygı durumunda olduğu için istediği sonuca ulaşmamış olabilir. Tam bir değerlendirme yapılamaz diye düşünüyorum

2020-08-13 08:08:27 UTC

İlkay Duru elbette ki yeter olmaz.cocugun başarısı sadece sınavla ölcülmemeli.

Reva SAVATLI

revasavatli — 2020-08-20 14:56:59 UTC

Sınav anında farklı bir olumsuz duruma sahip olabiliyorlar o nedenle süre sınırlandırılmamalı ve süreç değerlendirmeli .

YELİZ KONUK

yelizkonuk3 — 2020-08-20 16:37:01 UTC

Hayır yeter ki değil

Münevver Çakır Ertekin

mertekin_1973 — 2020-08-23 10:55:49 UTC

Hayır

Tuğçe URĞAN

2020-08-28 17:58:51 UTC

Sınav sonuçları yeterli değildir. Sürece bakılmalı, fiziki koşullar , ailevi koşullar öğrenci başarısını etkileyen önemli faktörlerdir.

Altan ALTINDAĞ

2020-09-04 16:44:25 UTC

Kesinlikle hayır.Sınav sonuçları öğrenci başarısını ölçmede tek ve kesin bir değerlendirme kriteri olamaz öğrenme süreci de ölçülmeli bireysel farklılıklar da göz önüne alınmalıdır.

kesinlikle hayır.Nota dayalı sistem öğrencinin ölçme değerlendirme kriteri için yeterli değildir.diğer yetenek ve beceriler de değrlendirilmelidir.

ozgurbasakoral — 2020-10-09 21:40:24 UTC

bence hayır mevcut sistem içerisindeki ölçme değerlendirme,öğrenciilerin,kritik düşünce,eleştiri,yargılama,yorumla ve muhakeme kurma becerilerine yönelik değildir.

ozgurbasakoral — 2020-10-11 22:00:55 UTC

2020-11-18 10:48:55 UTC

Değerlendirme 40 dk bir sınavla olmaz öğrenci farkındalığı ve kazanımları kalıcılığı belirlenmwli

2020-11-20 10:05:34 UTC

gönül
öğrenme bir bütünü temsil ederek bilgiyi öğrenmek öğrenme değil ezberdir, hayata geçirdiği taktirde öğrenme olur. not ile değerlendirme öğrenmenin bir parçası fakat tamamı değil.

mefkure tuğay kesinlikle hayır tam bir değerlendirme yapılamaz.başarı bu şekilde ölçülemez.

mefkuremefkuretugaytugay — 2021-01-04 08:58:04 UTC

Zeynep SAFA

zeynepsafa07 — 2021-01-08 23:07:36 UTC

Günlük yasam becerilerine ve hayata gecirdiğimizde tam anlamıyla bir öğrenme gercekleşir

NURAN DÖNMEZ

2021-01-09 21:36:04 UTC

Bence hayır. Tam değerlendirme yapmak için her öğrencinin gelişimi, hazır bulunuşluğu, öğrenmesine etken olacak motivasyonunu artıracak imkanları ve gayretleri göz önünde bulundurulmalıdır.

müge AYDIN

mgeglle1 — 2021-01-10 18:07:59 UTC

Öğrencinin sınav odaklı puan odaklı algısının değişmesi için mevcut sistemin bütünsel değişimi gerekir. toplum aile öğretmen öğrenci bütünsel bir değişimle ancak kendini yenileyecektir

İLKNUR UYUMAZ

2021-01-11 20:27:12 UTC

Yapılamaz.Öğrencileri bütünsel olarak değerlendirilmesi yeteneklerinin göz önünde bulundurulması gerekir. Bu sistemle her çocuğu aynı kalıba sokmaya çalışıyoruz.

Kadriye KOÇAK

2021-01-24 15:37:08 UTC

Yapılamaz ancak eğitim sistemimiz bunu gerektiriyor.Sonucunda test odaklı bir eğitim vermeye başlıyoruz.

2021-01-24 15:38:46 UTC

Ahmet Koçak
hayır yeterli değildir. fakat sistemimiz şuan bunun olması için geliştirilmiş.

Emel BOZDOĞAN Muazzez ve Yaşar Şapçı İlkokulu hayır yeterli değil kalıcı öğrenme ve öğrendiğini hayatında kullanabilme önemli bence .Ayrıca bazen şartlar eşit olmayabiliyor tabiki kapasite ve öğrenme koşul ve şartları da eşit değil.

2021-01-25 19:05:22 UTC

2021-01-31 21:52:04 UTC

Aysel Akmeşe
Bazen şartlar eşit olmadığından sınıf içi değerlendirmelwrin adil olduğunu düşünmüyorum

Neslihan Orhan

neslihanorhan48 — 2021-02-02 09:33:03 UTC

Süreç değerlendirmesine önem veriyorum. Fırsat eşitliğinin olmadığı bir eğitim sisteminin içerisinde olduğumu da unutmuyorum.

kesilikle yapılamaz ancak gümüzde hala bu değerlendirme şekilleri kullanılıyor.

2021-02-02 22:19:52 UTC

MESUDE YILDIZ

mesudeyildiz68 — 2021-02-05 12:18:43 UTC

Kesinlikle yapılamaz,maalesef hala yapıyoruz.

Miray Nesime SAYIN

2021-02-14 08:06:16 UTC

Kesinlikle yapılamaz, süreç değerlendirmesiyle desteklenmelidir.

Rukiye Sert

geometri86 — 2021-02-14 18:20:32 UTC

Mutlaka süreç değerlendirme sürecine dahil edilmelidir.

Miray CAN

yarim_35 — 2021-04-27 07:13:23 UTC

Kesinlikle yapılmaz. İşte bizimde eğitim yöntemimizle çakışan bir değerlendirme sistemimiz var.

Yusuf DİREKLİ

2021-04-27 08:18:30 UTC

Tabii ki yapılamaz. Ölçme kısa kısa süreli olabilir ancak; Değerlendirme uzun süreçli bir dönüte bağlanmalı acileyeti yoksa tabii.

Hatice Dura

htcknldr — 2021-04-27 09:27:37 UTC

yapılamaz. sınav notları ve performans notları öğrenci başarısı konusunda yeterli bir gösterge değil .

Turgut Arıkan

2021-04-27 11:16:52 UTC

Yapılamaz. Yapılan değerlendirmeler eksik kalmaktadır. Bir kişinin değişik yetenekleri vardır. Bu yetenekler gözardı edilmektedir.

Merve Mercan YILDIRIM

2021-04-27 11:30:00 UTC

Sadece sınavlara ve sınav sonuçlarına göre verilen sözlü veya performans notları ile tam bir değerlendirme yapılamaz, öğrenci süreç içerisinde değerlendirilmelidir.

Derya Çağlayan

2021-04-27 11:35:28 UTC

Kesinlikle yapılamaz. Sadece sınavlar ve sınavlara göre veriel performans notları öğrencinin gerçek başarısını göstermez.

Fatma KÜPCÜ

fatmakupcu — 2021-04-27 12:07:12 UTC

Yapılamaz. Sınav ve performans notlarının çok ötesinde öğrencilerin ilgi, istek ve yetenekleri de göz önünde bulundurulmalıdır.

Mesut Armutcu

mesutarmutcu — 2021-04-27 13:30:18 UTC

Eksik kalır. Hakikatte başarıyı ve başarısızlığı göremezsiniz.

Mehmet Karaca

2021-04-27 14:38:50 UTC

Kesinlikle tam değerlendirme olamaz. Her zaman bir yönde eksik kalır. Örneğin matematik sınavında sıfır alan öğrencinin matematiği hiç bilmediği söylenemez. Her zaman farklı değerlendirme ve ölçme alternatifleri faydalı olur.

Ayşe Kaya

ayysebektas — 2021-04-27 14:40:00 UTC

Çok başarılı, derslere aktif katılım sağlayan öğrenciler sınavlarda düşük puan alırken klasik ezber yöntemleriyle yüksek not alan öğrencilerin durumu düşünülünce çok başarılı olmadığı ortadadır.

Gülcihan Sinem ÖZTÜRK

gulcihansparlak — 2021-04-27 15:17:55 UTC

Birey tek yönlü bir varlık değil, bu nedenle daha farklı yönlerden de değerlendirilmesi gerekir.

Recep ALP

recep_alp_1990 — 2021-04-27 15:21:50 UTC

Gardner'ın Çoklu Zeka Kuramını benimseyen biri olarak öğrencilere yapılan sınavların değerlendirmesi de, sonrasında yapılan sözlü veya performans notları öğrenci başarısını tam ve net olarak bize veremez.

Nuray Oruç

2021-04-27 15:29:05 UTC

Yapılamaz diye düşünüyorum

Melike KARAGÜZEL

melikeserkan8389 — 2021-04-27 15:30:25 UTC

Okulöncesi öğretmeniyim burada daha çok alternatif değerlendirme tekniklerini kullanıyorum.

2021-04-27 15:38:58 UTC

Aydın Çirkin
Tam değerlendirme yapılamaz.

Mustafa Özenoğlu

2021-04-27 15:40:17 UTC

Elbette yapılamaz. Maalesef en alttan en üste kadar tüm öğretim kademelerimizde yaşanan en büyük problem bu.

Arif DEMİR

arifdemir1987 — 2021-04-27 15:45:27 UTC

Değerlendirme ölçütleri dolaylı ölçme yapabilir. Tam değerlendirme mümkün değildir.

Yahya BULUT

2021-04-27 15:48:44 UTC

Yapılamaz diye düşünüyorum

İsmail ÖZASLAN

2021-04-27 15:55:08 UTC

Tam değerlendirme yapılamaz.

Bahattin BAYRAM

2021-04-27 17:21:29 UTC

Bu şekilde bir değerlendirme sonucunda verilen notun öğrencinin dersi anlayıp anlamadığı hususunda hakkaniyetli bir değerlendirme olamayacağı düşüncesindeyim.

kesinlikle yapılamayacağı kanaatindeyim.

2021-04-27 17:34:43 UTC

2021-04-27 17:49:17 UTC

Selin SÜCÜLLÜ
Kesinlikle yeterli değildir, yapılamaz

Gülzade Çayırpınar

cayirpinargulzade — 2021-04-27 17:54:51 UTC

HAyır yeterli değildir, tam değerlendirme yapılamaz

Mehmet KADA

2021-04-27 17:57:07 UTC

Tam değerlendirme yapılamaz.

Kesinlikle tam bir değerlendirme yapılamaz...

zelihayilmazpinarli16 — 2021-04-27 18:05:07 UTC

2021-04-27 18:13:25 UTC

Tam değerlendirme yapılamaz.

Suat Kayıhan

2021-04-27 19:36:11 UTC

Tam değerlendirme yapılamaz.

Abdülaziz AYDIN

2021-04-27 19:59:00 UTC

Tam değerlendirme yapılamaz

Kenan Gilgil

2021-04-27 19:59:49 UTC

Yapılamaz.

Canan Han

crisentimum — 2021-04-27 20:16:03 UTC

Kesinlikle etkili bir değerlendirme yapılamaz.

Şaban Güven DOĞAN

2021-04-27 20:52:04 UTC

etkili bir değerlendirme olmaz

2021-04-28 00:48:04 UTC

Abdulkerim KIZILTOPRAK
Tam olarak sağlamaz

Behiye DEMİRKAN

bdemirkan6124 — 2021-04-28 06:12:51 UTC

Bilgi değerlendirmesi yapıldığından her zaman öğrenme gerçekleşmiş olduğunu söylenemez

2021-04-28 10:14:23 UTC

Hilal Taşcı
Tam bir değerlendirme olmaz

Tam olarak sağlanamaz. Süreci ve bu süreçte öğrencinin hangi noktadan ne kadar gelişm gösterdiği sağlıklı bir şekilde anlaşılmaz.

2021-04-28 12:18:14 UTC

Saniye BULUT

2021-04-28 16:05:02 UTC

Tam bir değerlendirme yapılmaz.

Sinem Arıkan

2021-04-28 17:56:15 UTC

Yetersiz olduğunu düşündüğüm için öğrencilerimden en iyi işlerini sergileyebilecekleri en az 10 adet görevin portfolyolarında sunulmasını istiyor ve bunların rubriklerle değerlendirilmesini yapmaya çalışıyorum.

Sibel TEPEGÖZ ÜRET

sibeltepegozuret — 2021-04-28 20:21:45 UTC

Sınav sözlü notu performans değerlendirmelerinin öğrenciler için tam değerlendirme yaptığını düşünmüyorum. ne kadar ilerleme kaydettiğine bakılarak yapılacak değerlendirme daha uygun olacaktır diye düşünüyorum.

Ş.Tuba Yalçın

2021-04-28 21:04:10 UTC

kesinlikle tam bır değerlendırme sağlamadıgı gıbı motıvasyon kaybına da sebep oluyor.

Zahide TURAN

2021-04-29 08:12:17 UTC

Gerçekçi bir değerlendirme olmaz, eksik değerlendirme olur. Öğrencinin ders sırasında aktif katılımı ile ya da konuyla ilgili oluşturduğu ürünler ile konuyu anlayıp anlamadığını daha iyi görebiliriz.

Sultan ÇAKIR

2021-04-30 15:00:48 UTC

İngilizce dersi adına sadece sınav ve sınav sonuçlarına göre verilen persformans ve sözlü puanları kesinlikle tam cir değerlendirme olamaz.Öğrencinin konuşma becerileri,motivasyonu,isteği çok farklı gözlem ve ölçme metodları gerektirmektedir.

FATMA A.

ffakgul2002 — 2021-05-01 20:54:41 UTC

Kesinlikle gerçek anlamda bir değerlendirme yapılmış olmaz.Bir öğrencinin gerçek başarısı notlarla ölçülmemeli.

2021-05-02 11:30:56 UTC

Tan degerlendirme olarak sağlanmaz

Müşerref G.

msrrf02 — 2021-05-02 20:35:39 UTC

Tam bir değerlendirme yapılamaz.

Zeliha Özdemir

zeldemir361 — 2021-05-02 20:38:51 UTC

Tam değerlendirme yapmak zor,çok ince hazırlanmış ölçme araçları geliştirmemiz ve kullanmamız gerekiyor.Yukarıdaki araçlar tam olarak kullanıldığında dahi süreç bizim için önemli.Özelllikle ilkokulda öğretmenin öğrenci üzerindeki gözlemlerine dayanan kanaati etkili

Seyfi Balkan

2021-05-11 13:17:15 UTC

Sadece sözlü veya yazılı sınav notları ile yapılan değerlendirme öğrencinin başarısına yönelik tam bir değerlendirme ortaya koymaz Biçimlendirici değerlendirme yapmak tam bir değerlendirmeye daha yakın sonuç ortaya koyar

İnayet Yaşar

2021-12-07 17:55:23 UTC

Bence başarı bir süreçtir ve bu yüzden sadece sınav sonuçlarına bakılarak tam bir değerlendirme yapılamaz.

Özlem Çağın DEMİRCİ

2022-04-25 20:30:10 UTC

Sadece sınav ve sınav sonuçlarına göre tam anlamıyla ölçme değerlendirme yapamayız.

ilayda helvacıoğlu koşar

ilyadaahelvacioglu — 2022-05-13 14:11:02 UTC

Kesinlikle tam bir değerlendirme yapılamaz..

Sınavlara ve sözlü veya performans notlarına göre değerlendirme.

2022-06-18 16:48:23 UTC

Sadece sınavlar, sözlü veya performans notları ile gerçek bir değerlendirme mümkün değil. Genel olarak notlara baktığımızda sınav notlarının sözlü ve performans notlarına göre daha düşük olduğu görülmektedir. Bu nedenle ölçme değerlendirme olarak objektif değil.

2022-06-19 17:29:21 UTC

Tam bir değerlendime yapılamaz.

Tam bir değerlendirme yapılacağını düşünmüyorum.

2022-06-19 18:19:35 UTC

Aykut GİRGİN Ölçme

2022-06-19 18:58:37 UTC

Bilişim Teknolojileri dersi için ölçme kriterleri kapsayıcı değil... BT nin sözel bölümleri ile ilgili faydalı olabilir ancak uygulama yapıldığında (Kodlama, Üçboyutlu çizim) ölçme yeterlilik sağlamayacaktır.

Özge Ömür

2022-06-19 20:32:09 UTC

Sınavlar konu kapsamı açısından öğrencilerin bilgi düzeylerini ölçmede yetersizdir.

Öğrencileri değerlendirmek için kesinlikle yeterli değildir

2022-06-20 07:33:09 UTC

Düşünmüyorum

2022-06-20 08:17:01 UTC

Tam bir değerlendirme yapılacağını düşünmüyorum.

gamzecepnioglu — 2022-06-23 18:27:03 UTC

2022-06-23 22:59:25 UTC

Tek başına sözlü ve yazılı değerlendirmenin yeterli olduğunu düşünmüyorum

Sadece sınav sonuçlarına göre verilen sözlü ve performans notları ile tam bir ölçme ve değerlendirme yapılamaz.

2022-06-27 15:20:52 UTC

Sadece sınav sonuçlarına göre verilen sözlü veya performans notlarının gerçek anlamda bir değerlendirebilme yapılması objektif değildir.

2022-06-27 18:51:21 UTC

kesinlikle yapılamaz maalesef hala yapıyoruz

2022-07-05 15:03:06 UTC

Hayır çünkü sözlü ve yazılı değerlendirmede kendini gösteremeyebilir. Belki projelerde daha başarılı olabilir.

2022-07-08 13:59:41 UTC

Sözlü ve yazılı değerlendirme ezberi ön plana çıkarıyor, çocuklar bir ürün ortaya koymuyor, sonuca ulaşmak için denediği çözümleri göremiyoruz .Serpil Akkol

2022-07-10 11:42:33 UTC

Emel Akbal, Hayır. Ancak öğrencilerde çalışma isteği ve sorumluluk alma durumu da çok zayıf. Verilen ödevleri zamanında yapma, proje ödevleri için araştırma yapma gibi konularda isteksiz ve özensizler. Sınav dışında yapılacak ölçümlerin de bu anlamda bir katkısı olur mu? Kararsızım.

2024-03-17 10:56:38 UTC

Tabi ki yapılamaz, öğrenciyi her yönüyle derse katıp, değerlendirmeleri ona göre yapmalıyız

2024-04-27 20:23:27 UTC

2024-08-20 18:33:06 UTC

Sonuç odaklı değerlendirmeler; alınacak önlem ve gelişim görevleri için yeterli bilgiyi sağlamaz. Çocuğun güçlü yanlarını ve geliştirilmesi gereken taraflarını ortaya çıkarmak ve öğrenme ortamlarını güncellemek için süreç temelli değerlendirme araçlarını kullanmak gerekir.

yeterli bulmuyorum

2026-04-14 09:19:35 UTC