작품 전문을 읽어보기를 권합니다. 고령화 사회에서 많은 사람들의 삶을 흔들고 있는 간병, 생계 문제에 대해 생각해 볼 거리가 많습니다.

'삶이란 완전무결한 꽃병의 깨어진 조각들을 다시 말끔하게 이어붙이는 과정이 아니라, 애초에 부서져 있는 수많은 조각들을 가지고 그 조합만큼의 가능성을 살아보는 과정이며, 바로 그것을 위해 우리는 글을 쓰고 또 삶을 살아간다는 것.'

개인적으로 인아영 평론가의 글 표현을 좋아합니다. 감성적이면서도 대상의 본질을 콕 찝어낸 비유적인 표현이 글쓴이의 삶에서 얼마나 많은 글과 사색이 있었는지 알게 합니다.

<하리하라의 사이언스 인사이드>에는 과학과 현실, 그리고 인간 삶을 연계한 내용이 많습니다. 글도 참 쉽게 잘 쓰시지요.

'과학' 지식의 탐구에 그치지 말고, 우리 현실과 연계하면서 내용을 확장할 때 참고하면 좋습니다.

1. 독서 경험 및 동기

2. 책 내용에 대한 개괄 설명

3. 나의 깨달음(하나로 강조 → 구체화)

4. 내 삶의 변화

많은 학생들이 2번 항목의 서술에 그치는 경우가 많습니다. 중요한 건 3번과 4번입니다. 각종 자기평가서 서술할 때에도 마찬가지입니다. 3번과 4번을 서술하면서, 자신의 진로 역량을 어필할 수 있어야 합니다.

결론은... 덜 먹어라!! 인 것 같은데, 어찌 되었든 일상 속 요소인 식(食)의 문제를 과학과 접목한 점이 인상적입니다.

사회적 관심사인 다이어트, 위고비, 과식 등과 관련된 과학적 작용을 탐구하고, 이를 바탕으로 나름의 실험과 관찰을 하는 것도 좋을 것 같습니다.

관련 내용을 정신의학적으로 접근해서 탐구해 보는 것도 좋겠습니다.

해당 문제에 대해 우리가 할 수 있는 해결 방안을 모색하고, 그 과정에서 과학적, 사회적 탐구 역량이 드러날 수 있으면 좋을 것 같습니다.

그런데 필자는 조금 다른 시각으로 봅니다. 인간과 AI의 대결과 갈등이 아니라, AI를 능숙하게 다루는 인간과 그렇지 못한 인간의 갈등에 초점을 맞추고 그 위험성을 지적합니다.

기술과 사회, 그리고 인간의 관계는 계열에 상관없이 모든 학생들이 관심을 가져야 할 문제입니다.

집단을 강자와 약자로 나누고 이들의 특성을 일반화하는 시각에 문제 의식을 제기합니다. 교권에 대한 논의를 약자에 대한 개별화적, 맥락화적 접근이 필요함을 강조하고 있습니다.

'호모 콤파라티오'라는, 필자가 독자적으로 만들어 낸 용어를 사용한 것이 인상적이며, 거기에는 나름 인간에 대한 깊은 통찰이 깔려 있음이 느껴집니다.

'비교'라는 우리 일상의 요소를 과학적으로 심층 탐구해 보는 활동을 권합니다. 정신의학, 생물학, 화학, 심리학 분야 등 다양하게 파생시킬 수 있을 것 같습니다.

필자는 AI의 영향력을 설명하면서, AI 리터러시의 의미와 형성 과정을 밝힙니다. 그리고 AI 리터러시의 필요성을 'AI의 위험성 관리'에 초점을 맞추어 역설합니다.

2학기 주제중심통합교육과정 주제가 'AI'입니다. 많은 학교의 생기부에 AI가 단골손님이 되고 있으며, 우리도 예외일 수 없을 겁니다.

'아이들이 보고서나 자기평가서를 AI로 뚝딱 생성해서 그대로 베껴내고 있어. 어떻게 막을 수 있는 방법이 없을까?'

지피티는 말했습니다.

'아이들이 AI부터 찾게 되는 것은 '게을러서, 귀찮아서'이기도 하겠지만, 그것보다 더욱 큰 이유는 '정답'을 '빠르게' 맞추기 위함이야. 우리 사회에서 평가는 너무도 자주 '정해진 답을 얼마나 빨리 맞추는가'에 초점이 맞추어져 있어. 깊이 생각하고, 틀려보기도 하고, 함께 사유하는 과정에서 더욱 많은 것을 배우기도 하는데, 그런 부분은 평가에서 배제되어 있지.'

우리 사회의 축소판인 교육 현실에서 경쟁의 요소를 배제할 수는 없을 겁니다. 그럼에도 불구하고, 학교가 교육이 이루어지는 곳이라면 특정 개인의 탁월함에 몰빵하기보다는, 모두의 깊은 사유를 지향하면서 조금 더 깊이 함께 성장하는 게 필요할 겁니다. 현실이 녹록지 않다 하더라도, 적어도 방향은 그렇게 가야 하지 않겠습니까?

시인은 의사가 무심코 던진 '자생력'이라는 말의 의미를 깨달아 갑니다. 그리고 기적처럼 자생력을 바탕으로 죽음을 극복합니다.

인간의 자생력을 과학적, 심리적으로 탐구해 볼 가치가 있습니다.

제미나이 추천 탐구 주제 → 신경-내분비-면역 상호작용 (Neuro-Endocrine-Immune Axis) + 스트레스 반응과 면역력 / 미생물 군집과 자생력

- 기사 내용 중

마지막 문장은 우리 인간의 모습을 신랄하게 비판합니다.

"적어도 꿀벌은 기성세대가 저지른 과오의 뒷수습을 다음 세대에게 넘기는 짓만큼은 결코 하지 않는 것이다."

그런 이유로 '내가 틀렸다.', '내가 잘못 되었다.'는 것을 인정하는 것은 쉽지 않다.

SF는 그러한 인지적 관성을 역행하며 내가 틀렸다는 것을 즐거움으로 받아들일 수 있는 유의미한 경험이다.

제목도 작품의 일부라는 말이 있습니다. 제목은 책의 내용을 더욱 깊이 와닿게 하며, 두고두고 읽은 내용을 곱씹어 보게 합니다. 제목이 갖는 의미를 생각해 보며, 글을 깊이 음미하길 바랍니다.

'율법에 따르면 8세 이상의 여자 아이는 교육을 받을 수 없다.'

고대 스파르타에서나 있을 법한 말입니다만, 극단주의자들은 늘상 편협하게 경전의 내용을 해석합니다. 아이러니한 것은 이슬람의 근본 가르침은 남성이든 여성이든 배움과 교육을 적극 장려하는 것이죠.

※ 실화를 바탕으로 한 영화 <성스러운 거미>를 추천합니다.