- Aunque hay interés por los problemas sociales no se menciona cómo se integra este interés en las actividades propuestas. El mero interés del alumnado por conocer y participar en la resolución de los problemas de su comunidad no es suficiente para diseñar esta actuación.

Complementaría esta tormenta de ideas con otra actividad de recopilación de información previa menos invasiva.

Por todo lo anterior, aunque esta actividad tiene un objetivo claro, puede ser que no se obtengan conclusiones válidas.

A todo lo anterior, se suma que el flipped classroom demanda del profesor creador del contenido bastante esfuerzo y dedicación en tiempo, lo cual limita la utilización de esta metodología, pudiendo alcanzar los objetivos planteados utilizando otra.

- Aunque haya interés por los problemas sociales no se menciona cómo se integra este interés en las actividades propuestas y esto puede provocar falta de motivación o incluso pérdida del interés inicial porque no saben su relación con la actividad. El aprendizaje-servicio, debe estar perfectamente organizado, además del interés del alumnado deben estar definidas las etapas, la programación y la temporalización del mismo, para que esta actividad desarrollada fuera del ámbito del centro educativo no se nos vaya de las manos y se convierta en un caos.

Puede ser un complemento a cualquiera de las metodologías citadas, el diseño de, lo que se denomina, una Metodología Socializada haciendo, el estudio concreto de un caso (Estudio de casos), mediante la nómina de algún conocido anónimo para trabajar sobre la misma y dejar claros los conceptos, componentes y cálculo del salario.

La metodología basada en TIC como Socrative puede ser de gran ayuda

Esta metodología permite a los estudiantes ver la relevancia y la aplicabilidad de la teoría en la vida real.

El ABP fomenta el desarrollo de habilidades críticas como la resolución de problemas, el pensamiento crítico y la toma de decisiones. Los alumnos aprenderán a analizar situaciones complejas, evaluar diferentes opciones y proponer soluciones viables, habilidades esenciales en cualquier entorno laboral.

Dado que hay buena relación entre los alumnos y una competitividad sana, el ABP promueve la colaboración y el trabajo en equipo. Al trabajar juntos para resolver un problema, los estudiantes pueden compartir conocimientos, apoyarse mutuamente y aprender a gestionar dinámicas grupales.

Al abordar problemas que les afectan directamente o que son relevantes para su comunidad, se incrementa la motivación e interés por el aprendizaje. Esto es especialmente importante dado que los alumnos no tienen hábitos de estudio consolidados; un enfoque práctico puede captar su atención y fomentar un mayor compromiso.

Finalmente, al enfrentarse a problemas similares a los que podrían encontrar en su futura carrera profesional, los estudiantes estarán mejor preparados para afrontar desafíos en el mundo laboral real.

Como se ha aludido en el punto anterior, sí el aprendizaje basado en proyectos se torna demasiado complicado y laborioso, siempre se puede recurrir al aprendizaje basado en retos / problemas, más liviano en cuanto a su preparación y con resultados similares.

Sí el resultado del trabajo colaborativo se plasma en un TIC tipo PADLET, este resultado permitirá la colaboración en tiempo real entre los alumnos y presentar datos de forma accesible para todos.

La misma configuración de sesión sería compatible sí la metodología a utilizar fuese en aprendizaje basado en problema / reto.

El trabajo ha supuesto un esfuerzo para poder desarrollarlo y teniendo en cuenta la carga de trabajos, prácticas, vida profesional y personal se ha convertido en un reto personal. La verdad es que hacer aportaciones individuales sobre las metodologías de innovación educativas es muy enriquecedor porque empiezas a visualizar los beneficios y efectos sobre el alumnado y verdaderamente útiles y productivas que puede llegar a ser para el docente. Nota Individual: 9/10

Nota de grupo por la Actividad: las actividades grupales se convierten en desafíos ya que ponerse de acuerdo varias personas siempre requiere una coordinación y un esfuerzo extra para los participantes. Además considero que todas la compañeras han hecho unas aportaciones de ideas muy interesantes y que nos pueden valer para la vida real siendo profesoras. La retroalimentación ha sido muy positiva e impulsa a seguir trabajando para mejorar en nuestra labor docente. La nota es 10/10

En el apartado de valoración personal quiero manifestar mi santificación por el trabajo realizado aportando en todo lo que a mi alcance estaba para ayudar a cumplimentar esta actividad de la manera mas apropiada posible, mas aun cuando hablamos de las distintas metodologías de enseñanza y lo enriquecedor que es y será para mi próxima práctica docente, consiguiendo tener con esta actividad no solo ordenar nuestras ideas, sino también, recibiendo la retroalimentación de nuestras compañeras aportando puntos de vista que quizás pasábamos por alto.

Por todo ello mi valoración personal sera de 9.