PROGRAMAS INFORMATICOS APLICADOS A PROCESOS COGNITIVOS COMPLEJOS.
APLICACIONES PARA EL PENSAMIENTO CRITICO Y CREATIVO.
                                       ACTIVIDAD 1

Conocer la importancia de las TIC y su historia para relacionarlas con los procesos cognitivos.
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HOWARD GARDNER-1983
TODOS LOS SERES HUMANOS APRENDEN DE DISTINTA MANERA.

INTELIGENCIA:
ENTENDER, ASIMILAR, ELABORAR INFORMACIÓN Y UTILIZARLA PARA RESOLVER PROBLEMAS.
GARNER: NO CONSIDERA LA INTELIGENCIA  COMO ALGO UNITARIO, SINO COMO UN CONJUNTO DE INTELIGENCIAS MÚLTIPLES DISTINTAS E INDEPENDIENTES.

INTELIGENCIA HUMANA SEGÚN GARNER
CADA PERSONA TIENE POR LO MENOS 8 INTELIGENCIAS O HABILIDADES COGNITIVAS. ESTAS INTELIGENCIAS TRABAJAN JUNTAS, AUNQUE CON IDENTIDADES SEMIAUTÓNOMAS.

Conceptualizar cada una de las inteligencias múltiples de Gardner y vincularlas con el tema de procesos cognitivos.

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SI EXISTE LA FALTA DE PROCESOS COGNITIVOS- POR ALGUNA PARÁLISIS CEREBRAL.
COGNICIÓN:
PROCESOS QUE PERMITEN, COMPRENDER INTERPRETAR Y GENERAR INFORMACIÓN SOBRE EL MUNDO.
PROCESOS COGNITIVOS- SUPERIORES Y BÁSICOS.
SUPERIORES: INTELIGENCIA, PENSAMIENTO, LENGUAJE.
BASICOS: SENSACION, PERCEPCION, ATENCION, MEMORIA.

 

Descripción de la actividad:

Crea una presentación  con alguno de los programas asignados en la sesión sobre el tema que te corresponda de los tipos de representaciones mentales.
Objetivo

Conocer los principales tipos de representaciones mentales que existen y sus ejemplos.

Objetivo de la semana
Conocer las precisiones y ejemplos de los tipos de representaciones mentales.
Objetivos específicos de la semana
Profundizar por medio de una exposición directa sobre las representaciones mentales y su impacto en la educación.

https://youtu.be/SMSdqooCju0


Sirve para tener una idea de lo que representa el desarrollo cognitivo para generar habilidades en las TIC, las cuales se reproducen en 4 dimensiones: 

 Información
Comunicación y colaboración
Convivencia digital
Tecnología
Todas las dimensiones anteriores son parecidas a lo que se abordará en los temas de la unidad, organizadas de diferente manera, sin embargo, llegan al mismo lugar: Llevar a la práctica los conocimientos teórico-metodológicos con base en una reflexión crítica.
Mencionada la perspectiva entremos en el tema.
Said (2015) en su libro Factores asociados al uso de las TIC como herramientas de enseñanza y aprendizaje en las instituciones educativas oficiales de Colombia y Brasil explica ampliamente que las competencias a potencializar en el estudiante deben estar orientadas al desarrollo del pensamiento crítico, crear habilidades de autorreflexión, dominar sus habilidades comunicativas y sociales, favorecer el manejo de la información entre otras que, ayuden a propiciar la construcción de su propio pensamiento.
Las anteriores son herramientas que crean andamios, plataformas o estructuras mentales para generar que los estudiantes encuentren en las tecnologías aquello que desean aprender, es decir, las usen y sea un medio para acceder y construir de manera autónoma sus aprendizajes. De igual manera Said (2015) menciona que, centrándose en el alumno, las herramientas permiten la enseñanza significativa y a su vez, potencializan y redimensionan los roles del docente, la tecnología y el alumno. De manera complementaría al tema explora las páginas 30 a la 37 del libro anteriormente mencionado. Disponible en la BDU.
Para la Organización semántica primero escucha y observa el concepto de semántica en el video ¿Qué es la semántica?, focaliza tu atención a partir del minuto 1:28 y 3:15 pues se torna ilustrativo para una fácil comprensión de dicho concepto.
Ahora bien, cuando hablamos de organización semántica, nos encontramos con herramientas que fomentan el análisis, la organización y jerarquización del tipo de información a la cual se accede o se pretende usar, en ese sentido, son las bases de datos y las redes semánticas las más utilizadas. Por un lado, se presentan las bases de datos, ellas contienen información en registros que se enfocan al manejo de contenido; por otro lado, están las redes semánticas, las cuales se valen de mapas de ideas, diagramas, matrices y mapas conceptuales.

Comprender la importancia de las TIC en el desarrollo
coghttps://www.canva.com/design/DAFF29-U590/zmMwfjSTKpnuTm6OKR6AbA/view?utm_content=DAFF29-U590&utm_campaign=designshare&utm_medium=link&utm_source=homepage_design_menunitivo.

Objetivo de la semana
Comprender las principales características de la taxonomía de bloom.
Objetivos específicos de la semana
Comenzar a analizar los programas informáticos  aplicados a los procesos mentales.
Introducción:
Del tópico general debemos mencionar que la existencia de los programas informáticos que son aplicados a los procesos mentales provienen de la necesidad de llevarlo en el mismo plano en el cual se desarrollan actualmente los trabajos, sobre todo, a la hora de expresar, mediar y elegir las ideas cuando se trabaja en equipo bajo la condicionante de estar en diferentes espacios con el fin de posibilitar que las reuniones se trasladen a encuentros virtuales por existir grandes distancias.

 

En la actualidad, trabajar en un ambiente virtual es algo que sucede de manera frecuente. Decir que existen varios miembros de equipos de trabajo alrededor del mundo con un proyecto en común, es tan habitual como hace unos años lo era el hacer la tarea por equipos. No obstante, antes era el contacto directo (cara a cara) con todos los integrantes del equipo, ahora sólo es necesario una computadora, lo que implica que apenas exista contacto visual y auditivo.
GrupoEducare (2012) en su video Procesos de pensamiento refiere que cuando nos  enfrentamos a un problema, en nuestra cabeza se desarrollan una serie de procesos, los cuales nos llevan a generar respuestas. Muchas veces pueden existir diferentes soluciones, pero debemos hacer una distinción entre la mejor con base en el tiempo, facilidad para ejecutarla y posibilidades para hacerlo. Todo este recorrido se conoce como: Proceso de pensamiento.
El procesamiento mental básico se refiere a las acciones que emprende nuestra mente ante un escenario en el cual actuamos o decidimos qué hacer o cómo proceder. Los procesos de pensamiento o procesos mentales se dividen en dos: Básicos y superiores.
Entre los procesos mentales básicos se encuentran 8 que son:

Entre los procesos mentales superiores están:

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