El jardín de infantes es el primer lugar dónde el niño comienza a socializarse con otros niños de su misma edad y con personas que no sean del ámbito familiar.

La responsabilidad que debe tener la institución educativa es destacable. La docente debe evaluar al niño si se adapta o no al lugar y con los demás niños que asisten; la conducta que tienen y buscar siempre establecer un vínculo con el sujeto.

La institución educativa, también, debe tener un vínculo cercano con la familia de los niños como para poder comunicarles, ya sea, sobre el comportamiento de los mismos, como van avanzando a nivel educativo o como para saber de ellos y de su proceso. 
MARÍA HILGERT - VANESA VILLALBA

  La docente debe proponer actividades entretenidas, relajantes y didácticas, que se trabajen de forma conjunta, para que el grupo de alumnos trabaje como debe, en relación unos con los otros. La familia tiene que estar al tanto del desempeño escolar de su pequeño, y la docente, conocer como se desenvuelve o que necesita el niño que no pueda o este obteniendo en su entorno familiar, por lo cual corresponde que permanezcan comunicados, la familia con la escuela.

Los niños deben sentirse contenidos en un ambiente propicio para su desarrollo motriz, intelectual y afectivo. Haciendo posible que aquellos con alguna dificultad de adaptación lo hagan rápidamente pudiendo así tener un grupo homogéneo. La docente se tiene que comprometer a tener en cuenta la distinción entre vocación y profesión para poder enseñar con profesionalismo, comprendiendo las diferentes situaciones y no solo de forma pasional.

También, hay que prestar más atención  las instituciones, ya que hace falta más trabajo en equipo entre docentes y ayuda del estado tanto para docentes como directivos, para la atención de niños con mayores necesidades, como para los problemas de violencia que van surgiendo cada vez a mayor grado en las escuelas. Se espera cada vez más de las instituciones escolares y esta enfrenta múltiples y variadas problemáticas con las que no siempre puede lidiar, sin el requerimiento de mayor apoyo.
Alumnas: Vera, Alina; Inalbo, Lucia

Cuando el docente planifica sólo expresa que debe crear un vínculo, que abarque tres procesos: La integración, la personalización y la comprensión del tiempo del espacio y de la realidad. Se lo ve al docente como alguien que puede crear vínculos actuando de una determinada manera u otra. Sin tenerse en cuenta que el docente puede tener diferentes efectos en los distintos alumnos, haciendo que no todos formen el mismo vínculo entre sí y que cada uno tenga un determinado tiempo para crear un vínculo. 

Uno de los vínculos que el docente debe formar en el Nivel Inicial es con las familia de sus alumnos, pero estos vínculos muchas veces crean discusiones y disconformidad por el hecho de tener posturas distintas; es allí donde aparece la demanda de los padres hacía el docente. 

La buena formación del docente hace a que sepa cómo manejar las diferentes situaciones, para que no se cree un conflicto en el niño por las discusiones entre los adultos. 

Debido a que sus padres o cuidadores, por situaciones de trabajo, no se encuentran durante la mayor parte del día en su hogar, esto convierte al jardín en un lugar alternativo de la crianza, donde se acompaña al niño en su construcción subjetiva.  

 

El docente  va a intervenir con su cuerpo,  su manera de desenvolverse, de contener, de hablar, con su mirada, sus gestos y sus intenciones. Todo esto tiene que ver con una manera de percibir lo que cada niño necesita. 

Esta relación no es sólo entre el docente con los niños/niñas, también los padres y las instituciones forman parte  de ella. Una manera que tiene el maestro de organizar su tarea es realizando un diagnóstico, es decir, saber cómo funciona la institución en la que trabaja, su contexto y los intereses de los padres. 

El vínculo entre todas las partes ya nombradas exige compromiso, integración y empatía.

Alumnas: Godoy, Lucia. Perez, Ma. Agustina. Tempo, Valentina.