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      <title>¿Qué relevancia tienen los talleres de la ICSE Academy para la educación STEM? by </title>
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         <author>mmpecina</author>
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         <description><![CDATA[<ol><li><strong>Trabajar la indagación en educación STEM.</strong></li><li><strong>Enfoque STEM integrado.</strong></li><li><strong>Sostenibilidad y temas de actualidad socio-científica como situaciones de aprendizaje para la educación STEM.</strong></li></ol><div><br></div>]]></description>
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         <description><![CDATA[<ol><li>Introducción a la inclusión y la diversidad en educación STEM.</li><li>Análisis y diseño de tareas STEM inclusivas.</li><li>Análisis de metodologías inclusivas para la enseñanza STEM.</li></ol>]]></description>
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         <description><![CDATA[<ol><li>Competencias digitales y tecnología en el ámbito STEM.</li><li>Pensamiento computacional.</li><li>Escape Rooms y realidad virtual para el aprendizaje STEM.</li></ol>]]></description>
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         <description><![CDATA[<ol><li>Prácticas de evaluación en educación STEM.</li><li>Currículo y evaluación en STEM.</li><li>Políticas y control de calidad en evaluación STEM.</li></ol>]]></description>
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         <description><![CDATA[<div>3) Las mujeres están infrarrepresentadas en las carreras relacionadas con STEM.</div><div><br></div>]]></description>
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         <author>mmpecina</author>
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         <description><![CDATA[<div>2) Falta de ofertas de desarrollo profesional orientadas a las necesidades docentes lo que conduce a brechas de competencia.</div>]]></description>
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         <author>mmpecina</author>
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         <description><![CDATA[<div>1) El aprendizaje profesional colaborativo es todavía anecdótico.</div>]]></description>
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         <description><![CDATA[<div>4) El profesorado de matemáticas y ciencias es el grupo docente con menos movilidad europea.</div>]]></description>
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         <description><![CDATA[<div>5) Bajo conocimiento del profesorado para enseñar a sus estudiantes con una perspectiva europea y crecer profesionalmente dentro de este ámbito.</div>]]></description>
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         <description><![CDATA[<div>6) Falta de apoyo y capacitación para el profesorado en servicio y formación inicial en el uso de herramientas y tecnologías digitales.</div>]]></description>
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         <description><![CDATA[<div>7) Más del 20% de los alumnos de Europa se encuentra en el nivel más bajo de rendimiento en matemáticas y ciencias.</div>]]></description>
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         <description><![CDATA[<div>8) La mitad de los países miembros de la UE carecen de personal docente STEM altamente cualificado.</div>]]></description>
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         <description><![CDATA[<div>9) El desarrollo profesional y la formación del profesorado STEM pueden beneficiarse de la movilidad.</div>]]></description>
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         <description><![CDATA[<div>10) La educación en STEM debería abordar también la perspectiva ética.</div>]]></description>
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         <description><![CDATA[<div>11) No siempre se dispone de materiales STEM ejemplares.</div>]]></description>
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         <description><![CDATA[<div>12) No siempre se satisfacen las necesidades de desarrollo profesional de los profesores de STEM.</div>]]></description>
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         <description><![CDATA[<div>13) La educación en STEM no sigue el ritmo de los cambios en la sociedad.</div>]]></description>
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         <description><![CDATA[<div>14) A pesar de la necesidad de una educación interdisciplinar en STEM, los profesores siguen enseñando dentro de sus propias disciplinas.</div>]]></description>
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         <description><![CDATA[<div>15) La educación en STEM es importante ya que se considera una forma de preparar a los futuros ciudadanos.</div>]]></description>
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         <description><![CDATA[<div>16) Los responsables políticos definen STEM como interdisciplinar y relacionada con las competencias.</div>]]></description>
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         <description><![CDATA[<div>17) Los cambios curriculares hacen hincapié en la educación científica o STEM en lugar del enfoque tradicional por disciplinas separadas.</div>]]></description>
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         <description><![CDATA[<div>18) El nuevo plan de estudios utiliza un marco de situaciones de aprendizaje, que exige nuevas capacidades de evaluación.</div>]]></description>
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         <description><![CDATA[<div>19) Las asignaturas escolares como las matemáticas también tienen responsabilidad social.</div>]]></description>
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