Dabei werden zunächst die großen Themenfelder Growth Mindset und Glaubenssätze betrachtet und anschließend konkrete Übungsmöglichkeiten wie das Gestalten eines Vision Boards und das Trainieren von Dankbarkeit aufgezeigt.

Abgerundet wird das Thema mit der Abgrenzung zu Toxic Positivity. Das Projektheft verbindet durchgehend theoretische Impulse mit praktischer Anwendung.

Der Schwerpunkt des Projektheftes liegt darin, Argumente für und gegen die Verwendung der KI in Schule zu entwickeln und in Form einer Erörterung festzuhalten. Dabei liefert das Heft verschiedene Impulse von Gedichten über Zeitungsartikel bis hin zu Bildern, mit deren Hilfe sich die Schüler:innen intensiv mit der KI beschäftigen und deren Chancen und Grenzen für die Schule ableiten.

Zum Abschluss erhalten sie die Möglichkeit, ihre Überlegungen in Form einer Collage kreativ zum Ausdruck zu bringen.

Nach einer thematischen Einführung zum Zusammenhang von Sprache und Gewalt mit Hilfe eines Gedichtes und einer Dokumentation werden die Schüler:innen durch die vier Schritte der GFK (Beobachtung, Gefühl, Bedürfnis, Bitte) geleitet.

Das Projektheft enthält dabei zahlreiche altersgerechte Situationsbeispiele, mit denen die Schüler:innen die GFK anwenden und üben können.

Anschließend setzen sie sich noch mit verschiedenen Schönheitsidealen auseinander und erkennen, dass auch die Vorstellung von Attraktivität von verschiedenen Dingen beeinflusst wird und stets im Wandel ist.

Das Projektheft enthält zahlreiche kreative Angebote, um sich mit dem Thema auseinanderzusetzen. Aber auch Filmanalysekompetenzen sowie das Argumentieren werden in diesem Heft besonders gefördert.

Nach einer ersten Umfrage zu ihrem Nutzungsverhalten im Internet beschäftigen sich die Schüler:innen zunächst mit dem Begriff „Digital Citizenship“ und recherchieren, welche Konsequenzen sie bei Nichteinhaltung der Regeln in der digitalen Welt theoretisch zu erwarten haben. Sie überlegen außerdem, was getan werden müsste, damit sich alle an die Regeln halten.

Im weiteren Verlauf setzen sich die Schüler:innen intensiv mit einzelnen Aspekten des Digital Citizenship auseinander. Sie lernen, was es mit dem „Recht am eigenen Bild“ genau auf sich hat und was sie tun können, um ihren digitalen Fußabdruck möglichst kleinzuhalten. Mithilfe verschiedener diskriminierender Aussagen, Fallbeispiele sowie eines Kurzfilms beschäftigen sie sich außerdem mit dem Thema Cybermobbing und respektvolle Kommunikation. Auch das Thema Fake News und Deepfake wird mithilfe eines Mystery Breakouts spielerisch behandelt. Zum Abschluss reflektieren die Schüler:innen, was sie gegen die negativen Auswirkungen von Social Media & Co tun können und wie ein Handykonzept an ihrer Schule aussehen könnte.

In verschiedenen Modulen werden Aspekte wie Weltschmerz, Resilienz und das „Mean World Syndrome“ behandelt. Die Schüler:innen analysieren Texte, Musik und Medieninhalte, reflektieren persönliche Gefühle und entwickeln Strategien zur Krisenbewältigung. Zum Abschluss entwickeln sie mithilfe der Design-Thinking-Methode ein handfestes Konzept zur Lösung eines Problems in ihrer Umgebung.

Ziel ist es, einerseits ein kritisches Bewusstsein für globale Entwicklungen zu fördern und andererseits individuelle Handlungsmöglichkeiten aufzuzeigen.

Es verbindet historische Einblicke mit aktuellen Beispielen und fördert durch kreative Aufgaben und Reflexionsphasen ein tiefes Verständnis für Gleichberechtigung, feministische Bewegungen und geschlechterbezogene Diskriminierung.

Durch vielfältige Methoden wie Podcasts, Infografiken, Biografien und Talkshows werden Wissen, Empathie und Handlungskompetenz gleichermaßen gestärkt.

Mit Hilfe des Praxishefts kannst du Projektarbeit ohne lange Vorbereitung sicher und wirksam umzusetzen – egal, ob als einzelne Unterrichtseinheit oder im Rahmen einer mehrwöchigen Projektphase.

matatalab-Studio (Einstieg-Grundbegriffe spielerisch kennenlernen)

Scratch junior (Einstieg-Grundbegriffe) - aber super zur Differenzierung falls 3.0 zu komplex ist

Scratch 3.0 als Ziel und Hauptthema des Projekts