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      <title>Sujeto de Nivel Inicial: Glosario by Milton Maimó</title>
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      <description>En este espacio podrán compartir sus construcciones, es decir los conceptos mas importantes que hayan aprendido en clases.  </description>
      <language>en-us</language>
      <pubDate>2022-08-24 15:09:09 UTC</pubDate>
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      <item>
         <title>Abordaje bio-psico-social del sujeto.</title>
         <author>milton17hn1993</author>
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         <description><![CDATA[<div>Antes que nada, es preciso aclarar que se aborda al sujeto desde una perspectiva bio-psico-social, como estrategia para de clasificación y eficacia de su estudio, ya que se toman aportes desde diferentes disciplinas científicas.&nbsp;</div><div>Sabemos que, lo biológico determina en cierta medida lo psicológico y lo social y a su vez estos dos determinan relativamente a lo biológico. En síntesis, los tres aspectos se afectan y se determinan entre sí. Por lo tanto, son necesarios los tres aspectos articulados para poder entender la constitución subjetiva.</div><div><strong>Biológico, </strong>porque no puede desligarse de su esencia como organismo viviente.<strong><br> Psicológico, </strong>porque además contiene un sistema nervioso altamente desarrollado, capaz de evolucionar y permitirle, a través de la inteligencia y otras facultades (sentimientos, etc.) adaptarse al mundo y transformarlo de acuerdo a sus necesidades.</div><div><strong>Social, </strong>porque el hombre es, en esencia, una criatura <a href="https://dle.rae.es/gregario">gregaria</a>, pertenece a una especie cuyos individuos no pueden subsistir separados del resto.<br><br></div><div>Podemos decir entonces, que el sujeto está <em>sujeto</em> a las condicione biológicas, las psicológicas y sociales que lo atraviesan desde su concepción. Ahora, todos estos elementos interconectados y combinados a lo largo de la vida de un individuo van a dar como resultado una estructura única e irrepetible, la subjetividad. &nbsp;</div>]]></description>
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         <pubDate>2022-08-24 16:16:47 UTC</pubDate>
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         <title>Representación, Subjetividad y nociones de Sujeto.</title>
         <author>milton17hn1993</author>
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         <description><![CDATA[]]></description>
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         <pubDate>2022-08-29 10:43:40 UTC</pubDate>
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         <title>La subjetividad </title>
         <author>susizerda1</author>
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         <description><![CDATA[<div>Es un proceso continuo e implica una relación de objeto en realidad psíquica del sujeto. La misma se empieza a construir desde que nacemos o inclusive antes, es propio/único de cada uno y se da en relación con otros.<br><br></div>]]></description>
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         <pubDate>2022-08-29 19:08:10 UTC</pubDate>
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         <title>Intrasubjetivo</title>
         <author>daga170190</author>
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         <description><![CDATA[<div>Es&nbsp;aquella que hace alusión a los fundamentos internos del sujeto. Corresponde a la elaboración de la fantasía, mundo interno o realidad psíquica. Tal como lo afirma Freud. </div>]]></description>
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         <pubDate>2022-08-29 19:10:57 UTC</pubDate>
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         <title>Transujetivo</title>
         <author>daga170190</author>
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         <description><![CDATA[<div>Hace a lo transfisico y relaciones entre cada sujeto y el conjunto social. </div>]]></description>
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         <pubDate>2022-08-29 19:13:45 UTC</pubDate>
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         <title>Gómez Medina Maricel antonela- Galarza González David Alejandro</title>
         <author>daga170190</author>
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         <description><![CDATA[<div>Rastreando las primeras indagaciones sistemáticas que se hicieron<br>acerca de la subjetividad en el material brindado por los profesores , se llega<br>a la ruptura epistemológica ,a la<br>que Freud dio lugar. A través de<br>su trabajo con sus pacientes puso<br>de manifiesto la importancia del<br>inconsciente y la cultura en la gesta<br>de las subjetividades. Fue tomando<br>distancia de métodos empiristas de<br>la medicina, que no lograban esclarecer ni aliviar fenómenos como los síntomas histéricos, y descubrió herramientas facilitadoras de la comprensión de la subjetividad. Freud, empujado por alguna de sus pacientes que le instó a dejarla hablar sin que él le diera orientaciones o sugerencias previas, instrumentó el método de la asociación<br>libre, del hablar siguiendo las ocurrencias espontáneas,lo que generaba cadenas de enunciados que daban cuenta<br>de fantasías inconscientes. Como contraparte, el analista<br>escucharía con la llamada “atención flotante”, consistente en un dejarse llevar por el discurso de los pacientes sin enfocar de manera consciente un tema por encima de los otros, sirviéndose como guía para interpretar, de su intuición, de su sensibilidad, de su propio inconsciente. Freud estableció las trazas fundamentales que marcan el papel de lo simbólico, de lo interaccional y del lenguaje en el desciframiento del deseo y los móviles inconscientes<br>del sujeto tal asi como nos explicó nuestro profesor residente en clases.&nbsp;<br> A su vez, la importancia del conocimiento del sujeto en nivel inicial es sumamente primordial, porque en el video nos va contando cómo funciona su cerebro a medida que va desarrollando ciertas actividades, en el cual a veces los niños desarrollan más habilidades en unas cosas que en otras,&nbsp; es sumamente importante el estímulo que le debemos brindar a los niños, porque su etapa es fundamental a la hora de aprender cosas nuevas, esta en un momento donde todo quiere saber y aprender, acá es donde va creando las experiencias en el cual va moldeando un proceso que le dirán si el niño dispondrá de cimientos fuertes o débiles, para su futura salud, comportamiento y habilidad de aprendizaje.<br><br>Glosario:<br><br><br>Subjetividad: Es lo propio, único de uno mismo, empieza a construirse con los vínculos humanos a partir de las experiencias infantiles.<br><br><br>Método Empirista: Es un modelo en el cual sirve para describir el método científico, se basa en la experimentación y en la lógica empírica.<br><br><br>Inconciente: (Según Freud) Es una instancia de nuestra psique que esta detrás de lo que hacemos, decimos o deseamos.<br><br><br>Conciente: En el se encuentran todos los pensamientos, emociones y acciones directamente relacionadas con la realidad, es el sistema en el cual nos relacionamos con los estímulos externos o internos a través de los sentidos<br><br><br><br></div>]]></description>
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         <pubDate>2022-08-31 22:43:55 UTC</pubDate>
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         <title> edípico: se refiere a un conjunto complejo de emociones y sentimientos infantiles caracterizados por la presencia simultánea y ambivalente de deseos amorosos y hostiles hacia los progenitores.</title>
         <author>marianachavez689</author>
         <link>https://padlet.com/milton17hn1993/pdyx86wb5c7ilfan/wish/2278565426</link>
         <description><![CDATA[]]></description>
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         <pubDate>2022-09-01 01:47:48 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author>rominaelizabetfleitas</author>
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         <description><![CDATA[<div>Psiquismo fetal: Hace referencia a la vida psíquica que se forma en el ser humano desde sus primeros meses dentro del útero.</div>]]></description>
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         <pubDate>2022-09-01 02:33:00 UTC</pubDate>
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      </item>
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         <title></title>
         <author>ayelenalegre155</author>
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         <description><![CDATA[<div>Psicosiquismo: Se refiere al sujeto entendido como aislado y lidiando con fuerzas y resistencias internas, o un sujeto anudado con la alteridad.<br><br></div>]]></description>
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         <pubDate>2022-09-01 02:33:55 UTC</pubDate>
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         <title>Chavez Mariana Nahir, Ferrari Naomi Bianca y Alegre Lourdes Ayelen</title>
         <author>ayelenalegre155</author>
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         <description><![CDATA[<div>El autor Heinz Kohut nos habla del "Yo" atravesado de situaciones desfavorables crea subjetividad desde la biografía de otros y como esto influye en aspectos como la autoestima. En estos casos la configuración de subjetividad esta siempre vinculado con otros y se constituye desde el desarrollo primario potenciando las relaciones (grupo de pares, amistad, docentes, etc) si hay otro que sostiene y refleja funciona como objeto idealizado y el sujeto genera una estructura psiquica; tambien se habla sobre IDENTIDAD es un proceso de toda la vida, el primer indicador que se constituye de matrices básicas que permaneceran en acontecimientos como sostén, de esta forma el sujeto se reconoce y no se desesctructura, transforma a nivel personal el objeto y causa cambios siendo parte de su subjetividad.&nbsp;<br>El vínculo como el ámbito social es indispensable y de necesidad biológica de supervivencia para no caer en la desintegración, otorga otro significado para verse de manera diferente en cada etapa evolutiva que transcurra desde el momento que nacemos, el sujeto llegara a adulto desde su potencialidad y de los contextos sociales, culturales y vínculos.<br><br><br>Edipico: se refiere a un conjunto complejo de emociones y sentimientos infantiles caracterizados por la presencia simultánea y ambivalente de deseos amorosos y hostiles hacia los progenitores.<br>Efimero: dura poco tiempo o es pasajero&nbsp;<br>Zigoto: se denomina zigoto a la célula resultante de la unión de gameto masculino y femenino en la reproducción sexual de los organismos.<br>Benefactor: es una persona que brinda algún tipo de ayuda para beneficiar a una persona, grupo u organización</div>]]></description>
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         <pubDate>2022-09-01 11:53:17 UTC</pubDate>
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      </item>
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         <title>Fleitas Romina- Urbina Rocío -Soto Erika </title>
         <author>rominaelizabetfleitas</author>
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         <description><![CDATA[<div>Según Ernesto Laclau, politólogo argentino la concepción de sujeto soberano, poseedor de la razón y libre de aplicarla es una abstracción ya que el mismo se va constituyendo a través de las experiencias de la realidad,así mismo lo hace la razón, al contrario de lo que afirma Descartes. Su planteo consiste en que el sujeto se va produciendo cuando organiza sus experiencias y no de una manera determinada. En esta visión, el sujeto no es externo a la estructura.<br>Así mismo, la realidad no es el conjunto de todos los hechos, si no la forma en que los diversos aspectos de la experiencia humana se entrelazan y el sentido que adquieren.</div>]]></description>
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         <pubDate>2022-09-01 12:09:32 UTC</pubDate>
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      </item>
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         <title>Gomez Gauna, Valentina- Ojeda, Ramiro- Ramírez, Javier.</title>
         <author>valengomezgauna</author>
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         <description><![CDATA[<div>En base a la bibliografía presentada, pudimos extraer los siguientes elementos:</div><div><br></div><ul><li><strong><em>Fenomenológico:</em></strong> Proceso o elemento que se manifiesta directamente en la consciencia; estudia las estructuras de la experiencia subjetiva.</li></ul><div><br></div><ul><li><strong><em>Intrapsíquico:</em></strong> Proceso que ocurre en la psique. Se refiere al conflicto surgido entre dos tendencias opuestas dentro de uno mismo. Para Melanie Klein (principal exponente de la escuela inglesa del psicoanálisis), es una lucha entre dos impulsos de la vida y la muerte.</li></ul><div><br></div><ul><li><strong><em>Subjetividad: </em></strong>Corresponde a lo propio del ser humano. Es un proceso continuo y permanente que se crea a partir de la subjetividad de los otros, mediante el intercambio . No es un factor universal por lo que se opone a lo objetivo.&nbsp;</li></ul><div><br><strong><em><mark>El sujeto según Pichón-Rivière:</mark></em></strong><br><br>Para Pichón-Rivière el sujeto es sujeto de la necesidad. Esto implica darnos cuenta de que algo nos falta, de que somos carentes de algo.<br><br></div><div>Pichon-Rivière&nbsp; se refiere al sujeto producido-productor, uno va aprendiendo y aprehendiendo y en ese aprehender se va transformando y a su vez esa transformación repercute sobre los otros y los transforma. Así como el proceso de amamantamiento, el bebé transforma a la mamá y viceversa, es recíproco, ambos se van constituyendo en un rol. El vínculo va a ser esa interacción que tiene el bebé con su mamá pero interiorizada, incorporada a su mundo interno y eso va a dar cuenta de la subjetividad&nbsp; porque nunca tenemos una representación del otro tal cual es, siempre va a ser una representación creada. Si uno le pregunta a dos hermanos sobre su madre y su padre, cada uno tiene un padre y una madre diferentes. Hay rasgos de los otros de los cuales nos apropiamos.<br><br>Si uno se adapta activamente a la realidad, transforma la realidad y la realidad lo va transformando a uno. No somos siempre los mismos. Uno tiene una tendencia a pensar que es el mismo, pero no es así. Una persona va al cine a ver una película y sale distinto, a partir de esa experiencia hace cambios, porque se ha visto en esos personajes. En un grupo podemos pensar lo mismo.<br><br></div>]]></description>
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         <pubDate>2022-09-01 12:26:37 UTC</pubDate>
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         <title>Este es el juego del día de hoy 01/09/22</title>
         <author>milton17hn1993</author>
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         <description><![CDATA[<div>Podrán completarlo individualmente desde la plataforma educaplay.&nbsp;<br><br>En la sección de comentarios de este post, podrán dejar sus apreciaciones acerca de la actividad.&nbsp;<br>Los Leemos. </div>]]></description>
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         <pubDate>2022-09-01 16:19:03 UTC</pubDate>
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         <title>Grupo 3 </title>
         <author>rominaelizabetfleitas</author>
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         <description><![CDATA[<div>Fleitas Romina Elizabet<br>Soto Erika<br>Urbina Rocío </div>]]></description>
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         <pubDate>2022-09-08 14:58:04 UTC</pubDate>
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         <title>Grupo 4 </title>
         <author>antonellag828</author>
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         <description><![CDATA[<div>Galarza González David Alejandro.<br>Gómez Medina Maricel Antonella.</div>]]></description>
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         <pubDate>2022-09-08 14:58:15 UTC</pubDate>
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         <title>Grupo 2</title>
         <author>valengomezgauna</author>
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         <description><![CDATA[<div>Gómez Gauna Valentina<br>Ojeda Ramiro<br>Ramírez Javier</div>]]></description>
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         <pubDate>2022-10-06 14:10:18 UTC</pubDate>
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         <title>Apego Seguro</title>
         <author>daga170190</author>
         <link>https://padlet.com/milton17hn1993/pdyx86wb5c7ilfan/wish/2329491316</link>
         <description><![CDATA[<div>En el período de prácticas docente, realizado en el JIN n°1, pude observar el tipo de apego seguro que presentó uno de los niños llamado Nicolás.&nbsp; <br>Nicolás&nbsp; tendia siempre a el contacto físico con la seño (besos, abrazos y mucho cariño), y al momento de los juegos siempre buscaba la aceptación de la maestra. También resaltó&nbsp; la capacidad de atender las indicaciones o los momentos pactados entre los niños y la seño(escuchar las consignas, realizar las actividades ,etc.) Pero tambien siemore estaba pendiente de la hora de salida o de la finalización de clase . Por ej. <br><em>Nicolas:- ¿Seño ya falta poco para que me venga a buscar mi mamá?<br>Seño:- Nico ,falta unos minutos más todavia para que sea la hora de salida.<br>Nicolás: - Bueno seño, ya me acordé que la hora de salida es cuando terminamos de comer.</em><br>Esa es una de las tantas experiencias que me tocó presenciar en mis prácticas, pero que recién ahora puedo diferenciar que era un Apego. Debido que al momento de realizar mis actividades en terreno no sabia los significados de cada uno de ellos. <br><br></div>]]></description>
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         <pubDate>2022-10-06 14:31:53 UTC</pubDate>
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         <title>Apego seguro </title>
         <author>ayelenalegre155</author>
         <link>https://padlet.com/milton17hn1993/pdyx86wb5c7ilfan/wish/2329528994</link>
         <description><![CDATA[<div>En la salita del JIN N°1 que nos tocó observar, hubo una alumnita en particular llamada Delia que llamo mucho mi atención, por lo tranquila y buenita que era, no tenía problema de despegarse de su mama a la hora de tener que quedarse en el jardín, realizaba las actividades sin problema, disfrutaba mucho salir al patio y jugar, se relacionaba bastante con sus compañeros, le gustaba mucho el contacto físico, como el venir a abrazarte, hablar con uno, etc. Por lo tanto, considero que es un apego seguro porque sabe que su cuidador no va a fallarle, le genera mucha seguridad, se siente querida, aceptada, valorada y siente seguridad a la hora de explorar el entorno</div>]]></description>
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         <pubDate>2022-10-06 14:50:58 UTC</pubDate>
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         <title>Apego Inseguro o evitativo</title>
         <author>antonellag828</author>
         <link>https://padlet.com/milton17hn1993/pdyx86wb5c7ilfan/wish/2329579501</link>
         <description><![CDATA[<div>En el trabajo en terreno pude observar ciertas actitudes de los sujetos con sus padres o tutores, pero uno en particular me llamó la atención.&nbsp;<br>En el ingreso al Jardín Infantil N°1, los niños eran acompañados por sus tutores, hermanitos, o primos, en ese momento se podía ver el contacto físico y emocional, pero un niño que estaba acompañado con su tutor no mostraba ni un interés de acercamiento, o contacto. En el momento de dejarlo con la seño no parecía importarle si su madre o padre estaría o no, su conducta era muy dependiente, mostraba muy poco sus emociones, tenia compañeritos que se sentaban al lado de él, pero no mostraban ni un factor de socializar con el. Al momento de realizar algunas actividades con plastilina él decía que hacer o que figuras realizarlas, no lo que la seño le pedía.<br>Como posibilidad para que este niño genere un apego seguro es derivarlo con un especialista, que el cuidador genere más contacto físico y emocional, atender a las necesidades que este pueda necesitar.</div>]]></description>
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         <pubDate>2022-10-06 15:17:26 UTC</pubDate>
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         <title>Apego inseguro desorganizado</title>
         <author>rominaelizabetfleitas</author>
         <link>https://padlet.com/milton17hn1993/pdyx86wb5c7ilfan/wish/2329598534</link>
         <description><![CDATA[<div>Durante las observaciones realizadas en el JIN n°1, más precisamente en la sala de 4 años he logrado advertir que un niño llamado Uriel tenía características relacionadas con el apego inseguro desorganizado.<br>Este niño al momento de ingreso al jardín, era dejado forzadamente por su madre quien luego salía corriendo. Asimismo, el niño lloraba intensamente, gritaba y quedaba tirado en el piso por unos minutos hasta que la docente se comunicaba con los padres para que lo retiraran, puesto que el niño no lograba calmarse. Conforme a ello, considero que se trata de un apego inseguro desorganizado, puesto que el niño vive los conflictos de forma dramática, no quería que nadie se le acerque, ni aceptaba el agua que la docente le ofrecía para que se calmara. De tal manera demostraba que no podía confiar en nadie y que no quería permanecer en el jardín, posiblemente por el temor de ser abandonado. <br>Por otro lado, lo que más me llamó la atención es que cuando vuelve la madre el niño muestra mayor inseguridad, el encuentro no fue afectivo y el niño se encontraba tenso, pero volvió a su casa. <br>Ante esto, he llegado a analizar que el niño probablemente vive en un entorno en el que hay agresividad y pueden existir diferentes tipos de malos tratos físicos o psicológicos. Lo que causaría que el niño reprima sus necesidades y emociones y consecuentemente acumular ira, lo que le puede llevar a sufrir estas explosiones emocionales difíciles de controlar.<br>Algunos procedimientos o actividades que podría proponer para que esta situación cambie y el vínculo que se observó entre la madre y el niño cambie sería realizar talleres de emociones con los padres y alumnos, solicitar que la madre en cuestión se quede con el niño al menos una hora en el momento de entrada para continuar con un periodo de adaptación.<br>Por otro lado, realizar actividades grupales para fomentar el vínculo entre los alumnos y promover a que el niño socialice, se integre y se adapte al Jardín. De esta manera, hacerle ver que<strong> </strong>no necesariamente van a recibir daño en las relaciones íntimas y de esta forma se promovería a que la persona sea más confiada a la hora de establecer interacción con otras personas.&nbsp;</div><div><br></div>]]></description>
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         <pubDate>2022-10-06 15:27:52 UTC</pubDate>
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         <title>Apego Inseguro-Desorganizado</title>
         <author>valengomezgauna</author>
         <link>https://padlet.com/milton17hn1993/pdyx86wb5c7ilfan/wish/2329632318</link>
         <description><![CDATA[<div>En el mes de agosto inicié mi trabajo en terreno en el Nivel Inicial. La salita que estuve observando fue la de 5 años en el JIN N°1. En la misma pude notar diversas personalidades en formación de cada uno de los niños, pues sus actitudes y líneas de comportamiento estaban muy marcadas y diferenciadas unas de otras; esto no es algo extraño, sabemos que este nivel constituye la primera socialización secundaria, la inserción al sistema educativo y la separación de ese primer entorno que es la familia, con su cuidador o cuidadores. <br>En ese tiempo, recurrentemente mi atención era captada por el comportamiento de una niña a la que llamaré Aylén. Ella tenía comportamientos agresivos con los compañeritos más retraídos, o que tenían alguna actitud que destacara, como si sintiera un poco de celos. Varias veces tuve la oportunidad de charlarlo con la seño a cargo, puesto que la niña se mostraba muy despierta, vivaz y llevaba adelante las actividades fácilmente por lo que pareciera que no tuviera problemas en lo cognitivo, pero si en lo conductual. La seño planteaba que para su edad tenía actitudes de manipulación para con los otros niños. Sus juegos llamaban bastante mi atención porque eran reiterativos, consistían en que ella actuara como una bebé y el resto de los compañeros satisficiera las necesidades que ella presentaba y generalmente era jugado con los varones. Por otra parte, cuando las niñas no accedían simplemente las violentaba de alguna manera. Además de ignorar y evitar los llamados de atención de la maestra.<br>Pasaban los días y más deseaba conocer sobre su vida familiar, a lo que, preguntando, recibí información sobre la ausencia de la madre a las reuniones, a la salida para retirarla, a las jornadas, etc. Y que esto ocurrió desde que la cuidadora inició un nuevo embarazo.<br><mark>&nbsp;Características principales del comportamiento:</mark><br>-Frustración agresiva ante cualquier negativa.<br>-Desinterés por la figura de autoridad.<br>-Escasa presencia de su primera cuidadora.<br>-Explícito sentimiento de celos.<br>-Conducta agresiva y desconfiada.<br>-Lazos de confianza solo con varones.</div>]]></description>
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         <pubDate>2022-10-06 15:45:41 UTC</pubDate>
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         <title>Apego seguro</title>
         <author></author>
         <link>https://padlet.com/milton17hn1993/pdyx86wb5c7ilfan/wish/2329944804</link>
         <description><![CDATA[<div>En las observaciones que tuvimos que realizar no encontramos con muchos niños, con actitudes y comportamientos diferentes, pero había un alumno que rápidamente nos llamo la atención, debido a que era de los alumnos mas inquietos y brillantes.<br>&nbsp;Considero que este niño presentaba características del apego seguro, ya que podía desempeñarse dentro del aula sin ninguno tipo de problemas, la madre lo dejaba en la puerta de la salita, el se despedía normalmente de la madre y entraba contento a reunirse con sus amigos, cumplía con las consignas de la seño rápido, a la mitad del tiempo que su compañeros, debido a esto, era el que primero terminaba las actividades y se aburria, por lo que le gustaba levantarse de su lugar y en silencio recorrer el salón, observar y conocer lo que había dentro del aula.&nbsp;<br><br>Ojeda Ramiro Matias</div>]]></description>
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         <pubDate>2022-10-06 19:01:28 UTC</pubDate>
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         <title>Apego Seguro </title>
         <author></author>
         <link>https://padlet.com/milton17hn1993/pdyx86wb5c7ilfan/wish/2330083772</link>
         <description><![CDATA[<div>Elijo a una niña de mi jardín, llamada Belen,que siempre me llamo la atención su actuar.&nbsp; Ya que ella realizaba&nbsp; todas las cositas que tenía que hacer,siempre se portó tan bien. Hablo de un apego seguro ya que la niña al llegar al jardín saludaba a la madre con dos besos, se despedían y ella quedaba sin problemas en la sala de 4 años. Los conflictos que surgían trataba de resolverlo sola, si no podía recién se paraba y buscaba a su seño, no mostraba desesperación por trabajar solita es más pareciera ser como que disfrutaba de hacerlo.Al parecer no creo una relación de dependencia.&nbsp;<br>Urbina Rocio&nbsp;</div>]]></description>
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         <pubDate>2022-10-06 21:24:35 UTC</pubDate>
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         <title>Apego Seguro </title>
         <author>rociourbina489</author>
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         <description><![CDATA[<div>Elijo a una niña del JIN N* 1, llamada Belen, siempre me llamo la atención su actuar. Ya que ella realizaba todas su cositas que tenía por hacer solitas, siempre tenía buena conducta dentro del aula. Es por eso que hago referencia a un apego seguro ya que la niña al llegar al jardín saludaba a su madre con dos besos. Se despedían y ella quedaba sin problemas en la sala de 4 años.<br>Los conflictos que surgían trataba de resolverlos sola, si no podía recién se paraba y buscaba a su seño, no mostraba desesperación por trabajar solita es más pareciera ser como que disfrutaba de hacerlo. Al parecer no creo relación de dependencia .</div>]]></description>
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         <pubDate>2022-10-06 21:49:14 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author>marianachavez689</author>
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         <description><![CDATA[<div>Al realizar la actividad en terreno en el JIN N°1 pude notar que una alumnita, Regina desarrollo un apego seguro, ya que al despedirse de su mamá lo hace con mucha calma y entraba a la salita y se sentaba en su lugar. Siempre obedecía a la seño, si sus compañeritos se portaban mal ella no participaba y se mantenía con calma también trataba de que sus compañeritas no  se involucren cuando los otros chicos se portaban mal.</div>]]></description>
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         <pubDate>2022-10-07 11:39:25 UTC</pubDate>
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         <title>Apego Inseguro-Desorganizado </title>
         <author>jr9404516</author>
         <link>https://padlet.com/milton17hn1993/pdyx86wb5c7ilfan/wish/2335155721</link>
         <description><![CDATA[<div>Desde que inicié mis prácticas en el JIN N°1, hubo un niño que me llamó mucho la atención, principalmente por las conductas que tenía con sus compañeros. Este niño solía ser un tanto agresivo y molesto con sus compañeros, cuando salían al patio sus juegos eran algo brusco, y al estar en la sala molestaba a los demas estudiantes haciéndole señas y demás, solo sabía jugar bien por un momento, tenía una relación inestable con sus demás compañeros. Cuando la maestra le llamaba la atención, el simplemente hacía como si no escuchara, debía llamarlo reiteradas veces hasta que este lo haga caso, no se sentía intimidado por la autoridad en ese momento.<br>Y al momento de la salida, cuando se reunía con su madre, mostraba una conducta confusa&nbsp;hacia ella, como si no se sintiera seguro. </div>]]></description>
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         <pubDate>2022-10-11 12:17:39 UTC</pubDate>
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         <title>Material complementario Para El estudio de Piaget</title>
         <author>milton17hn1993</author>
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         <description><![CDATA[<div>Buenas estimados estudiantes.<br>Les compartimos esta página en la cual podrán encontrar diversos artículos de divulgación científica. Los mismos, pertenecen al are de la Psicología, por lo tanto aplicables al ámbito educativo.<br>Podrán adquirir conocimientos actualizados para enriquecer su formación. <br>Recuerden que Piaget dice<em>&nbsp; "¿Cómo podemos, con nuestras mentes adultas, saber qué será interesante? Si sigues al niño… puedes descubrir algo nuevo…”.</em><br>¡Feliz aprendizaje!<br><br><br></div>]]></description>
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         <pubDate>2022-10-24 23:38:14 UTC</pubDate>
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         <title>Presentación: &quot;Teoría Piagetiana&quot;</title>
         <author>milton17hn1993</author>
         <link>https://padlet.com/milton17hn1993/pdyx86wb5c7ilfan/wish/2354467886</link>
         <description><![CDATA[]]></description>
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         <pubDate>2022-10-24 23:41:54 UTC</pubDate>
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