Interactuar con los estudiantes mediante los RED con audios, videos de lectura en voz alta, arrullos y nanas y juegos interactivos, mitos y leyendas, fortaleciendo el lenguaje la comunicación, la oralidad y la memoria.

 Enriquecer  los hábitos lectores de los estudiantes mediante la interacción de contenidos de historias , sonidos , imágenes y  arrullos en lengua Arhuaca, Kogui y  Kakua de la Sierra Nevada de Santa Marta, permitiéndoles conocer la riqueza lingüística de  relatos de diversas regiones del país.

Establecer vínculos de saber, respeto, tolerancia y armonía con los estudiantes a través de las diferentes maneras de evaluar los temas vistos mediante las herramientas tecnológicas utilizadas.

 Logros:

Identifica las relaciones sonoras en el lenguaje oral. 

 
Establece relaciones e interpreta imágenes, letras, objetos, personajes que encuentra en distintos tipos de textos. 

Establece relaciones entre las causas y consecuencias de los acontecimientos que le suceden a él o a su alrededor.

Comprende una secuencia de la historia narrada, respondiendo a las preguntas generadoras socializadas en clase sobre los personajes de la historia.

 Estrategia que  se empleará : a través de la hora del cuento ,  se realizará primero un recorrido por la plataforma de Colombia aprende , mostrando a los niños y niñas el relato de origen de los Arhuacos , su  pueblo , sus costumbres y audios entre ellos El sapo y el gallinazo fueron al cielo ,el cual es un arrullo , se escuchará  en Arhuaco y español ,   a través del RED que está en la página https://audiotecadigital.icbf.gov.co/etnia/arhuaco ,posterior haremos preguntas generadoras , incentivando la participación de los estudiantes, después haremos  coloreado del mapa de la Sierra Nevada de Santa Marta, de sus habitantes , animales, escribiremos palabras para relacionar la historia que vemos en la plataforma , para luego pegar en el cuaderno y compartir en familia. También se compartirá el enlace por WhatsApp grupal de los papás para que acompañen el proceso de formación en casa.

  Elementos y materiales: conexión a Internet, Video beam, computador, url página de Colombia aprende, cabina de amplificación pequeña, cables HDMI , 1 a 1 de audio , 30 fotocopias, 10 cajas de colores, 30 lápices y 30 borradores.

Análisis del contenido:
Este recurso encontrado aporta fortalecimiento del aprendizaje en comunicación, ya que identifican las relaciones sonoras en el lenguaje oral, se hace lectura de imágenes, se interactúa con otras lenguas que hay en el país, de manera clara se leen contextos con sus sonidos, colores, dibujos y representaciones.
 
Dado que el lenguaje es la capacidad humana de apropiarse conceptualmente de su realidad y la representación del medio a través de un sistema simbólico. Así, lo que el individuo hace, gracias al lenguaje, consiste en relacionar un contenido (la idea o concepto que construye de flor o de triángulo, por ejemplo) con una forma (una palabra, un dibujo, una caracterización corporal), con el fin de representar dicho contenido y así poder evocarlo, guardarlo en la memoria, modificarlo o manifestarlo cuando lo desee y requiera. 

Esto se logra a partir de este apoyo utilizado con el audio y video dispuesto en el RED Colombia Aprende, para dar cumplimiento a los DBA ( derechos básicos del aprendizaje)
 

Sé que les llama la atención los colores, imágenes, sonidos del medio, las palabras dichas en otras regiones por grupos indígenas, el contenido Multimedial que lo hace fácil de explorar y disfrutar paso a paso, las canciones grabadas en voz de las personas de los territorios, es una experiencia valiosa en el aprendizaje al interactuar con enlaces multimediales con diferentes culturas, flora y fauna a través de la imágenes, cantos y voces. 


Creo que estos contenidos se pueden usar en varias clases por la riqueza de sus repositorio , la variedad, dado que se puede hacer la hora del cuento con los cuentos, relatos, videos  y audios , hablar de los diferentes grupos indígenas que tiene nuestro pais , esto la hace valiosa y con un sentido profundo en el aprendizaje intencionado de los estudiantes.

 

 

Fortalecer la participación a través de la música, el canto, la lúdica y el diálogo.

Identificar palabras que riman en juegos con la música, las rondas, juegos corporales, entre otros con el apoyo  de los RED.

 

Logros:

Lee imágenes, hace preguntas, formula ideas y crea historias a propósito de lo que percibe en diferentes registros (textos escritos, pinturas, aplicaciones, páginas web, entre otros).

Establece relaciones e interpreta imágenes, letras, objetos, personajes que encuentra en distintos tipos de texto.


Estrategia que se empleará : A través la  Hora del cuento se hará la  lectura en voz alta del cuento " El libro de todos" , jugaremos con las palabras a través de la url del RED
https://maguare.gov.co/calabazo/
Posterior haremos cantos, se les pasarán palabras impresas para que sean organizadas en orden formando frases del cuento , el cual se les pasará impreso para rellenar con colores, lentejas y pape seda de colores para hacer bolitas organizar la historia.

El libro se suministrará en pdf a cada niño , sacado de este enlace: https://documentcloud.wondershare.com/share/review/zwp63GvBBikzABv2bG5wNhyT5k-BOjpjA689mum3r3DwbluH80pSoDsrahD2cpRWKztciGWPs-Jo79kTzUKV6Q

Este libro se enviará a casa para que se comparta la lectura en familia, y el fortalecimiento de aprendizajes.


Elementos y materiales: Se usará el video Beam , conexión a internet , computador portátil, cable HDMI, cable 1 a 1 audio, 10 palabras del cuento en material fomy, 30 fotocopias del cuento encuadernadas, 12 cajas de  colores, papel seda tres docenas de colores primarios, dos paquetes de lentejas, una botella de colbón, 30 tapitas de gaseosas para dosificar el colbón.

Analisis del contenido:

La actividad lingüística: comprensión y producción en la primer infancia es un  proceso por medio del cual el individuo genera significado, ya sea con el fin de expresar su mundo interior, transmitir información o interactuar con los otros. Con esta actividad que se tiene planificada para una clase , pero que además genera otros recursos con los que se puede hacer un proceso de formación continuo  con el audio, el Karaoque, el baile, la lectura entre otros recursos permitirán dada la riqueza en los contenidos potenciar la lectura a través del juego, generando así apoyos para generar un cronograma de contenidos valiosos en posibilitar los DBA (derechos básicos del aprendizaje) en los niños y niñas de transición.  
Con este Recurso educativo digital se garantiza la enseñanza aprendizaje a través del compartir  y permitir la expresión y representación de  lo que se observa, siente, piensa e imagina, a través del juego, la música, el dibujo y la expresión corporal  

Estoy convencida que muchos maestros lo usan este RED , y lo seguirán usando , dado que es un espacio especializado en la primera infancia , con muchos profesionales garantizando la eficacia de sus contenidos en la enseñanza ,  para mi que soy licenciada en pedagogía infantil es un apoyo valioso.

 
Construir significados y comprender las narraciones  a través de los cuentos clásicos dando  sentido a las diferentes manifestaciones  lingüísticas con los diversos géneros literarios.

Logros:
 
Establece relaciones e interpreta imágenes, letras, objetos, personajes que encuentra en distintos tipos de textos.

Expresa ideas, intereses y emociones a través de sus propias grafías y formas semejantes a las letras convencionales en formatos con diferentes intenciones comunicativas

Estrategia que se empleará:
A través de la Hora del cuento , se escuchará como esta construido un cuento clásico, luego se hará un Juego con rompecabezas interactivos de cuentos clásicos implementado los RED. Con estos se ejercitará su memoria visual para recordar cómo era la imagen y así volver a montarla. Se juagará con los rompecabezas que hay en el aula por grupos.  https://es.hellokids.com/r_1711/juegos-gratuitos/rompecabezas-deslizantes/rompecabezas-cuentos  luego se procederá a preguntar ¿Qué fue lo que más te gustó de armar los rompecabezas de los cuentos clásicos? ¿Qué cuento clásico te sabes? .Esta actividad se puede trabajar de manera presencial haciendo demostración del juego a través del video Beam, pantalla inteligente o interactiva.

Elementos y materiales: conexión a Internet, pantalla inteligente , cabina de amplificación, cables HDMI, cable 1 a 1 de audio, laser para señalar las figuras, rompecabezas de libro de cuentos clásicos, disfraces para hacer obra de teatro.

Análisis de contenido: La educación  en la primera infancia es primordial para la formación de seres integrales obedeciendo a unos principios básicos en el desarrollo óptimo de  sus dimensiones, la labor educativa es fortalecer  el desarrollo cognitivo en los estudiantes, permitiéndoles aprender a través de metodologías amables y llamativas  que permitan reconocer la importancia que tiene el lenguaje en el grado transición como capacidad esencial del ser humano, como valor subjetivo, como individuo, como herramienta cognitiva.
Los colores, sonidos, imágenes y audio son llamativos y permiten captar la atención de los niños y niñas de transición.

Es un RED muy utilizado para la enseñanza, donde profesionales ha revisado y testeado su calidad en el proceso enseñanza aprendizaje, creo que puede ser útil para la planeación de varias clases.

Revisando el repositorio de información tan amplio y valioso que encontramos en Eduteka. Icesi , veo que se observan DBA (Los DBA se fundamentan en 3 grandes propósitos que la educación inicial está llamada a promover y potenciar: Derechos Básicos de Aprendizaje (DBA) para el Grado Transición)

1. Las niñas y los niños construyen su identidad en relación con los otros; se sienten queridos, y valoran positivamente pertenecer a una familia, cultura y mundo.

 

 2. Las niñas y los niños son comunicadores activos de sus ideas, sentimientos y emociones; expresan, imaginan y representan su realidad.

 

 3. Las niñas y los niños disfrutan aprender; exploran y se relacionan con el mundo para comprenderlo y construirlo.