Frequentemente nos questionamos sobre a diferença que existe entre os alunos de há uns anos atrás e dos que temos hoje… De facto são diferentes: impacientes, exigentes, defensores do momento. Chegam até nós a dominar um mundo que não encontram na escola, sobretudo quando se deparam com livros, cadernos e lápis. Estamos perante uma geração se mostra adepta do consumo e resistente à produção. É tão mais fácil pegar num tablet e mexer aqui, tocar ali e as portas abrem-se de par em par para temas diversos. A verdade é que este mundo tão apelativo veio para ficar e evoluir. Toda esta mudança exige de nós professores atualização, acompanhamento, conciliação, abertura de mentalidade. Têm-nos feito apelos e estamos dispostos a mudar, caso contrário não estaríamos neste espaço. 

Perante este cenário, a nossa responsabilidade acresce no sentido de termos de nos reorganizar para dar um novo sentido ao conhecimento, às capacidades, às atitudes e aos valores, desenvolvendo nos nossos alunos o pensamento crítico, o espírito de colaboração, a criatividade e o espírito de inovação. O pensamento crítico é vital para a resolução de problemas, levando os nossos alunos a desenvolver capacidades de comunicação e análise, tendo por base um trabalho de grupo e cooperação. Esta realidade pressupõe o contacto com situações ambíguas e contacto com pessoas de diferentes personalidades, levando-os a reflexões e tomadas de decisões.

Como fazer tudo isto acontecer? Após reflexão com uma colega, surgiram as seguintes sugestões:

Alterar programas curriculares, como por exemplo o “Estudo do Meio”, no 1.º ciclo, onde os temas abordados são os mesmos há anos, havendo uma concentração em assuntos nacionais, descurando-se a ligação ao resto do mundo, nos seus diversos aspetos: culturais, geográficos…

Privilegiar projetos culturais de forma a enriquecer o aluno na sua cultura geral (pintura, música…).

Promover contactos com escolas de outros países para partilha de experiências.

Pesquisar sobre diferentes profissões/carreiras, focando a projeção que têm a nível nacional e internacional, privilegiando a dinâmica de trabalho de grupo.

Promover contactos/visitas a espaços ligados à ciência e relacioná-los com os conteúdos explorados em contexto de sala de aula, de forma a atribuir-lhes um significado concreto. Permitir contacto direto com esses espaços, para se criar uma ligação de utilidade e funcionalidade. 

Pesquisar sobre a estrutura cultural, económica e social de países, privilegiando a dinâmica de trabalho de grupo.

Pesquisar e partilhar opiniões sobre assuntos de caráter social.