Encerraremos a atividade apresentando a ideia de pintarmos os pallets da composteira com uma tinta de solo para deixa-la mais bonita. A proposta é, além de ornamentar o espaço, trabalhar a confecção das tintas de solo com as crianças, apresentando mais uma forma de interação com a terra. 

Objetivo: Reforçar o hábito de separação dos resíduos orgânicos gerados no momento do lanche e leva-los para à composteira. Relacionar o processo de compostagem com a produção do adubo (composto) e utiliza-lo para a implantação da horta.

Atividades: 

1 – Compostagem: As crianças serão conduzidas para a composteira onde irão revirar o composto, colocar as cascas das frutas e conversar sobre a formação do mesmo.

 2 – Plantio: As crianças utilizarão o composto para realizar o plantio de rúcula e agrião da terra, nos canteiros que já estão prontos. Nesse momento será trabalhado com as crianças a importância da alimentação saudável e o consumo de hortaliças e frutas.

3 – Desenho: Será fornecido papel, lápis de cor e giz de cera para as crianças e elas poderão desenhar a horta do LDI com o que elas gostariam de plantar.

Metodologia: As crianças vão ser levadas para a área externa e lá vamos pedir para que elas observem as fotos, a escada de pneus e a composteira. Passando 5 minutos, será formado uma roda e nesse momento vai ser indagado as crianças a seguintes perguntas, “Você gostou do projeto? Se não, por que? Se sim, o que você mais gostou?” e “O que vocês querem fazer depois das férias com a composteira?”. Vai ser utilizado novamente a metodologia da “fruta da fala”,  a equipe do projeto conduzirá a metodologia direcionado as perguntas para as crianças.

Horário: 

Sala 3: 08:15 as 08:45

Sala 4: 08:45 as 09:15

Sala 5: 09:15 as 09:45

Local: LDI

1º Momento (em sala): as crianças interessadas em participar das atividades do projeto serão convidadas em grupos, as salas serão divididas em aproximadamente 3 grupos, enquanto cada grupo é convidado para a atividade na área externa as professoras podem continuar realizando outras atividades em sala. 

2º Momento (área da composteira): as crianças serão instigadas a reconhecer a planta da mandioca, os integrantes do Grupo de Agroecologia (GAO) farão perguntas como: 

“Crianças, vocês conhecem essa planta?”

“Qual o nome dessa planta?”

“Como são as suas folhas?”

“Como são as suas raízes?”

“Essa planta é comestível? De qual parte dela nós nos alimentamos?”

“Alguma criança já comeu? Se sim, gostou? Se não, gostaria de experimentar?” 

Em seguida, as crianças serão convidadas a realizar a colheita da mandioca, nesse momento, também ocorrer uma conversa sobre a forma adequada de preparar esse alimento (limpar, descascar, cortar e cozinhar). 

3º Momento: As mandiocas colhidas serão levadas pelo GAO que ficará responsável pelo seu beneficiamento. Dessa forma, teremos 3 opções a serem avaliadas:

Objetivo: Conhecer a vida das minhocas e dos piolhos de cobra, animais que habitam a nossa composteira e nos ajudam no processo de reciclagem das cascas de frutas; Instigar a curiosidade das crianças e incentivá-las para construção coletiva de um minhocário para sala Sala 5.

1° Momento (durante a roda): participaremos da roda com as crianças e as professoras, apresentando a proposta da atividade. Para isso, vamos nos guiar a partir das seguintes perguntas:

- Crianças, o que vocês gostam de fazer na área da composteira? Vocês se lembram da atividade que fizemos em que nós peneiramos o composto? Vocês gostaram de peneirar o nosso composto? O que nós encontramos nele? (Dialogar a partir dos elementos destacados por elas e relembrar a presença dos animais, como minhocas e piolhos de cobra).

- Vocês observaram minhocas e piolhos de cobra na nossa composteira? O que eles estavam fazendo lá? 

- O que vocês acham de nós investigarmos a vida das minhocas e dos piolhos de cobra?  

 

2° Momento (na mesa de ciências): faremos com as crianças uma atividade de desenho na mesa de ciências com a proposta de desenharmos a casa das minhocas e dos piolhos de cobra, cada criança poderá desenhar o que imagina do ambiente onde vivem esses animais. 

Objetivo: Conhecer a vida das minhocas e dos piolhos de cobra, animais que habitam a nossa composteira e nos ajudam no processo de reciclagem das cascas de frutas; Instigar a curiosidade das crianças e incentivá-las para construção coletiva de um minhocário para sala Sala 5. 

1° Momento (durante a roda): faremos um convite para as crianças que participaram da última atividade para que cada uma socialize o seu desenho sobre a “casa das minhocas e dos piolhos de cobra”; será feito um diálogo sobre os elementos presentes nesses desenhos e as crianças que não desenharam serão convidadas para expor as suas ideias e pensamentos sobre o tema; em seguida, vamos dialogar sobre a proposta da construção de um minhocário para a sala 5 e conversaremos brevemente sobre os materiais que utilizaremos nessa construção.

2º Momento (área externa): iniciaremos a construção do minhocário, as crianças serão convidadas em grupos para participar da atividade (3 grupos). Nesse momento, faremos uma tinta de solo e realizaremos a pintura dos baldes que irão compor a estrutura do minhocário. 
21/10/2019

Sala 3: Horário da área externa

Objetivo: reconstruir os canteiros na área da composteira junto com as crianças 

Na área da composteira, daremos continuidade a construção de novos canteiros com as crianças da sala 3, as crianças serão envolvidas no processo de transportar e organizar os tijolos para delimitar os canteiros, acrescentar terra para fixar os tijolos e nivelar os canteiros. 

METODOLOGIA: 

1° momento (sala de aula): As 8:15 um integrante da equipe do projeto vai integrar o momento da roda em cada sala, onde vão ser tiradas as crianças que irão participar da atividade do projeto nesta semana.

2° momento (Área externa-iniciando no horário pra cada turma): As crianças junto a equipe do projeto vão observar o que está acontecendo na composteira, se o cheiro está bom, se tem mosca ou mosquito, se aparece larvas ou minhocas quando reviramos, se está quente, se está molhada ou seca e como está a proporção de folhas. Será anotado essas informações pra cada sala e retornaremos a avaliar esses fatores na próxima semana.  

E para finalizar a atividade da semana cantaremos a musica “coração da terra” já apresenta às crianças.

Horário: de 8:15 as 8:45

Relembrando o experimento: Utilizando da metodologia de pergunta e resposta o grupo conduzirá esse momento.

1° Pergunta: Crianças, vocês lembram que a última vez que tivemos aqui montamos um experimento com as cascas de fruta que comemos no lanche? 

2° Pergunta: Então, o que aconteceu? Deu bicho? O cheiro ficou ruim?

3° Pergunta: Qual ficou com mais cheiro e/ou bichos? O que tinha folhas e terra ou o só com a casca? Qual ficou mais “podre”?

4° Pergunta: E vocês repararam o que acontece com as cascas na casa de vocês? Fica como? 

Objetivo: Visita à área da composteira, para visualizarem tanto o composto quanto a horta, além de peneirar o composto formado no último ano.

Horários: Sala 4 de 8:45 as 9:15

                 Sala 5 de 9:15 as 9:45

1° Momento: Será perguntado pela equipe do projeto na sala, “Quais as crianças querem ir à área da compoteira?”. Em seguida, as crianças serão divididas em grupos de no máximo 8 crianças. Dessa forma, as professoras podem manter as atividades em sala enquanto a equipe do projeto trabalhará com cada grupo na área da composteira por 10min. 

2° Momento: Em seguida, faremos uma visita na área da composteira para que as crianças possam ver o que foi feito com as cascas de frutas, observarem o composto formado no último ano, e a horta feita pelas mesmas. Além disso, será peneirado o composto junto com as crianças. 

Dividiremos as turmas, ficando metade das crianças em sala e a outra metade vai para a área externa coberta para pintar os pneus.

METODOLOGIA: 

1° momento (sala de aula): Os estudantes do projeto, na sala, vão apresentar a atividade dessa semana de forma breve. E para facilitar a visualização de como é uma escada de pneus, a equipe vai apresentar uma foto. Além de introduzir a ideia da reutilização. Em seguida as crianças vão ser divididas nos dois grupos. (10min)

2° momento (Área externa): Cada turma será responsável pela pintura de dois pneus, utilizando as tintas de solo confeccionadas na semana passada. (10min)

2° momento (Sala de aula): O ciclo da compostagem será reforçado mais uma vez junto com as crianças, através do cartaz. Além disso, vamos fazer uma dinâmica com intuito de valorizar o cuidado com o planeta terra. 

Obs: o cartaz será colado pelas crianças da turma 5. 

- Pinceis. 

- Avental ou camisa para pintura. 

METODOLOGIA: 

1° momento (sala de aula): Com as crianças dispostas em roda no tapete, a equipe do projeto apresentará os fatores que interferem no processo de compostagem utilizando um cartaz para facilitar a compreensão. E será enfatizado a necessidade da avaliação periódica destes fatores para a formação de um composto de qualidade, sem atrair bichos e apresentar mal cheiro.  

2° momento (Área externa): As crianças e a equipe do projeto irão avaliar a situação da compostagem e analisar cada fator apresentado na sala. 

METODOLOGIA: 

1° momento (sala de aula – 9:50): Será realizada uma conversa breve com as crianças antes do momento do lanche, explicando para elas a nova metodologia do projeto. Após essa conversa acompanharemos o momento do lanche, questionando as crianças sobre a separação das cascas de frutas. 

2° momento (Área externa – Após o lanche): Seguiremos com as crianças para a área da composteira, levando as cascas das frutas consumidas por elas no lanche. Um membro da equipe do projeto irá perguntar se alguma criança quer ir à cozinha e às outras salas para pegar as cascas de frutas. Os outros membros da equipe ficarão na área da composteira conduzindo as crianças que tiverem interesse para uma observação do composto e a retirada do mesmo da composteira, onde iniciaremos um novo processo de compostagem. 

Serão escolhidas duas crianças de cada turma (Sala 3, 4 e 5) para iniciar, junto à equipe do projeto, a montagem da composteira e da escada de pneus. 

A atividade iniciará às 8h15 com as crianças de todas as turmas (6 crianças) e terá a duração de 30 minutos. 

1º Momento:

Composteira: O trabalho incluirá a estruturação e amarração dos pallets. 

Escada: Será feita a disposição dos pneus nos espaços preparados pela equipe e o preenchimento dos pneus com a terra. 

2º Momento:

As crianças retornarão às salas. Então, uma dupla da equipe entrará as 8h45 na Sala 3 para socializar, junto às duas crianças que participaram da atividade, o trabalho realizado e convidar toda a turma para observar como ficou a área. As 9h05 uma dupla da equipe entrará na Sala 4 e 9h25 na Sala 5 realizando a mesma dinâmica. 

Horário: 08:45 as 09:45

Local: LDH 

Relembrando o experimento: a atividade acontecerá em pequenos grupos com crianças das salas 4 e 5. Utilizando da metodologia de pergunta e resposta o grupo conduzirá esse momento. 

1º pergunta: Crianças, vocês se lembram do experimento que montamos com as cascas de fruta e as folhas em garrafas pet? Vocês observaram esse experimento na área de ciências da sala?

2° Pergunta: O que vocês observaram? Apareceu algum bicho? O cheiro das cascas mudou? A cor mudou?

3° Pergunta: Qual ficou com mais cheiro e/ou bichos? O que tinha cascas de frutas e folhas ou o que só tinha cascas de frutas? Qual ficou diferente? Como ele ficou? 

4° Pergunta: O que colocamos de diferente nas duas garrafas do experimento? Por que foi importante colocarmos as folhas? 

5°Pergunta: Em qual outro lugar colocamos folhas secas junto com cascas de frutas no LDI? Nesse lugar, como no experimento, as folhas também são importantes? O que pode acontecer se não colocarmos as folhas? 

Horário: 08:45 as 09:45

Local: LDH 

Para esta atividade, será proposta uma gincana com as crianças das duas salas ao mesmo tempo, faremos um “caça ao tesouro” pelo LDH. Para isso, a equipe do GAO esconderá algumas sementes pelo espaço onde as crianças já estarão desenvolvendo as suas atividades e brincadeiras na segunda-feira.

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1º Momento: Contação de história 

Para estimular a participação das crianças, iniciaremos a atividade convidando-as para fazermos uma roda e escutar uma história. Será contata uma história sobre as seriemas que costumamos ver no LDI (também as vemos no LDH?). Nessa história, as seriemas buscam alimentos, como as sementes, para levar aos seus filhotes e, às vezes, acabam perdendo algumas delas pelo LDH... Alguém já encontrou alguma semente pelo LDH?

2º Momento: Caça ao tesouro

Precisamos ajudar as seriemas a encontrar o seu alimento, vamos procurá-los? Quem sabe se a ajudarmos, ela nos deixa algumas das suas sementes para plantarmos na horta do LDI ou no LDH! As crianças serão estimuladas a procurar pelas sementes, esse momento acontecerá de forma dinâmica, cada criança escolherá para onde ir e nesses locais poderá retomar as atividades que estavam desenvolvendo anteriormente e/ou, ao mesmo tempo, de acordo com o interesse de cada uma, procurar pelas sementes. Por exemplo: quem estava brincando na areia, pode voltar a brincar na areia, mas agora já está sabendo que pode ter algo escondido por ali e seria bem legal achar, não é mesmo? 

9:30 – Conversa com a Edivânia, funcionaria da cozinha. 

9:45 - Cada integrante do projeto vai acompanhar o lanche em uma sala (3,4,5), com o objetivo motivar as crianças a separar os resíduos orgânicos, para que esses sejam levados para a composteira, para a formação do composto do LDI. 

10:05 – Sala 3 vai levar os resíduos orgânicos gerados no lanche para a composteira. 

10:15 - Sala 4 vai levar os resíduos orgânicos gerados no lanche para a composteira.

10:25 - Sala 5 vai levar os resíduos orgânicos gerados no lanche para a composteira.

Obs: No memento em que cada turma for à composteira, os membros do projeto vão explicar que o ideal é usar uma proporção de três partes de palhada para uma de resíduos orgânicos, a medida será feita com os potes de cada sala. É importante também a umidade da pilha de compostagem, que não deve estar nem muito molhada e nem muito seca. A temperatura do composto vai aumentar no início do processo e resfriar quando o composto estiver pronto. A pilha de compostagem será revolvida periodicamente para garantir a aeração do composto.

Esses três parâmetros para manutenção do composto serão discutidos mais afundo com as crianças ao longo das próximas atividade, visto que, deverão ser observados e monitorados semanalmente. 

O espaço externo será utilizado para a realização das atividades neste dia.

Colagem do cartaz: A colagem será realizada pelas crianças da sala três. E reforçaremos novamente em todas as salas o ciclo da compostagem.  

Confecção da tinta de solo: Nesse momento mostraremos um torrão de solo (pedaço de barranco), como forma de demonstrar as diferentes cores que os solos podem ter. Assim, utilizando cola, solo e água, faremos uma cor de tinta junto com as crianças e além dessa, teremos mais duas cores já prontas. 

Com as tintas já prontas as crianças iniciarão o processo de pintura dos paletes e pneus. 

Materiais fornecidos pelo LDI:
- Pinceis. 
- Cola. 
- Avental para pintura. 
- Pano para a limpeza dos paletes.   

Ficamos pensando: onde será que conseguimos mudas para plantar no LDI? 

Lembramos dos nossos amigos agricultores. 

Alguém sabe o que é um agricultor? E uma agricultora? 

Os agricultores plantam os nossos alimentos. Existem mulheres e homens agricultores. 

Então tivemos uma ideia, vamos visitar a Dona Maria e o Seu Zé Carlos, os dois são agricultores e são nossos amigos. 

Dona Maria e Zé Carlos moram em um sítio, lá em eles cultivam muitas plantas, tem árvores de fruta, tem verduras, tem temperos e tem também muitas flores! Lá também tem muito animais, tem galinhas, tem vacas, tem cachorros e também uns gatinhos.

Então nós fomos até lá, estava um dia muito bonito e também muito calor! 

Chegando lá, contamos para eles que a Sala 5 está querendo fazer uma horta no LDI e que nós precisamos de algumas mudas para plantar! Também contamos que a Sala 5 está fazendo um experimento para descobrir em qual solo as plantas crescem melhor! Então contamos para eles: 

No solo da composteira vimos muitos bichos e muitas raízes, a terra estava seca porque a água descia para o fundo, cresceram plantas maiores e diferentes que pareciam ter nascidos das sementes de melancia que jogávamos na composteira. 

No solo do barranco não deu para ver as raízes, mas cresceram plantas redondinhas, como o agrião. Esse solo estava muito molhado, parecendo massinha e também tinham pedras. 

Na areia as plantas de agrião também cresceram e estava bem molhada. 

Dona Maria contou que na casa dela também é assim, cada planta gosta de um solo diferente, nenhum solo é ruim! Contou que para uma planta crescer bem e saudável, ela precisa de um solo rico em nutrientes e forte, para que ela consiga ficar em pé, sem risco de tombar quando tem um vento forte. 

Então Zé Carlos, marido de Dona Maria, contou que eles fazem o canteiro da horta no solo parecido com o do barranco e que esse solo já tem um pouco de areia misturado nele, mas eles sempre colocam o composto na sua horta, porque ele é rico em nutrientes e deixa a planta saudável. O que acham de fazermos o mesmo aqui no LDI?

Naquele dia, saímos para caminhar com a Dona Maria e o Zé Carlos para conhecer as plantas do sítio e conseguir as mudas para plantar no LDI. Nós trouxemos elas hoje, vocês querem descobrir quais mudas nós vamos plantar? 

Vamos ter que adivinhar...

Que planta é essa?

Banana – gosta de muita água, cresce muito e precisa de espaço, a bananeira produz um cacho cheio de bananas! 

Mamão – cresce um pouco, mas não faz muita sombra, então pode ficar no meio da horta! O mamoeiro produz muitos mamões! 

Goiaba – Cresce muito, precisa de espaço e faz sombra!

Araçá – Parece com a goiabeira, mas o fruto é menor e normalmente a árvore cresce menos, também faz um pouco de sombra e precisa de espaço! 

Manga – Cresce muito, muito mesmo e faz muita sombra! Demora para crescer, precisa de espaço, mas o pé de manga produz muitas mangas deliciosas. 

Xuxu – Muito esperto e bagunceiro, sai crescendo pra todos os lados, ele gosta de subir, será que ele consegue subir pela parede da área da composteira? Esse xuxu é diferente, é pequeno e branquinho, também é muito gostoso de comer!

Batata yacon – A batata cresce debaixo da terra, mas também crescem folhas em cima, essa batata é diferente, faz muito bem pra saúde, podemos comer crua, ela tem gosto de pêra!

Abóbora – Adora crescer para todos os lados, mas não gosta muito de subir como o xuxu, gosta de esparramar pelo chão. 

Sala 4 (08h45) e Sala 5 (09:15)

1º Momento: As crianças serão convidadas a participar da atividade e serão divididos grupos de até 7 crianças para ir à área externa. 

2º Momento: A partir de um cartaz interativo (elaborado com feltro) que apresenta os elementos da compostagem, as crianças serão instigadas a criar o ciclo da compostagem, que envolve todo o processo de transformação dos alimentos. A atividade será conduzida a partir da metodologia de pergunta e resposta, facilitada por dois integrantes do GAO, que terão como objetivo relembrar o processo de compostagem com as crianças. Todas as crianças terão a oportunidade de contribuir para a criação do ciclo da compostagem, pois cada uma será convidada a adicionar um elemento ao cartaz, à medida que forem abordados os elementos pelas próprias crianças. Não há início ou fim, por isso, o ciclo iniciará com o elemento relembrado pela primeira criança diante dos questionamentos realizados pelos facilitadores da atividade. Nesse sentido, o ciclo estará concluído após a última criança adicionar um elemento. Por fim, será adicionado por um dos facilitadores o elemento adicional “a lixeira” como uma alternativa, atualmente, desnecessária para o descarte dos resíduos orgânicos do LDI. 

Os elementos do ciclo da compostagem são: os alimentos (frutas e sucos) consumidos pelas crianças no momento do lanche no LDI; os resíduos orgânicos gerados no LDI (cascas de frutas, sementes, dentre outros); as folhas secas adicionadas à composteira; a composteira contendo resíduos orgânicos e folhas; a composteira contento o composto pronto (apenas terra preta); o composto utilizado como adubo orgânico para as plantas; plantas adultas produzindo frutos que são consumidos no LDI; e um elemento adicional que é a lixeira, como uma alternativa desvantajosa para o descarte dos resíduos orgânicos no LDI. 

Sala 4 e Sala 5 (10:15)

3º Momento: Após o lanche, um dos integrantes do GAO voltará às salas para acompanhar as crianças (apenas os ajudantes do lanche) a levarem as cascas de frutas para a composteira. 

Dessa forma, o objetivo do nosso próximo encontro é reforçar o ciclo da compostagem e fazer uma caminhada pelo LDI para identificar o local no qual será construída nossa composteira. 

1ª Parte)  Iniciaremos a atividade na sala, utilizando um cartaz que representa o ciclo da compostagem. Através desse, reforçaremos as etapas desse ciclo até chegar à composteira. Então, a composteira será abordada como o espaço onde estaremos descartando os resíduos orgânicos do LDI e obtendo nosso composto.

2ªParte) Conduziremos as crianças para a área externa, fazendo uma observação do espaço. Ao chegarmos à área externa, mostraremos o local que já avaliamos em visitas anteriores e escutaremos a opinião das crianças. Nesse lugar vão estar os pallets e os pneus, como forma de apresentar às crianças os materiais que vão ser utilizados na construção da composteira e do caminho até ela; 

Encerraremos a atividade apresentando a ideia de pintarmos os pallets da composteira com uma tinta de solo para deixa-la mais bonita. A proposta é, além de ornamentar o espaço, trabalhar a confecção das tintas de solo com as crianças, apresentando mais uma forma de interação com a terra. 

Relembrando o experimento: Utilizando da metodologia de pergunta e resposta o grupo conduzirá esse momento.

1° Pergunta: Crianças, vocês lembram que a última vez que tivemos aqui montamos um experimento com as cascas de fruta que comemos no lanche? 

3° Pergunta: Qual ficou com mais cheiro e/ou bichos? O que tinha folhas e terra ou o só com a casca? Qual ficou mais “podre”  diferente? Como ele ficou? 
Meninas, quando vocês perguntam qual ficou mais podre vocês já estão dando a resposta para as crianças,  na nossa proposta construtivista elas constroem este conhecimento com a nossa ajuda. Depois que elas perceberem e verbalizarem que algo ficou diferente vocês podem explicar o que mudou e que dizemos que ficou “podre”, mas penso que podemos refletir sobre o termo, pois geralmente o termo “podre” remete a algo sujo e nojento que ninguém quer ter contato, e penso que no processo da compostagem queremos desconstruir estas ideias também. O que pensam sobre isso?

4° Pergunta: Alguém conseguiu fazer a observação em casa? Como foi? E vocês repararam o que acontece com as cascas na casa de vocês? Fica como? 

5°Pergunta: No dia em que montamos o nosso experimento, vocês lembram qual fruta comemos no lanche? (Foi mamão e banana). E o mamão estava com casca e com as sementes? Ou estava descascado e picado? Pra onde foi as cascas do mamão? 

Provavelmente eles não lembrarão, mas vocês podem mostrar o mapa de alimentação da semana e constatar junto com eles o que foi servido. 
Antes da visita a cozinha é importante fazer uma introdução e transição para este momento. Sugestões de perguntas:
Será que tem algum outro lugar aqui no LDI que possam ter cascas e outros resíduos orgânica?

Que lugar seria esse?

O que é feito lá?

Quem trabalha lá?

Vocês conhecem este lugar?

Querem conhecer? 

Existe algo que precisamos saber para entrar neste lugar? Roupa, higienização das mãos? Ações dentro da cozinha? Pode correr? Tocar nos objetos sem autorização? Subir em algo? 

Em seguida, faremos uma visita a cozinha do LDI para que as crianças possam ver o que é feito com as frutas na cozinha e como são descartadas. Quando retornarmos a sala faremos o fechamento com mais um questionamento:

6° Pergunta: O que é feito com as cascas na cozinha? Será que fica com bicho ou cheiro ruim? O que será que podemos fazer? Tentar responder a estes questionamentos com a ajuda da Edvânia (responsável pelo preparo dos alimentos das crianças). A participação dela será breve pois precisa encaminhar os alimentos, mas será possível contribuir. Sugerimos no máximo dez minutos cada grupo. Se tiverem toucas e jalecos pedimos que tragam para podermos entrar na cozinha. 

O espaço externo será utilizado para a realização das atividades neste dia.

Desvendando a compostagem: O grupo, as crianças e as professoras farão uma roda ao redor dos elementos previamente dispostos no local. Serão preparados sacos plásticos escuros contendo diferentes materiais, com o objetivo de instigar a curiosidade das crianças que precisaram abri-los para interagir com o material. Essa dinâmica acontecerá de forma distinta nas três salas, considerando as particularidades de cada turma e a faixa etária das crianças. Dessa forma, neste momento, as crianças da Sala 3, com o auxílio do  grupo, deverão interagir com os elementos no centro da roda e na ordem conduzida pelo grupo. As crianças da Sala 4 e da Sala 5, em contrapartida, permanecerão em roda, pois os sacos serão passados de mão em mão, também seguindo a ordem conduzida pelo grupo. As crianças serão estimuladas a ver, tocar e cheirar cada um dos elementos, afim de conhece-los ou reconhece-los, diferencia-los e relaciona-los. O primeiro saco com o qual haverá interação irá conter frutos inteiros e maduros, prontos para o consumo. O segundo saco irá conter apenas o que não se costuma comer desses frutos, como cascas e sementes. Um terceiro saco estará preenchido com uma diversidade de folhas secas. Em seguida, em um saco vazio, será feita pelas crianças a mistura do material contido nos dois últimos sacos abertos (cascas e folhas), reproduzindo o experimento já construído por elas. Na sequência, será feita a descoberta de um novo estágio do processo de compostagem, o composto! O produto estará em diferentes estágios de decomposição (início e fim da compostagem). Assim, serão abertos mais dois sacos. 

Transformação dos alimentos e o percurso cíclico da matéria: Com base na construção coletiva do conhecimento, será feita a montagem, em conjunto com as crianças, do mural proposto para Sala 4 (representando o processo de transformação dos alimentos). O mural é interessante também para as demais salas, uma vez que, facilita a visualização do processo de compostagem como um todo e retoma a conexão entre os elementos já familiarizados pelas crianças.       

Apresentação:  No primeiro momento a dupla da equipe do projeto que estiver em sala faz uma apresentação falando o nome, o que estuda na UFV e apresenta o projeto de forma simples (“Vamos fazer um trabalho de reciclagem das cascas de fruta consumidas por vocês na hora do lanche.”). Deve ser falado também que tem outras pessoas que vão estar acompanhando o projeto e que ao longo das atividades a ser desenvolvidas todos irão se conhecendo.  Em seguida será a apresentação das crianças e das professoras, enquanto elas dizem o nome e a fruta que mais gostam, uma das pessoas da equipe vai registrando. 

Contextualização: Utilizando uma metodologia de pergunta e resposta o grupo vai facilitar a construção coletiva do conhecimento, em torno do processo de compostagem. 

1° Pergunta: Quando comemos uma fruta, jogamos alguma parte fora? – Registrar as respostas. 

2° Pergunta: Onde jogamos fora? – Registrar as respostas

3° Pergunta: E o que acontece com as partes das frutas que nós não consumimos? – Registrar as respostas 

4° Pergunta: Podemos observar o quê acontece com as partes das frutas que nós descartamos ou jogamos no lixo? Registrar as respostas

5º Pergunta: Além do lixo, vocês conhecem outro lugar que poderiamos jogar as partes das frutas que não comemos frutas???? Registrar as respostas

6º Alguém já ouviu falar de compostagem? – Registrar as respostas 

Em seguida, a equipe do projeto vai pedir que no momento do lanche as crianças separem as partes das frutas que não forem consumidas para que no final possa ser recolhida. Os resíduos recolhidos vão ser colocados em dois recipientes, em um vamos só colocar só o resíduo orgânico e no outro vamos imitar o processo da natureza e colocar os resíduos orgânicos junto com folhas e palhadas e observar o processo dentro de uma semana. 

*Pensamos nesse primeiro momento não dar muitas respostas, mais instigar o questionamento para que a própria criança encontre as respostas. 

*O recipiente pensamos em utilizar garrafa PET transparente cortada. 

Penso também que podemos sair da sala em grupos, se for possível.