• Die Teilnehmer sitzen in einem Kreis, was eine offene und respektvolle Atmosphäre schafft. Diese Form fördert das Gefühl der Gemeinschaft und des Vertrauens.

• Jeder Teilnehmer hat die Möglichkeit, seine eigene Geschichte oder Erfahrung zu einem bestimmten Thema zu teilen.

• Ein wesentlicher Bestandteil des Erzählkreises ist das aktive Zuhören.

• Nach dem Erzählen kann eine Reflexion oder Diskussion über die gehörten Geschichten stattfinden. Dies ermöglicht es den Teilnehmern, ihre Gedanken und Gefühle zu vertiefen und voneinander zu lernen.

Die Methode wird in verschiedenen Kontexten eingesetzt, darunter Schulen, therapeutische Gruppen, Workshops und Teambuilding-Veranstaltungen. Sie ist besonders effektiv, um Beziehungen zu stärken und den emotionalen Austausch zwischen den Teilnehmern zu fördern.

So funktioniert sie:

1. Ein Thema oder eine Frage wird gestellt.

2. Vier verschiedene Meinungen oder Antworten dazu werden in die vier Ecken eines Raumes geschrieben.

3. Die Teilnehmer gehen in die Ecke, die ihrer Meinung entspricht.

4. Danach erklären sie, warum sie sich für diese Ecke entschieden haben.

5. Es kann eine Diskussion folgen, in der die Teilnehmer ihre Argumente austauschen und vielleicht sogar die Ecke wechseln.

Diese Methode hilft, verschiedene Perspektiven zu erkennen und sich mit anderen Meinungen auseinanderzusetzen.

Durchführung der Methode:

1. Die Lernenden werden in Gruppen aufgeteilt.

2. Jede Gruppe hat ein Thema oder eine Aufgabe, die sie während der Übung besprechen muss.

3. Die Teilnehmer wechseln regelmäßig von Gruppe zu Gruppe, ähnlich wie auf einer Party, sodass jeder mit verschiedenen Personen spricht.

4. Es wird viel gesprochen, gehört und reagiert, ohne eine formelle Struktur oder Vorbereitung.

Vorteile:

✅ Fördert fließendes Sprechen und spontane Reaktionen.

✅ Erhöht das Hörverständnis durch den Austausch mit verschiedenen Sprechern.

✅ Schafft eine entspannte und weniger formelle Lernatmosphäre.

Nachteile:

❌ Für manche Lernende kann es schwierig sein, sich ohne Vorbereitung an Gesprächen zu beteiligen.

❌ Es ist weniger strukturiert, was es für Anfänger herausfordernd machen kann.

❌ Es könnte schwierig sein, den Lernfortschritt zu kontrollieren, da der Fokus auf Kommunikation und nicht auf Grammatik liegt.

In einer anderen Form der Methode dürfen Teilnehmer aus dem Außenkreis ein Mitglied des Innenkreises „abklopfen“. Dieses darf dann noch seinen Satz fertig sprechen und macht dann seinen Platz für den Teilnehmer aus dem Außenkreis frei. Diese Form erfordert eine hohe Achtsamkeit und soziale Kompetenz der Teilnehmer, weil alle gleichermaßen den Ablauf steuern müssen.

So funktioniert es:

1. Themenauswahl: Zuerst wird ein Thema festgelegt, zum Beispiel "Reisen", "Umwelt", "Technologie" oder "Gefühle".

2. Wortsammlung: Die Schüler sammeln Wörter, Redewendungen und Ausdrücke, die mit dem Thema in Verbindung stehen. Sie können in Wörterbüchern, Texten, im Internet recherchieren oder einfach brainstormen.

3. Gestaltung der Wiese: Die gesammelten Wörter werden auf Zettel geschrieben, die wie Blumen, Schmetterlinge oder andere Elemente einer Wiese gestaltet werden können. Diese werden dann im Klassenzimmer aufgehängt oder auf einer großen Papierfläche angeordnet, um eine "Wörterwiese" zu erschaffen.

(es kann etwas anders sein, nicht die Wiese)

4. Kategorisierung (optional): Die Wörter können auch in Kategorien eingeteilt werden (z.B. bei "Reisen": Transportmittel, Unterkünfte, Sehenswürdigkeiten, Aktivitäten).

5. Nutzung der Wiese:

  •  Die Wörterwiese dient als visuelle Hilfe und Inspiration für das Schreiben von Texten, das Führen von Gesprächen oder für Präsentationen zum Thema.

  •  Sie kann als Grundlage für Wortspiele, Vokabeltests oder andere Übungen genutzt werden.

  •  Die Schüler können neue Wörter lernen, indem sie sich gegenseitig die Bedeutung erklären oder Sätze damit bilden.

Vorteile der Wörterwiese:

•  Visuelle Unterstützung: Die visuelle Darstellung hilft den Schülern, sich die Wörter besser zu merken.

•  Kreativität: Die Gestaltung der Wiese fördert die Kreativität und Motivation der Schüler.

•  Interaktivität: Die Schüler arbeiten zusammen, um die Wiese zu erstellen und zu nutzen.

•  Thematische Vertiefung: Die Methode ermöglicht eine intensive Auseinandersetzung mit einem Thema und dem dazugehörigen Wortschatz.

Die Wörterwiese ist eine vielseitige Methode, die sich an unterschiedliche Themen, Sprachniveaus und Altersgruppen anpassen lässt. Sie macht das Vokabellernen zu einem lebendigen und freudvollen Erlebnis!

Veronika Burtschiz 401.3

Das Kugellager ist eine ausgezeichnete Methode, um alle Lehrenden ins Gespräch zu bringen.

Warum?

• freies Sprechen und aktives Zuhören

• jedes Kind kommt mit seinen Mitschülern ins Gespräch.

Aufbau des Kugellagers

Die Lerngruppe verteilt sich im Raum und bildet zwei Kreise, einen Innenkreis und einen Außenkreis, sodass jedes Kind einem anderen gegenübersteht. Die Lehrperson nennt ein Thema, und sobald sie das Gespräch freigibt, tauschen sich die Partner über das Thema aus.

Nach einigen Minuten gibt der Lehrer ein akustisches Signal, daraufhin rücken die Kinder im Innenkreis im Uhrzeigersinn zwei Plätze weiter. Mit dem neuen Partner beginnt das Gespräch von vorn. Jede Gesprächsphase dauert etwa 3 bis 5 Minuten.

Auf ein erneutes Signal hin wechseln die Partner wieder und ein weiterer Gedankenaustausch beginnt. Wenn dieses Mal der Außenkreis weiterrücken soll, bewegt er sich entgegen dem Uhrzeigersinn. Insgesamt beträgt die Dauer des Kugellagers etwa 30 Minuten.

• lässt sich auch im Sitzen durchführen: Stuhlkreis

Dieser Ansatz fördert nicht nur die Kommunikationsfähigkeiten und Spontaneität, sondern hilft auch, Empathie zu entwickeln und tiefere Einblicke in verschiedene Perspektiven zu gewinnen. Besonders im Sprachunterricht eignet sich der „Heißer Stuhl“, um Wortschatz, Grammatik und freies Sprechen zu üben.

Aktivitäten

1. Für diese Übung benötigen Sie eine kleine Gruppe von Freiwilligen, die sich "im Fischglas" befinden und an dieser Aktivität teilnehmen. Der Rest der Klasse befindet sich "außerhalb" des Aquariums und beobachtet das Geschehen.

2- Aquarien werden für eine dynamische Gruppenbeteiligung eingesetzt. Die häufigste Konfiguration ist ein "innerer Ring" (Gruppe A), der eine Diskussionsgruppe darstellt, umgeben von einem "äußeren Ring" (Gruppe B), der eine Beobachtungsgruppe darstellt. So wie die Menschen die Fische in einem Aquarium beobachten, beobachtet der "äußere Ring" den "inneren Ring".

3. Gruppe A erhält eine Aufgabe, z. B. eine Diskussion oder eine Übung, während Gruppe B beobachtet. Nach 10-30 Minuten tauschen die Gruppen (Gruppe A beobachtet, während Gruppe B die Aufgabe ausführt). Sie können die gleiche Aktion, eine veränderte Version oder eine neue Aktion durchführen.

Die beobachtende Gruppe beobachtet entweder den Prozess, den Inhalt oder beides, je nach dem gewünschten Ergebnis. Nach Beendigung der Aufgabe können die Gruppen sich gegenseitig Feedback geben, entweder als Gruppe, einzeln oder in Paaren. Wenn Sie das Gefühl haben, dass die Schülerinnen und Schüler noch nicht bereit für ein öffentliches Feedback sind, bitten Sie sie, sich gegenseitig paarweise oder schriftlich Feedback zu geben.