Paulo Freire 

              Constituir esse espaço de educação de qualidade requer um trabalho que se paute nos direitos humanos, no respeito à diversidade, de modo a se posicionar contra todas as formas de preconceito, no acolhimento às diferentes formas de pensar e que colaboram na construção coletiva do espaço escolar, e mais além,  na construção da consciência social, que impele a ação de transformação da realidade em busca de uma sociedade solidária, inclusiva, reflexiva, ética, sustentável, de direitos e deveres para todos,  e que rompa com ciclos de exclusão e opressão.

Consolidar tais valores na prática pedagógica da escola se viabiliza por meio das práticas de construção do conhecimento com a acesso e garantia aos direitos de aprendizagem, respeitando as concepções que norteiam a compreensão da infância e adolescência, tornando o currículo escolar a acessível a todos, e compreendendo a  escola como espaço plural e integral de desenvolvimento das crianças e adolescentes, com princípios éticos (de justiça, solidariedade, liberdade e autonomia com respeito à dignidade da pessoa humana, contra todas as formas de preconceito e discriminação), princípios políticos (de reconhecimento de direitos e deveres de cidadania, do respeito ao bem comum e à preservação  do regime democrático e  dos recursos ambientais, e na busca de acesso equitativo ao conhecimento e aos bens culturais universais) e princípios estéticos (de cultivo da sensibilidade juntamente com o da racionalidade; do enriquecimento e valorização das diferentes formas de expressão, exercicio da criatividade e das diferentes manifestações culturais).

Nesse processo, o estudante é foco de toda a ação desenvolvida na Unidade Escolar, sendo ele o protagonista da ação educativa, participando efetivamente do processo de construção do conhecimento e refletindo sobre esse processo, mediado pela ação pedagógica do professor, que busca fomentar nos estudantes a criticidade, a autononomia, a argumentação,o desenvolvimento da consciência coletiva e do pluralismo de ideias e da postura de estudante pesquisador, que o leve a questionar a realidade, buscando possibilidades de atuação e transformação social através do conhecimento.

              Dessa forma, em consonância com o exposto acima, a Unidade Escolar busca constituir seu processo identitário com marcas no acolhimento à comunidade, com uma visão humana de todo o processo educativo e comprometida com o desenvolvimento integral dos estudantes e com a garantia dos direitos de aprendizagem.

              O exposto no Projeto Político Pedagógico,  traduzido neste documento, está amparado nas legislações vigentes, tais como a Lei de Diretrizes e Bases Nacionais (LEI 9.394/96), Base Nacional Comum Curricular , Programa Mais Educação São Paulo (Portaria SME nº 5.930/2013), Instrução Normativa SME nº 26, de 2020, que reorienta o Programa “São Paulo Integral, Portaria SME nº 8.764/2016, que institui a política Paulistana de Educação Especial, dentre outras, de acordo com as diretrizes da Secretaria Municipal de Educação da Cidade de São Paulo.