https://padlet.com/fentfeny/pcs7zqnar4ph Spatial thinking is amalgam of representation, transformation and reasoning, Representations devided become two types i.e. internal representation and external representation. Abstraction and distortion is included in representation and transformation processes. Reasoning becomes a tool to decision maker. en-us 2018-10-03 06:54:01 UTC 2018-10-10 02:33:34 UTC hello@padlet.com https://padlet-assets.s3.amazonaws.com/icons/Planets.png fentfeny https://padlet.com/fentfeny/pcs7zqnar4ph/wish/288469793 2018-10-03 06:55:50 UTC https://padlet.com/fentfeny/pcs7zqnar4ph/wish/288469793 fentfeny https://padlet.com/fentfeny/pcs7zqnar4ph/wish/288470548 Abstraction and distortion process]]> 2018-10-03 06:59:22 UTC https://padlet.com/fentfeny/pcs7zqnar4ph/wish/288470548 fentfeny https://padlet.com/fentfeny/pcs7zqnar4ph/wish/288470962 2018-10-03 07:01:17 UTC https://padlet.com/fentfeny/pcs7zqnar4ph/wish/288470962 fentfeny https://padlet.com/fentfeny/pcs7zqnar4ph/wish/291057584 TEORI BELAJAR MATEMATIKA-1
TEORI BELAJAR BERKEMBANG BERDASARKAN TEMUAN-TEMUAN AHLI JIWA TENTANG PENTINGNYA MEMAHAMI TINGKAT BERPIKIR SISWA. TEORI BELAJAR DIPERLUKAN UNTUK MENGETAHUI TAHAPAN BERPIKIR SISWA DALAM MEMAHAMI SUATU KONSEP TERTENTU. BERIKU ADALAH RANGKUMAN TEORI BELAJAR YANG PERLU DIKETAHUI OLEH SEORANG GURU DAN CALON GURU UNTUK DIJADIKAN BAHAN RUJUKAN DALAM MENYUSUN PENGKAT PEMBELAJARA.
1. TEORI BELAJAR JEAN PIAGET
TEORI BELAJAR JEAN PIAGET SERING DIKENAL DENGAN TEORI PERKEMBANGAN KOGNITIF ANAK ATAU TEORI PERKEMBANGAN BERPIKIR ANAK BAHKAN ADA YANG MENYEBUT SEBAGAI TEORI PERKEMBANGAN MENTAL ANAK. DALAM TEORI PIAGET, TERDAPAT 4 TAHAPAN BERPIKIR YAITU, TAHAPA SENSORI MOTOR ( USIA KURANG DARI 2TAHUN), TAHAP PRA OPERASIONAL ( USIA 2-7 TAHUN), TAHAP OPERASI KONKRIT ( 2-7 TAHUN) DAN TAHAP OPERASI FORMAL (11 TAHUN KE ATAS). 
2. TEORI BELAJAR BRUNER
TEORI BELAJAR BRUNER TERKENAL DENGAN SEBUTAN TEORI PERKEMBANGAN BELAJAR JEROME S. BRUNER YANG MENEKANKAN PROSES BELAJAR MENGGUNAKAN MODEL MENTAL YAITU INDIVIDU (SISWA) / PEBELAJAR MENGALAMI SENDIRI APA YANG DIPELAJARI AGAR MEREKA DAPAT MEREKAM PROSES DALAM MEMPELAJARI SESUATU TERSEBUT DENGAN CARANYA SENDIRI. TERDAPAT 3 TAHAPAN PROSES BELAJAR BRUNER YAITU TAHAP KEGIATAN (ENACTIVE), TAHAP GAMBAR BAYANGAN (ICONIC) DAN TAHAP SIMBOLIK (SYMBOLIC). PADA TAHAPAN ENACTIVE MENUNJUKKAN BAHWA ANAK MEMPELAJARI SEBUAH KONSEP MELALUI BENDA KONKRIT MELALUI GERAK REFLEKS, MERABA, COBA-COBA, MEMANIPULASI, MENYUSUN, DAN CARA LAINNYA, KEMUDIAN PADA TAHAP ICONIC ANAK DAPAT MEGUBAH, MENANDAI, MENYIMPAN INFORMASI TENTANG BENDA RIIL TERSEBUT DALAM BENTUK BANYANGAN MENTAL DALAM PIKIRANNYA DAN TAHAP SIMBOLIK ANAK DAPAT MENYATAKAN BAYANGAN MENTAL DALAM PIKIRANNYA DALAM BENTUK SIMBOL, BAIK ITU SECARA VISUAL MAUPUN VERBAL. PADA TAHAPAN INI ANAK DAPAT MEMAHAMI SIMBOL-SIMBOL TERSEBUT DAN MENGUNGKAPKAN DENGAN MEGUNAKAN BAHASANYA. SELAIN TEORI PERKEMBANGAN BELAJAR, BERDASARKAN HASIL UJICOBA DAN PENGALAMANNYA BRUNER DAN KENNY MERUMUSKAN 4 TEOREMA DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA YAITU TEOREMA KONSTRUKSI, TEOREMA NOTASI, TEOREMA KONTRAS DAN VASIASI DAN TEOREMA KONEKTIVITAS. PADA TEOREMA KONSTRUKSI DALAM PEMBELAJARAN MENGAJAK SISWA UNTUK MENDAPATKAN KESAN, IDE PEMBELAJARAN MELALUI KONSTRUKSI YANG DIRANCANG OLEH GURU. TEOREMA NOTASI, PADA PEMBELAJARAN INI SISWA DIAJAK UNTUK MENGENAL NOTASI-NOTASI SEDERHANA. PEMBELAJARAN DAPAT DI DESIGN DENGAN PENDEKATAN SPRIRAL DIMULAI DARIN PENGENALAN NOTASI SEDERHANA HINGGA KOMPLEKS. TEOREMA KONTRAS DAN VARIASI, PENYAJIAN KONSEP MATEMATIKA DARI KONKRET KE ABSTRAK. MENGAJARKAN BILANGAN GANJIL-GENAP, BILANGAN PRIMA-KOMPOSIT, BILANGAN RASIONAL-IRRASIONAL, KONSEP LINGKARAN-OVAL. DAN PERLU DIBERIKAN VARIASI DALAM PEMBELAJARAN TERSEBUT DENGAN MEMBERIKAN CONTOH BENDA KONKRIT YANG MENDEKATI KARAKTERISTIK OBJEK TERSEBUT. TEOREMA KONEKTIVITAS, DILAKUKAN DENGAN CARA MENGAJARKAN KONSEP MATEMATIKA YANG BERTALIAN ATAU BERHUBUNGAN. 
BERSAMBUNG..... ]]> 2018-10-10 02:31:13 UTC https://padlet.com/fentfeny/pcs7zqnar4ph/wish/291057584