- ออกแบบหน่วยเรียนรู้กลุ่มสาระเรียนรู้ภาษาไทย ชั้น ป.๔ ให้สอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้ และตัวชี้วัดหรือผลการเรียนรู้ ตามหลักสูตร
ผลลัพธ์ 
๑. นักเรียนได้เรียนรู้ตรงตามหลักสูตรต้องรู้ หลักสูตรสมรรถนะและตัวชี้วัดที่กำหนดอย่างมีประสิทธิภาพ
ตัวชี้วัด 
๑. นักเรียนร้อยละ ๘๐ มีความรู้ตามตัวชี้วัดที่ต้องรู้ในรายวิชาภาษาไทย กลุ่มสาระเรียนรู้ภาษาไทย ชั้น ป.๔ ตรงตามหลักสูตรสมรรถนะที่กำหนด

 - จัดทำข้อมูลในระบบสารสนเทศของนักเรียนชั้น ป.๔และในรายวิชาที่ทำการสอน เอกสารงานประจำชั้น
ผลลัพธ์
๑. นักเรียนมีระบบข้อมูลสารสนเทศ สะดวกต่อการใช้งานและมีประสิทธิภาพ และสามารถนำข้อมูลมาใช้ได้ทันที
ตัวชี้วัด
๑. นักเรียนร้อยละ ๘๐ ได้รับการปรับปรุงแก้ไขและพัฒนาผลการเรียนรู้ให้ผ่านเกณฑ์ที่กำหนด

๒.๔ ครูผู้สอนติดตามความก้าวหน้าจากการทำแบบฝึกเสริมทักษะ 
เรื่อง คำพ้องเสียง

๒.๕ วัดและประเมินผลการเรียนรู้หลังจากการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่ออกแบบไว้วัดและประเมินผลตามสภาพจริง โดยพิจารณาจาก 

(1)    แบบทดสอบ เรื่อง คำพ้องเสียง

(2)    แบบสังเกตพฤติกรรม

(3)    ชิ้นงาน

 ๒.๖ บันทึกผลการเรียนรู้ สรุปผลการวัดและประเมินการเรียนรู้ของผู้เรียน นำผลการประเมินไปใช้ในการปรับปรุงการจัดการเรียนรู้และพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียนในปีการศึกษาต่อไป

๒.๗ ครูผู้สอนนำปัญหาที่เกิดขึ้นกับผู้เรียนมาแลกเปลี่ยนเรียนรู้กับผู้บริหาร ครูผู้สอนในกลุ่มสาระการเรียนรู้ เป็นแบบอย่างที่ดีและให้คำปรึกษากับเพื่อนครู เพื่อที่จะหาแนวทางในการพัฒนาผู้เรียนให้เป็นไปตามที่กำหนดไว้ 

๒.๘ รายงานผลการดำเนินการตามข้อตกลงในการพัฒนางานที่เป็นประเด็นท้าทาย ในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน ในปีงบประมาณ พ.ศ. ๒๕๖๖  เสนอต่อผู้อำนวยการสถานศึกษา

นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๔  โรงเรียนบ้านหนองจิกตีนเนิน จำนวน ๑๕ คน ได้รับการพัฒนาทักษะและส่งเสริมพฤติกรรมการเรียนรู้เชิงบวกของผู้เรียน โดยใช้แบบฝึกเสริมทักษะ เรื่อง คำพ้องเสียง 

 ๓.๒ เชิงคุณภาพ 

นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๔  โรงเรียนบ้านหนองจิกตีนเนิน จำนวน ๑๕ คน ร้อยละ ๘๐ ที่ได้รับการพัฒนาทักษะและส่งเสริมพฤติกรรมการเรียนรู้เชิงบวกของผู้เรียน โดยใช้แบบฝึกเสริมทักษะ เรื่อง คำพ้องเสียง กับเทคนิคการสอนแบบการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning)  ในการพัฒนาผู้เรียนให้เกิดการเรียนรู้ โดยมีคะแนนผ่านเกณฑ์และ

มีผลสัมฤทธิ์เพิ่มสูงขึ้น 

เน้นการมีส่วนร่วมของผู้เรียน ตามแผนการจัดการเรียนรู้
ผลลัพธ์ 
๓. นักเรียนได้เรียนรู้ตามแผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาภาษาไทย ชั้น ป.๔ ที่มีคุณภาพ ทำให้นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเป็นไปตามเป้าหมายของสถานศึกษา
ตัวชี้วัด 
๓. นักเรียนร้อยละ ๘๐ได้เรียนรู้อย่างมีความสุขและมีความรู้ตามตัวชี้วัดตามหลักสูตรสมรรถนะ/หลักสูตรต้องรู้และส่งผลให้มีความเข้าใจในเนื้อหาที่ครูได้ทำการสอน

- วัดและประเมินผลตามสภาพจริงจากการมีส่วนร่วมในกิจกรรมการเรียน

- แบบทดสอบก่อนและหลังเรียน

- แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์
ผลลัพธ์ 
๕. นักเรียนได้รับการวัดประเมินผลโดยใช้เครื่องมือและแบบประเมินตามตัวชี้วัด(หลักสูตรต้องรู้) ที่มีประสิทธิภาพน่าเชื่อถือและมีวิธีการที่หลากหลายให้ผู้เรียนได้พัฒนาการเรียนรู้อย่างต่อเนื่อง ได้แก่
๕.๑ การวัดและประเมินผลโดยแบบทดสอบทั้งปรนัยและอัตนัย

 ๕.๒ การวัดประเมินผลโดยการสังเกต การสอบถามการสัมภาษณ์ผู้ปกครองนักเรียน และผลงานนักเรียนการทำงานบ้าน หรืองานอื่นๆที่ได้รับมอบหมายจากครูหรือผู้ปกครองนักเรียน
ตัวชี้ัวัด
๕. นักเรียนร้อยละ ๘๐ มีผลสัมฤทธิ์ผ่านตามเกณฑ์ที่สถานศึกษากำหนดไว้ทุกตัวชี้วัด

- นำผลการจัดการเรียนรู้มาศึกษาวิเคราะห์เพื่อแก้ไขปัญหาที่เกิดขึ้นจากการจัดการเรียนรู้ในรูปแบบวิจัยในชั้นเรียน 

- ศึกษาการเรียนการสอนแบบ active learning

- ศึกษาการแก้ไขปัญหาอ่านไม่ออก เขียนไม่ได้
ผลลัพธ์
๖. นักเรียนที่มีผลการเรียนรู้ไม่ผ่านเกณฑ์ได้รับการซ่อมเสริมแก้ไข ปรับปรุงและพัฒนาจนมีผลการเรียนรู้ผ่านเกณฑ์ที่กำหนด และได้รับการแก้ปัญหาโดยกระบวนการวิจัยในชั้นเรียน 
ตัวชี้วัด
๖. นักเรียนร้อยละ ๘๐ มีทักษะการแก้ปัญหา  ผ่านเกณฑ์ตามที่กำหนดไว้

- นักเรียนและผู้ปกครองมีความพึงพอใจและได้ช่วยกันจัดป้ายนิเทศ
ตัวชี้วัด
๗. นักเรียนร้อยละ ๘๐ มีความสนใจ และกระตือรือร้นในการร่วมทำกิจกรรมส่งผลให้นักเรียนมีความสุขในการเรียนรู้ส่งผลต่อการพัฒนาผลสัมฤทธิ์ของนักเรียนให้สูงขึ้น 

- มีการจัดการเรียนรู้เพิ่มเติมนอกเวลาสำหรับนักเรียนที่ไม่ผ่านเกณฑ์

- ออกเยี่ยมบ้านนักเรียน ชั้น ป.๔ อย่างน้อยภาคเรียนละ ๑ ครั้ง 

- ดำเนินการด้านทุนยากจนพื้นฐานและยากจนพิเศษของนักเรียน และทุนที่เกี่ยวข้อง
ผลลัพธ์
๒. นักเรียนได้รับการดูแลช่วยเหลือด้วยระบบที่มีคุณภาพ
ตัวชี้วัด
๒. ห้องเรียนมีผลการประเมินด้านความปลอดภัยอยู่ในระดับดีขึ้นไป

ที่หลากหลายและเหมาะสมกับเนื้อหาส่งผลให้มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงขึ้น

- นำความรู้ที่ได้มาสร้างสื่อและนวัตกรรมเพื่อแก้ปัญหาทางการเรียนรู้และปัญหาอื่นๆที่พบนักเรียนชั้น ป.๔
ผลลัพธ์
๒. นักเรียนที่มีปัญหาในการเรียนรู้ได้รับการแก้ไขปัญหาในการเรียน ได้เหมาะสม และความแตกต่างระหว่างบุคคลทำนักเรียนมีผลการเรียนที่ดีขึ้นรวมถึงได้รับการพัฒนาจากสื่อนวัตกรรมการเรียนการสอนที่ครูได้พัฒนาขึ้น และนำมาใช้จัดกิจกรรมการเรียนรู้ รายวิชาภาษาไทย  จากการเข้าร่วมชุมชนการเรียนรู้ทางอาชีพ (PLC) กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย
ตัวชี้วัด
๒. นักเรียนร้อยละ ๘๐ ได้รับการแก้ไขเมื่อเกิดปัญหาทางการเรียนรู้

ให้มีผลสัมฤทธิ์ที่สูงขึ้น 

 และนำมาใช้จัดกิจกรรมการเรียนรู้ รายวิชาภาษาไทย
ตัวชี้วัด
๓. นักเรียนร้อยละ ๘๐ ได้รับการแก้ไขเมื่อเกิดปัญหาทางการเรียนรู้

และปัญหาอื่นๆ ที่พบเห็นอย่างต่อเนื่อง เป็นระบบ มีผลสัมฤทธิ์ที่สูงขึ้น และได้รับการพัฒนา แก้ปัญหาในการเรียนอย่างต่อเนื่อง