สถานศึกษา     โรงเรียนบ้านเนินทอง   สังกัด สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาชุมพร เขต ๑

รับเงินเดือนในอันดับ คศ. 3  อัตราเงินเดือน  63,940 บาท

o สถานศึกษาที่จัดการศึกษาขั้นพื้นฐาน

o ระดับปฐมวัย

o ระดับประถมศึกษา

o ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น

o ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย

o การจัดการศึกษาพิเศษ (ไม่มีระดับชั้น)

o สถานศึกษาที่จัดการศึกษาอาชีวศึกษา

o ประกาศนียบัตรวิชาชีพ

o ประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูง

o การฝึกอบรมวิชาชีพตามหลักสูตรวิชาชีพระยะสั้น

o สถานศึกษาที่จัดการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัย

o การจัดการศึกษานอกระบบระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน

o การจัดการศึกษานอกระบบตามหลักสูตรประกาศนียบัตรวิชาชีพ

o การจัดการศึกษาต่อเนื่อง

วิทยฐานะชำนาญการ  ซึ่งเป็นตำแหน่งและวิทยฐานะที่ดำรงอยู่ในปัจจุบันกับผู้บังคับบัญชา ไว้ดังต่อไปนี้

ส่วนที่ 1 ข้อตกลงในการพัฒนางานตามมาตรฐานตำแหน่ง  

 1. ภาระงาน จะมีภาระงานด้านการบริหารวิชาการและความเป็นผู้นำทางวิชาการ

ด้านการบริหารจัดการสถานศึกษา ด้านการบริหารการเปลี่ยนแปลงเชิงยุทธ์นวัตกรรม ด้านการบริหารงานชุมชนและเครือข่ายและด้านการพัฒนาตนเองและวิชาชีพ เป็นไปตามที่ ก.ค.ศ. กำหนด

                        o เต็มเวลา

   o ไม่เต็มเวลา เนื่องจาก.............................................................................................................

   โดยภาระงานด้านการบริหารวิชาการและความเป็นผู้นำทางวิชาการ จะมีการปฏิบัติการสอน

ไม่ต่ำกว่า....10............ชั่วโมง/สัปดาห์ (ตำแหน่งผู้อำนวยการสถานศึกษา ไม่ต่ำกว่า 5 ชั่วโมง/สัปดาห์

และรองผู้อำนวยการสถานศึกษา ไม่ต่ำกว่า 10 ชั่วโมง/สัปดาห์) โดยมีการปฏิบัติการสอน/การจัดกิจกรรม

การเรียนการสอนในสถานศึกษาอย่างใดอย่างหนึ่งหรือหลายอย่าง ดังนี้

                       o ปฏิบัติการสอนประจำวิชา จำนวน.............ชั่วโมง/สัปดาห์

   o ปฏิบัติการสอนร่วมกับครูประจำชั้น/ประจำวิชา จำนวน.....2....... ชั่วโมง/สัปดาห์

   o สังเกตการสอนและสะท้อนผลการสอนร่วมกับครูในกิจกรรมเปิดชั้นเรียน

        จำนวน.....2........ ชั่วโมง/สัปดาห์

   o เป็นผู้นำกิจกรรมแลกเปลี่ยนเรียนรู้ในชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) ของโรงเรียน

        จำนวน.....2........ ชั่วโมง/สัปดาห์

   o นิเทศการสอนเพื่อเป็นพี่เลี้ยงการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ให้กับครู

        จำนวน......3....... ชั่วโมง/สัปดาห์

   o จัดกิจกรรมเสริมการเรียนรู้และอบรมบ่มนิสัยผู้เรียน จำนวน.....1........ ชั่วโมง/สัปดาห์

 ลักษณะงานที่ปฏิบัติ

ตามมาตรฐานตำแหน่ง

 1. ด้านการบริหารวิชาการและ

ความเป็นผู้นำทางวิชาการ     

     ลักษณะงานที่เสนอให้ครอบคลุม
ถึงการวางแผนพัฒนามาตรฐานการเรียนรู้ของผู้เรียน การจัดทำและพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา การพัฒนากระบวนการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญและการปฏิบัติการสอนการส่งเสริม สนับสนุน การพัฒนาหรือการนำสื่อ นวัตกรรมและเทคโนโลยีทางการศึกษา มาใช้ในการจัดการเรียนรู้ การนิเทศ กำกับ ติดตาม ประเมินผล การจัดการเรียนรู้ของครูในสถานศึกษา และมีการประกันคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา การศึกษา วิเคราะห์ หรือวิจัย เพื่อแก้ปัญหาและพัฒนาการจัดการเรียนรู้เพื่อยกระดับคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา

 1.1 การวางแผนพัฒนามาตรฐานการเรียนรู้ของผู้เรียน

มีการจัดทำแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาทที่สอด คล้องกับนโยบายของกระทรวงศึกษาธิการ สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานและสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาชุมพรเขต 1 โดยริเริ่มพัฒนาวิสัยทัศน์  พันธกิจ เป้าหมาย คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ระบบประกันคุณภาพภายในและบริบทของสถานศึกษา และความต้องการจำเป็นของผู้เรียนและผู้ที่เกี่ยวข้อง

 1.2 การจัดทำและพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา

ริเริ่มพัฒนา ปรับปรุงหลักสูตรสถานศึกษา ให้มีความทันสมัย สอดคล้องกับความต้องการของผู้เรียนและท้องถิ่น มีการจัดทำรายงานประเมินผล

การใช้หลักสูตรจากผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง การนิเทศ กำกับ ติดตาม ประเมินผล การจัดการเรียนรู้ของครูในสถานศึกษา และมีการประกันคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษาการศึกษา วิเคราะห์ หรือวิจัย เพื่อแก้ปัญหาและพัฒนาการจัดการเรียนรู้เพื่อยกระดับคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา

1.3 การพัฒนากระบวน การจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญและปฏิบัติการสอนการริเริ่ม พัฒนา กระบวนการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญและปฏิบัติการสอน ครูมีการเตรียมการจัดการเรียนรู้ มีการวิเคราะห์ผู้เรียนการออก แบบกิจกรรมการเรียนรู้ การเลือกสื่อ และแหล่งเรียนรู้ เครื่องมือวัดผลประเมินผล จัดกระบวน การเรียนรู้ตามแผนพัฒนากระบวนการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ
มีเครื่องมือในการวัดและประเมินผล นำผลไปปรับปรุงพัฒนากระบวน การจัดการเรียนรู้

 1.4 การส่งเสริม การสนับสนุน การพัฒนาหรือนำสื่อ นวัตกรรม และเทคโนโลยีทางการศึกษามาใช้ในการจัด
การเรียนรู้ ริเริ่ม พัฒนา ส่งเสริมสนับสนุนการนำสื่อนวัตกรรม และเทคโน โลยีทางการศึกษามาใช้
ในการจัดการเรียนรู้ตรงตามที่หลักสูตรกำหนด ครูและนักเรียนสามารถใช้สื่อ นวัตกรรม และเทคโนโลยีทางการศึกษาบรรลุตามวัตถุประสงค์ มีการติดตามประเมินผลการใช้สื่อ นวัตกรรม และเทคโนโลยีทางการศึกษา มีการรายงานผลและนำไปปรับปรุง

 1.5 การนิเทศ กำกับ ติดตาม ประเมินผลการจัดการเรียนรู้ของครู
ในสถานศึกษา และมี
การประกันคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา

นิเทศ กำกับ ติดตาม และประเมินผลการจัดการเรียนรู้ของครูโดยมีการริเริ่ม พัฒนา ส่งเสริมกระบวนการการแลกเปลี่ยนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ และมีการประกันการประกันคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา อย่างเป็นระบบและต่อเนื่อง

 1.6 การศึกษา วิเคราะห์ เพื่อแก้ปัญหาและพัฒนาการจัดการเรียนรู้ เพื่อยกระดับคุณภาพการศึกษา ของสถานศึกษา

วิเคราะห์ เพื่อแก้ปัญหาและพัฒนาการจัดการจัดการเรียนรู้เพื่อยกระดับคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา และนำผล
ไปใช้แก้ปัญหาและพัฒนาการจัดการเรียนรู้ของสถานศึกษา

โ

    การบริหารจัดการสถานศึกษา

ให้เป็นไปตามกฎหมาย ระเบียบ ข้อบังคับ

นโยบาย และตามหลักบริหารกิจการ

บ้านเมืองที่ดีการบริหารกิจการผู้เรียน

และการส่งเสริมพัฒนาผู้เรียน

การจัดระบบดูแลช่วยเหลือผู้เรียน

การกำหนดนโยบาย กลยุทธ์ การใช้เครื่องมือหรือนวัตกรรมทางการบริหาร และการนำไปปฏิบัติ การบริหาร

การเปลี่ยนแปลงและนวัตกรรม

ในสถานศึกษา เพื่อพัฒนาสถานศึกษา

3.1 การกำหนดนโยบาย
กลยุทธ์ การใช้เครื่องมือหรือนวัตกรรมทางการบริหารการบริหาร

มีการใช้เครื่องมือหรือนวัตกรรมทางการบริหารการบริหารจัดการสถานศึกษาโดยมีกลยุทธ์ เครื่องมือ หรือนวัตกรรมทางการบริหาร
เชิงรุก ในการ ริเริ่ม พัฒนา สถานศึกษาและคุณภาพผู้เรียน มีแผนปฏิบัติการสอดคล้องกับมาตรฐานภาระงานบริหาร โดยคำนึงถึงประโยชน์และความคุ้มค่า และมีการนำไปปฏิบัติจริงบรรลุผลตามเป้าหมาย

3.2 การบริหารเปลี่ยนแปลงและนวัตกรรมในสถานศึกษาเพื่อพัฒนาสถานศึกษา

มีบริหารการเปลี่ยนแปลง
และนวัตกรรมในสถานศึกษาเพื่อพัฒนาสถานศึกษา โดยริเริ่ม พัฒนา สร้างหรือนำนวัตกรรม เทคโนโลยีดิจิทัลมาใช้ในการพัฒนาสถานศึกษาและผู้เรียน ส่งเสริม สนับสนุน สร้างการ
มีส่วนร่วม ในการบริหารการเปลี่ยนแปลงและนวัตกรรม
ในสถานศึกษาให้เกิดการพัฒนาสถานศึกษาอย่างยั่งยืน

   การสร้างและพัฒนาเครือข่าย

เพื่อพัฒนาการเรียนรู้ การจัดระบบ

การให้บริการในสถานศึกษา

    การพัฒนาตนเองและวิชาชีพ การนำ ความรู้ ทักษะ ที่ได้จากการพัฒนาตนเองและวิชาชีพ มาใช้ในการพัฒนาการบริหารจัดการสถานศึกษา ที่ส่งผลต่อคุณภาพผู้เรียน ครู และสถานศึกษา

1. สภาพปัญหาการบริหารจัดการสถานศึกษาและคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา

                    แนวคิดการพัฒนาทักษะชีวิตในระบบการศึกษาขั้นพื้นฐานหลักสูตรแกนกลางการศึกษา
ขั้นฟื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ได้กำหนดทักษะ เป็นสมรรถนะสำคัญ ที่ผู้เรียนทุกคนพึงได้รับการพัฒนา ทั้งด้านความรู้ ความรู้สึกนึกคิด ให้รู้จักสร้างสัมพันธ์อันดีระหว่างบุคคล รู้จักจัดการปัญหาและความขัดแย้งต่าง ๆ อย่างเหมาะสม ปรับตัวให้ทันกับการเปลี่ยนแปลงของสังคมและสภาพแวดล้อม รู้จักหลีกเลี่ยงพฤติกรรมไม่พึงประสงค์ที่ส่งผลกระทบต่อตนเองและผู้อื่น ป้องกันตัวเองในภาวะดับชัน และจัดการกับชีวิตอย่างมีประสิทธิภาพสอดคล้องกับวัฒนธรรมและสังคม

                    ในการนี้โรงเรียนบ้านเนินทอง ได้ดำเนินการตามที่สำนักงานคณะกรรมการศึกษาขั้นพื้นฐานกำหนดแนวทางมาให้โดยดำเนินการร่วมกับสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาชุมพร เขต 1 และคณะวิจัยระดับเขตพื้นที่เพื่อร่วมวิจัยและพัฒนาเพื่อหาแนวทางในการพัฒนาทักษะชีวิต บูรณาการร่วมในการจัดการเรียน
การสอนทั้ง 8 กลุ่มสาระการเรียนรู้ และ 2 กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน เพื่อพัฒนาทักษะชีวิตนักเรียนให้ปลอดภัยรู้เท่าทันพฤติกรรมเสี่ยงต่อการถูกล่วงละเมิดทางเพศ การใช้ความรุนแรงและการใช้สารเสพติด ในโรงเรียนบ้านเนินทอง

   2. วิธีการดำเนินการให้บรรลุผล

                        ขั้นตอนที่ 1 การแสวงหาเครือข่าย (Seek Network)

                        1.1 ระดมสมองเสนอรายชื่อบุคคลองค์กรที่สามารถเข้ามามีส่วนร่วมในการส่งเสริมสนับสนุน การดำเนินการพัฒนาทักษะชีวิตนักเรียน และบุคคล หรือองค์กร ที่มีความเชี่ยวชาญด้าน
การพัฒนาทักษะชีวิตนักเรียนให้ปลอดภัย รู้เท่าทันพฤติกรรมเสี่ยงต่อการถูกล่วงละเมิดทางเพศ การใช้ความรุนแรงและการใช้สารเสพติด

                    1.2 สืบค้นข้อมูลหน่วยงาน บุคคล หรือองค์กร ที่มีภารกิจเกี่ยวข้องกับดูแลป้องกันแก้ปัญหาเด็กและเยาวชนเรื่องถูกล่วงละเมิดทางเพศ การใช้ความรุนแรงและการใช้สารเสพติด

                    1.3 จัดทำบัญชีรายชื่อและข้อมูลสำหรับการติดต่อประสานกั บหน่วยงาน บุคคล หรือองค์กร ในข้อหนึ่งและสอง

                    1.4 ประสานเชิญ หน่วยงาน บุคคล หรือองค์กร ในข้อ 3

                    1.5 จัดทำประกาศแต่งตั้งเครือข่ายความร่วมมือในการพัฒนาทักษะชีวิตนักเรียนให้ปลอดภัย รู้เท่าทันพฤติกรรมเสี่ยงต่อการถูกล่วงละเมิดทางเพศ การใช้ความรุนแรงและการใช้สารเสพติด
ในสถานศึกษา หรือบันทึกข้อตกลงความร่วมมือพัฒนาทักษะชีวิตนักเรียนให้ปลอดภัย รู้เท่าทันพฤติกรรมเสี่ยงต่อการถูกล่วงละเมิดทางเพศการใช้ความรุนแรง และการใช้สารเสพติดในสถานศึกษา

                    1.6 กำหนดบทบาท หน้าที่ ของบุคคลในเครือข่ายความร่วมมือในการดำเนินงานเกี่ยวกับการพัฒนาทักษะชีวิตนักเรียน

                    1.7 ระดมสิ่งจำเป็นสำหรับการดำเนินกิจกรรมเพื่อให้ปลอดภัย รู้เท่าทันพฤติกรรมเสี่ยงต่อการถูกล่วงละเมิดทางเพศ การใช้ความรุนแรง การใช้สารเสพติด ทั้งด้านวัสดุอุปกรณ์ ความเชี่ยวชาญเฉพาะทาง การจัดสรรเวลาในการร่วมดูแล งบประมาณ ฯลฯ

ขั้นที่ 2 ร่วมกำหนดเป้าหมาย (Set Goals together)

                    2.1 สร้างความเข้าใจ สร้างความตระหนักรู้ถึงความสำคัญของเครือข่ายต่อการเป้าหมายของสถานศึกษา

                    2.2 ร่วมกำหนดเป้าหมายในการดำเนินงานของสถานศึกษาให้สอดคล้องเป็นไปในทิศ
ทางเดียวกัน    

2.3 กำหนดกระบวนการขับเคลื่อนเป้าหมายให้สำเร็จ

ขั้นที่ 3 ร่วมวางแผน (Participatory planning)

                    3.1 ประชุมเครือข่ายความร่วมมือ ครู คณะกรรมการสถานศึกษา ผู้ปกครอง สภานักเรียนเพื่อกำหนดนโยบายที่สอดคล้องกับบริบทของโรงเรียน

                    3.2 ร่วมแสดงความคิดเห็น และให้ข้อมูลปัญหา และความต้องการเพื่อพัฒนาทักษะชีวิตนักเรียน

                    3.3 ร่วมกำหนดนโยบายและแนวปฏิบัติของสถานศึกษา

                    3.4 ร่วมระบุประเด็นปัญหาและความต้องการในการพัฒนาทักษะชีวิตนักเรียนและเสนอแนะวิธีการแก้ปัญหาและการจัดกิจกรรม

3.5 ร่วมเสนอแนะ การใช้งบประมาณ/ทรัพยากรในการพัฒนาทักษะชีวิต

                    3.6 ประสานความร่วมมือกับสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาวิทยากรองค์กรในการพัฒนาทักษะชีวิต

                    3.7 แต่งตั้งคณะทำงานและกำหนดปฏิทินการทำงาน

                    3.8 ร่วมกำหนดแนวทางการประเมินผลและแผนการกำกับติดตาม เพื่อให้ดำเนินการได้ครบถ้วนตามที่กำหนด

ขั้นที่ 4 ร่วมดำเนินการ (Cooperate in action)

4.1 นั่นแหละประชุมกำหนดขอบข่ายการดำเนินการกำกับติดตามสังเกตการณ์การพัฒนาทักษะชีวิตนักเรียน

4.2 ส่งหนังสือแจ้งกำหนดการกำกับติดตาม

4.3 ดำเนินการพัฒนาทักษะชีวิตนักเรียน

4.4 ใช้กระบวนการของการเป็นโค้ชและการเป็นพี่เลี้ยงเกี่ยวกับการวิเคราะห์หรือเลือกประเด็นที่เป็นปัญหาในการพัฒนาทักษะชีวิต

4.5 ร่วมสังเกตการณ์และการปฏิบัติการฝึกทักษะชีวิตตลอดการจัดกิจกรรม

4.6 ร่วมสะท้อนการพัฒนาทักษะชีวิตนักเรียน และวางแผนการพัฒนาในรอบต่อไป

4.7 เปิดโอกาสให้เครือข่ายร่วมคิดวิเคราะห์จุดอ่อน จุดแข็ง สังเคราะห์วิธีการแก้ไขปรับปรุงในการพัฒนาทักษะชีวิตนักเรียน

4.8 ให้การสนับสนุนร่วมมือกันอย่างเป็นทางการและไม่เป็นทางการในการแก้ไขปัญหาปรับปรุงเพื่อการบริหารจัดการการพัฒนาทักษะชีวิตนักเรียน

ขั้นที่ 5 ร่วมสะท้อนผล (Reflect on the results)

5.1 เครือข่ายร่วมกำหนดแนวทางกำกับ ติดตาม ช่วยเหลือ การจัดกิจกรรมพัฒนานักเรียน

5.2 กำกับติดตาม ตรวจสอบความก้าวหน้าของการพัฒนาทักษะชีวิตนักเรียนเพื่อหาวิธี
การดูแลช่วยเหลือตามสภาพปัญหา อุปสรรค หลังจากการดำเนินการเป็นพูดไปแล้วระยะหนึ่ง

5.3 เครือข่ายร่วมสะท้อนผลการจัดกิจกรรมพัฒนาทักษะชีวิตนักเรียน และการดำเนินงานของเครือข่ายความร่วมมือ

ขั้นที่ 6 ร่วมชื่นชมผลสำเร็จ (Share the success)

6.1 เครือข่ายเสนอข้อคิดเห็นในการจัดกิจกรรมพัฒนาทักษะชีวิตนักเรียน

6.2 แลกเปลี่ยนเรียนรู้แนวทางในการพัฒนาทักษะชีวิตนักเรียน

6.3 เวทีเผยแพร่นวัตกรรมการดำเนินงานและประกาศเกียรติคุณเครือข่าย

      3. ผลลัพธ์การพัฒนาที่คาดหวัง

3.1. เชิงปริมาณ

            - ครูผู้สอนน้อยละ 80 มีการใช้แผนการจัดการเรียนการสอนบูรณาการร่วมกับการพัฒนาทักษะชีวิตนักเรียน

- นักเรียนร้อยละ 80 มีทักษะชีวิตฯ ตาม 8 กลุ่มสาระฯ และกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน 

  3.2. เชิงคุณภาพ

            - โรงเรียนบ้านเนินทองมีเครือข่ายความร่วมมือในการพัฒนาทักษะชีวิตนักเรียนให้ปลอดภัย รู้เท่าทันพฤติกรรมเสี่ยงต่อการถูกล่วงละเมิดทางเพศ การใช้ความรุนแรง และการใช้สารเสพติด

            - นักเรียนมีทักษะในการสร้างภูมิคุ้มกันและลดความเสี่ยงด้านความปลอดภัย รู้เท่าทันพฤติกรรมเสี่ยงต่อการถูกล่วงละเมิดทางเพศ การใช้ความรุนแรง และการใช้สารเสพติด

                                               ลงชื่อ..................................................

           (นายธรรมทัศน์ เริกประดิฐ)

  ตำแหน่งผู้อำนวยการโรงเรียนบ้านเนินทอง

 ผู้จัดทำข้อตกลงในการพัฒนางาน

              14  กุมภาพันธ์  2566