-Analisa como os processos psicológicos influenciam o ensino e a aprendizagem;

-Importância de compreender o aluno em seu contexto social, cultural e individual;

-Teorias do desenvolvimento(Piaget, Vygotsky, Wallon);

-Relação entre maturação biológica, fatores sociais e aprendizagem;

-Como os alunos processam e organizam informações;

-Estratégias cognitivas e meta cognitivas no estudo;

-Emoções e afetividade como reguladores da aprendizagem;

-Teorias da motivação (Maslow, Deci & Ryan, Skinner);

-Atendimento às necessidades educacionais especiais;

-Práticas pedagógicas diferenciadas e acessibilidade;

Valorização da diversidade.

-Testes de inteligência, habilidades e desempenho acadêmico;

-Avaliação diagnóstica, formativa e somativa;

-Limites e possibilidades dos instrumentos de avaliação;

-A infância como fase fundamental para compreender o ser humano;

-A Fenomenologia de Merleau-Ponty propõe olhar a criança em sua experiência vivida, não apenas como objeto de estudo;

-Educação e Psicologia devem considerar a criança como sujeito ativo, em constante construção;

-A Fenomenologia de Merleau-Ponty propõe olhar a criança em sua experiência vivida, não apenas como objeto de estudo;

-Educação e Psicologia devem considerar a criança como sujeito ativo, em constante construção;

-A linguagem surge de forma gradual, ligada ao corpo e à experiência perceptiva;

-O aprender da criança acontece na relação entre percepção, gesto e sentido.;

-A interação entre criança e adulto possibilita a construção de significados;

-A educação deve valorizar o diálogo, a escuta e a reciprocidade;

-Importância do corpo e da percepção na constituição do sujeito;

-Entendimento do desenvolvimento infantil como processo relacional e não linear;

-Nova perspectiva para compreender aprendizagem, linguagem e afetiv

idade;

-Conteúdos devem ser revisitados em diferentes momentos da escolarização;

-Cada retomada aprofunda a compreensão do aluno, adaptando-se à sua maturidade cognitiva;

-Permite que até conceitos complexos sejam ensinados em níveis progressivos;

-Aprendizagem como processo cumulativo;

-Aprender envolve compreender princípios gerais que organizam os conteúdos;

-O processo de aprendizagem é tão importante quanto o resultado;

-Ênfase na descoberta: o aluno constrói conhecimento ativa

mente;

-O currículo espiral favorece a construção progressiva de saberes;

-Relaciona-se ao construtivismo porque respeita o desenvolvimento cognitivo do aluno;

-Incentiva a autonomia, a curiosidade e a capacidade de resolver problemas;

-Defende que os conteúdos sejam contextualizados e revisitados para manter significado;

-Ressalta a importância de relacionar currículo espiral a metodologias ativas;

-Contribui para unir teoria de Bruner às demandas da educação atual;