Pregunta: ¿Cómo puede el Liderazgo Educativa posibilitar el empoderamiento del alumnado para la creación de oportunidades dentro y fuera del aula?

Pregunta: Niños huérfanos por la tecnología.

Pregunta: ¿Cómo agrupar y cómo no agrupar en clase para aumentar la motivación?

¿Qué entender mejor? Me gustaría investigar cómo plantear una salida para sacar el máximo partido y conectarlo con el proceso de aprendizaje.

Pregunta: ¿Cómo plantear una salida pedagógica que genere aprendizaje significativo?

Pregunta: ¿Cuáles son las razones de las carencias expresivas que presentan los niños de hoy en día? ¿Cómo puede llegar a afectar a nivel social?

Mediante esta actividad, se descubrió que muchos estudiantes estaban atravesando situaciones personales muy difíciles pero que no se atrevían a exteriorizar, y que de alguna manera, afectaban al comportamiento en el aula e incluso a su motivación y resultados académicos.

Esta experiencia me hizo darme cuenta de la importancia que tiene abordar, no solo aspectos cognitivos, sino también emocionales, algo que es fundamental para que se sientan seguros y felices.

Pregunta: ¿Qué pueden hacer los docentes para dar valor a este aspecto emocional que resulta esencial para la formación y el bienestar del alumnado?

Pregunta: ¿Cómo influye que el profesorado cuente con una formación básica para detectar aquel alumnado que pueda presentar Altas Capacidades?

 Los espacios de aprendizaje como  The Garzón School en Uruguay donde se promueve una integración reflexiva entre el ambiente, el arte y la pedagogía ofrecen experiencias educativas innovadoras.

¿Es el ambiente de aprendizaje una variable determinante en el desarrollo del potencial de los niños y niñas de primera infancia?

https://youtu.be/mbP4rMZuCJ4?si=lwIUuM7KZHcQAWJH    (The Garzón School)

Pregunta: ¿Cómo influyen las condiciones familiares y el uso de pantallas en la atención y el rendimiento académico del alumnado?

pregunta: ¿El estudio con pares y/o ayudantías, son importantes/esenciales en el proceso de aprendizaje?

Pregunta: ¿Los estudiantes de primaria que leen digitalmente tienen mejores habilidades lectoras que aquellos que leen libros impresos?

Alumno diagnósticado con alta sensibilidad, posee muy buen comportamiento pero le afecta en su proceso de enseñanza- aprendizaje que los alumnos que tenga sentados a su alrededor no sean disruptivos, ya que le dificulta prestar atención, le pone nervioso...

Pregunta:

¿Que prima en las organizaciones de los grupos del aula? ¿La heterogeneidad de los grupos o la alta sensibilidad del alumno?

Docente que, además, es alumna en un máster en el que se plantea una actividad que recoge preguntas sobre experiencias educativas que generan preguntas.

De las 13 experiencias compartidas por compañeros/as del ámbito educativo tan sólo una nombra a alumnado con necesidades educativas especiales coincidiendo con que la compañera es especialista en ello.

Las otras doce propuestas no muestran preocupación ni dudas respecto a la respuesta educativa al alumnado con necesidades especiales. A pesar de que el aumento de alumnado con nee asociadas a discapacidad, en el curso 2023-2024, asciende a 292.897 en España*.

Pregunta: ¿es invisible a ojos del profesorado este perfil de alumnado? ¿Piensa el profesorado que el alumnado con nee es responsabilidad del profesorado especialista únicamente? ¿Tenemos un profesorado que conoce y respeta el derecho a la inclusión educativa?

_{*Informe descriptivo de los datos de alumnado no universitario con necesidades específicas de apoyo educativo asociado a discapacidad que publica el Ministerio de Educación y Formación Profesional.}

Pregunta:  ¿La falta de interés depende de la implicación de los padres? ¿El uso de las tecnologías influyen en el la falta de atención del alumnado?

¿Cómo puede el profesorado generar experiencias de aprendizaje que resulten significativas para alumnado de FP Básica que percibe los estudios solo como un requisito para trabajar?