לאחר מפגשי שימוש בחומרים החלטתי ליצור בפעילות בסדנא עמדה שהילדים יוכלו מדי יום לקחת סינר (עצמאות) ומשטח עבודה או ללא משטח- על השולחן (כמו בתמונה).

לפעמים ילדים מנסים את הגבולות שלנו
ומפריעים במהלך מפגש, כי 
הם רוצים לנהל את העניינים או
כי הם רוצים להסיח את הדעת מהשיעור וכו.
במקרה כזה על המחנכים לנסח 
משפט ברור וקצר וחד משמעי ולהגיד אותו 
בטון בטוח שלוש פעמים, כגון :
"אצלנו התנהגות כזו לא מקובלת" כך 
השליטה חוזרת אל המחנכים.
אנחנו מציגות את התקליט השבור
כפרפרזה לשירו של שלמה ארצי 
"שב ילד שב , אני אומר לך שב!
כי הציווי שם מופיע שלוש פעמים. 
אך כדי שלא תהיה תחושה רק של 
ציוויים ופקודות הוספנו את התקליט השלם 
שמייצג את הפוטנציאל של הילד את ההתפתחות והלמידה שלו.
ולהגיד לו "שאת המנגינה הזאת אי אפשר להפסיק."

חלק מהצבת הגבולות בגני היא גם לעצור פעילות במקרה של אלימות שמסכנת ילדים אחרים. הילד האלים יושב לידי עם שעון חול ומחכה שהזמן יסתיים ולאחר מכן חוזר לפעילות. עם שעון החול השתמשתי בגן עם שני בנים ספציפיים. שהתקשו לשמור על כללי הגן, היכו והעיפו חפצים וסיכנו עצמם וילדים אחרים.

עם הזמן שעון החול הפך להיות יותר מן ההרגל וההבנה ש-"התנהגתי בצורה שאינה מתאימה וכרגע אני יושב עד שיסתיים הזמן בשעון החול". בהתחלת התהליך אחת מנשות הצוות ישבה ליד הילד ועם הזמן הילדים כבר הבינו שהם יושבים לבד ואין צורך לשבת איתם. וידעו לקום מהכיסא רגועים לאחר שכל החול ירד וזמן ההירגעות.

 

בעקבות ההשתלמות אפשרנו בגן ליצור יותר יצירות חופשיות (לעיתים עם הכוונה מעטה של הצוות כאשר נראה שהילד לא יודע איך להביא את הרעיון המחשבתי לידי ביטוי פיזי) וכן הכנסנו לגן את החימר בעיקר בחדר הטיפולים. החשיבה להציג את תוצרי החימר בפאזל נובעת מההבנה שכל מה שיצרו הילדים זה השלם שלהם ולא צריך להיראות כמו משהו מובנה שהגן מחליט.

אנחנו בוחרות להציג את הפריט הבא, משחק זיכרון המשקף את הערכים של התקשורת הדיאלוגית בגן.

מילים אלה משקפות את האני מאמין של הגישה הדיאלוגית, המבוססת על דו שיח, שיחה הדדית הדדיות והקשבה בין הילד וסביבתו – הילד בתוך סביבתו. ערכים אלה הם אבני היסוד של הגישה, אשר בעניינו הם המשמעותיים והחשובים ביותר להתפתחות הילד בגיל הרך השתלמות זו חידדה לנו את ערכים אלה כי למידה דיאלוגית היא בעצם לייצר למידה שיתופית המורכבת מהמילים אותם בחרנו להציג במשחק הזיכרון אותו יצרנו. ערכים אלה מובילים ומעודדים למידה שיתופית שתפקידה להנעה פנימית והנאה של הילדים על מנת למנף את הלמידה לחוויה מעשירה ולא לכורח. היא מעוררת מוטיבציה מתוך מניעים פנימיים ולא חיצונים.