Churermodell by Daniel Eichenberger

Churermodell

eichenbergerdaniel123 — 2024-01-12 07:55:20 UTC

Umbau eines Schulzimmers

Basis für wesentliche Entwicklungen

eichenbergerdaniel123 — 2024-01-12 07:58:52 UTC

individualisierte Lernförderung, inklusive Schulungsformen, integrative Begabungs- und Begabtenförderung

Warum Churermodell?

eichenbergerdaniel123 — 2024-01-12 07:59:55 UTC

Gute Möglichkeit zur Umsetzung der Binnendifferenzierung

eichenbergerdaniel123 — 2024-01-12 08:02:00 UTC

Beispiele für Merkmale einer Binnendifferenzierung:

-Alter

-Entwicklungsstand

-fachliches Interesse

-vorhandenes Wissen

Förderung der Selbstbestimmung

eichenbergerdaniel123 — 2024-01-12 08:05:33 UTC

Schülerinnen und Schüler sollen soweit wie Möglich in die Entscheidungsfindung mit einbezogen werden. Diese Entscheidungen können auch die Klasse und somit ebenfalls die Schülerinnen und Schüler betreffen.

Verbesserung der integrativen Schulungsformen

eichenbergerdaniel123 — 2024-01-12 08:07:53 UTC

Integrative spezielle Förderung (ISF) sind gerade für Schülerinnen und Schüler mit besonderem Bildungsbedarf besonders wichtig.

Die vier Prämissen des Churermodells

eichenbergerdaniel123 — 2024-01-12 08:11:25 UTC

Binnendifferenzierung im Unterricht ist möglich und motivierend.

eichenbergerdaniel123 — 2024-01-12 08:11:55 UTC

Der Raum wird als dritter Pädagoge für das Lernen genutzt

eichenbergerdaniel123 — 2024-01-12 08:12:23 UTC

Werden Inputphasen gekürzt, gewinnen Schülerinnen und Schüler Lernzeit.

eichenbergerdaniel123 — 2024-01-12 08:12:43 UTC

Das Churermodell ist einfach umsetzbar und lässt jeder Lehrperson Raum für die persönliche Ausgestaltung.

eichenbergerdaniel123 — 2024-01-12 08:13:06 UTC

Meine Kriterien

eichenbergerdaniel123 — 2024-01-12 08:16:08 UTC

Pro

eichenbergerdaniel123 — 2024-01-12 08:17:30 UTC

Was hat einen positiven Eindruck hinterlassen

Contra

eichenbergerdaniel123 — 2024-01-12 08:17:58 UTC

Was hat einen negativen Eindruck hinterlassen

Die vier Elemente des Churermodells (Konzept)

eichenbergerdaniel123 — 2024-01-12 08:19:37 UTC

-Zimmer umstellen

-Input im Kreis

-Arbeiten mit Lernaufgaben

-Freie Platzwahl

Jeder dieser vier Elemente generiert für sich Wirkungen. Die ersten beiden Elemente geben dem Unterricht eine Struktur. Das dritte Element legt die inhaltliche Auseinandersetzung fest mit dem Ziel, dass die Schülerinnen und Schüler auf ihrem Niveau mit Lernen einsetzen können. Das vierte Element schafft die Rahmenbedingungen, unter denen Lernen stattfindet und generiert überfachliche Kompetenzen.

Zimmer umstellen

eichenbergerdaniel123 — 2024-01-12 08:23:21 UTC

Das Schulzimmer wird zur Lernlandschaft mit unterschiedlichen Arbeitsplätzen. Die Wandtafel ist nicht mehr der dominierende Ort im Schulzimmer. Der Kreis spielt eine zentrale Rolle. Die Schülerinnen und Schüler können den Arbeitsplatz selber wählen. Der Raum wirkt als 3. Pädagoge.

Input im Kreis

eichenbergerdaniel123 — 2024-01-12 08:23:44 UTC

Jede Lektion wird mit einem Input im Kreis eröffnet. Dieser dauert zwischen 12 - 15 Minuten. In dieser geführten Aktivität liegt der Lead bei der Lehrperson. Hier geschehen Einführungen, Wiederholungen und Vertiefungen. Im Input werden Lernaufgaben vorgestellt, die anschliessend gelöst werden können. Der Input wird kurz gehalten, um Lernzeit für die Schülerinnen und Schüler und Zeit für die Lernbegleitung und -beratung zu gewinnen.

Arbeiten mit Lernaufgaben

eichenbergerdaniel123 — 2024-01-12 08:24:08 UTC

Ein bis zwei Lernaufgaben schliessen direkt an den Input an. Für Schülerinnen und Schüler wird mindestens ein Lernangebot mit erweiterten Anforderungen bereitgestellt. Möglicherweise steuert die IF-Lehrperson ein Lernangebot bei, bei dem schwächere Schülerinnen und Schüler das nötige Vorwissen aktualisieren können. Die Lehrperson kennt die Grundanforderungen und macht diese den Schülerinnen und Schülern transparent.

Freie Platzwahl

eichenbergerdaniel123 — 2024-01-12 08:24:35 UTC

Die Schülerinnen und Schüler haben die Möglichkeit, das Lernangebot, den Arbeitsplatz und den/die Lernpartner zu wählen. Ziel ist es, ein gutes Setting zu finden, bei dem gut gelernt werden kann. Die Lehrperson beobachtet und unterstützt die Schülerinnen und Schüler in diesem Prozess. Die Lehrperson kann diesen Prozess aber auch bewusst steuern, wenn dies nötig ist.

Allgemein zu dem Konzept; Churermodell

eichenbergerdaniel123 — 2024-01-12 08:30:26 UTC

Ich empfinde das Zimmer umstellen, als eine geeignete Möglichkeit die Selbstbestimmung für die Schülerinnen und Schüler visuell darzustellen. Es setzt einen Grundstein für das Gefühl einer wirklichen Selbstbestimmung und nicht Scheinentscheidungen.

Allgemein zu dem Konzept; Churermodell

eichenbergerdaniel123 — 2024-01-12 09:49:53 UTC

Die Freie Platzwahl empfinde ich eher als problematisch, da man den Schülerinnen und Schüler eine Selbstbestimmung vorlebt, diese dann eventuell aber sogleich wieder wegnehmen muss, wenn die Zusammenarbeit nicht funktioniert.

TheorieInputs

eichenbergerdaniel123 — 2024-01-12 09:52:05 UTC

Diese finde ich sehr wichtig, denn gerade in einem solch freiem Arbeitsverhältnis, welches die Schülerinnen und Schüler hier leben dürfen, braucht es einen roten Faden. Dieser soll jedoch nicht dominieren sondern nur als Hilfestellung dienen. Durch kleine gehaltene Inputs kann dies perfekt gewährleistet werden.