"Pero no basta con que un profesor lo piense, lo desee: la responsabilidad pedagógica es un asunto institucional. Es la institución escolar la que ha de sostener el compromiso. En ese caso, las y los profesores estarán intentando “hacer que la escuela sea escuela” generando estrategias para que el mundo —la matemática, la lengua, la música…— “hable” a las y los estudiantes. En todos los casos, en todos los contextos, en las condiciones que sean". 

Saludos.. 
Adriana Bianchini. 

BUENOS DÍAS, COMO ANTERIORMENTE COMENTE, SOY PROFE ESPECIAL, ACOMOPAÑANTE PEDAGOGICA Y ACTUALMENTE TALLERISTA DE ARTE Y RECICLADO.

DESDE MI EXPERIENCIA, EN LA PARTE DE EDUCACION ESPECIAL, TUVIMOS UN MOMENTOMUY GOLPEADO POR LA PANDEMIA DESDE EL INICIO, DONDE LAS HERRAMIENTAS PARA EL ACOMPAÑAMIENTO ERA MUY POCAS Y TRUNCADAS DESDE LA ESCUELA Y LA FAMILIA A LA QUE ASISTIA.

LA PEDAGOGÍA EMPLEADA EN ESOS MOMENTOS ERA SACADA DESDE LA GALERA, EMPELANDO TODOS LOS METODOS POSIBLES PARA EL CUIDADO PERSONAL Y FAMILIAR DE ESE ÑIÑ@. ASI MISMO, NO RECONOCIAN EL ESFUERZO UTILIZADO PARA QUE PUEDA LLEVAR LAS ACTIVIDADES O QUE ALCANCE LOS CONTENIDOS NECESARIOS. DESDE FOTOCOPIAS, VIDEOS LLAMADAS, LLAMADAS COMUNES, VIDEOS, POSTEOS, LOS DEJABAN DE LADO PARA NO CUMPLIR CON EL ROL QUE LES COMPETIA.
 FUÉ ASI, QUE DESDE LA INSTITUCIÓN SE CONLLEVÓ REUNIONES VARIAS PARA QUE ESE NIÑO ADQUIERA EL HABITO DEL ESTUDIO, VIENDO TODO LO QUE DESDE MI LADO SE HABIA PLASMADO (TODO ESCRITO EN INFORMES DETALLADOS, POR DIAS, HORARIOS, MATERIAS, ETC).

 

TOMANDO ESTE AÑO EL TALLER DE ARTE Y RECICLADO, SE IMPLEMENTO AL 100% EL USO DE LAS TICS, LOS ENCUENTRO CON AQUELLÑOS NIÑOS QUE NIO PODIAN ASISTIR A LA ESCUELA ERAN MEDIANTE VIDEO LLAMADAS, TRABAJANDO TEMAS RELACIONADOS TOTALMENTE A "COSAS" DE SU INTERES, ALGUNAS DEVOLUCIONES ERAN LAS ESPERADA, EN TIEMPO Y FORMA OTRAS NO, POR ENDE ME TOME EL TRABAJO PERSONAL DE HACER SEGUIMIENTO COTIDIANO PARA LOGRAR QUE ESE ALUMNO PUEDA INTERESARSE.

 

ES ALLI, QUE SURGIO EL TEMA, QUE ES LO QUE AHCE QUE LA ESCUELA SEA ESCUELA? RELACIONANDOLO CON LOS CONTENIDOS.

SE PROPUSOD ESDE LA CATEDRA, TRABAJOS SOLIDARIOS, PROYECTOS BASADOS EN LA AYUDA DEL SECTOR MAS VULNERABLE DE NUESTRA SOCIEDAD, LOS ANIMALES, ALLÍ EL INTERES SE DESTAPO Y TODOS SE INVOLUCRARON A SU MANERA, A SUS TIEMPOS, PERO SE LOGRO LO QUE SE BUSCABA, QUE ESOS CHICOS, PUDIERAN ADEMAS DE PONERSE A ELLOS EN PRIMER LUGAR, HACERSE A UN LADO Y DISPONER DE SU TIEMPO PARA UN OTRO.

SE TRABAJO LA MIRADA DE CADA ALUMNO, DESDE LOS SENTIMIENTOS, AFLORANDO ASI CUESTIONES QUE ESTABAN NEGADAS DESDE SUS CASA: ADEMAS DE LOS ELEMENTOS TECNOLOGICOS, QUE MAS TE GUSTA HACER? QUE ACTIVIDADES SON LAS QUE TE HACENS ENTIR BIEN? QUE COSAS TE HACEN BIEN? CUALES TE HACEN MAL? ENTRE OTROS TEMAS.

FUE ASÍ, QUE ADEMAS DE UTILIZAR LAS TICS, SE VOLVIO AL PAPEL, A CONECTARSE CON UNO MISMO, A VER LAS POSIBILIDADES QUE CADA NIÑO TENIA, QUE NADIE QUEDARA AFUERA, POR ELLO, SE DISPUSO EN CADA ACTIVIDAD, LLEVAR LOS MATERIALES NECESARIOS A TODOS LOS QUE NO PODIAN ACCEDER A LOS MISMO.

ANALIZAMOS Y VIMOS LOS INTERESES DE AQUELLOS QUE NO ACCEDIAN A LA VIRTUALIDAD.

ORIENTAMOS LA MIRADA DE SOS PAPÁS QUE IGNORABAN ALGUNAS ACTITUDES DE SUS NIÑOS.

SE ARTICULARON LAS MATERIAS PEDAGOGICAS CON LAS PRACTICAS. 

SE COMPARTIERON TRABAJOS.

ESA SIMBOLIZACIÓN QUE TODOS IBAN AL MISMO RITMO Y APRENDIAN POR IGUAL, QUEDÓ DESMENTIDA Y A LA LUZ, PARA QUE EN CONJUNTO TODOS LOS DOCENTES APORTEMOS DESDE NUESTRAS AREAS UN GRANITO DE ARENA PARA HOMOGENEIZAR EL CAMINO SINUOSO QUE SE CREO POR PANDEMIA.

Respecto a la situación de desvinculación que sufrieron muchos estudiantes (por desigualdades económicas, sociales, culturales) la comunidad educativa en la cual me desempeño, trabajó activamente durante todo el año para lograr la revinculación del 100% de los mismos. Se implementaron proyectos institucionales de tutorías de finalización de carrera y de adquisición de conocimientos 2020. Los aportes de los programas socioeducativos junto con la predisposición de los docentes y familias favorecieron la revinculación de los mismos a la escuela de manera presencial. El trabajo en conjunto en búsqueda del bienestar y evolución de los adolescentes está dando sus frutos.

El oficio docente creo que siempre es el mismo, solo se modifican el contexto, los participantes, las herramientas y conocimientos propios para llevar adelante junto con los estudiantes el proceso de enseñanza-aprendizaje. 

Durante el año pasado pudimos darnos cuenta de la importancia de los vínculos entre los adultos y los adolescentes. Muchas veces los estudiantes manifestaron no participar de las clases por zoom y meet por no sentirse cómodos. Destaco la importancia de la autoridad pedagógica donde los otros reconocen autoridad en el adulto, no una autoridad jerárquica.
Nos Leemos!!!
Cuevas, Leticia Belèn- Aula 094

a mi manera de comprender y vivirlo en primera persona, todo el avance que la escuela ha tenido, sufrió un retroceso importante con la irrupción de la pandemia, es decir todo aquello que se logro homogéneamente, integrando, incluyendo, aunque aun no se ha logrado en su totalidad, sufrio una ruptura irremediable, en los primeros tiempos.
Estas pequeños recobecos que se veian quebrantados, dejaban entre ver el disgustos por las familias, por ver o ser participes en la educación de sus hijos, como dice en el texto:  "y lo que ha permitido ver sobre la desigualdad de las condiciones familiares tanto en términos de espacios y equipamiento tecnológico digital como en términos de los apoyos que las familias pueden darle a sus hijas e hijos; también, sobre la fragilidad del vínculo con la escuela en sectores importantes de la población. Esta es una condición dolorosa de nuestro presente,"

Por ello, a como dice el texto de sincronías y asincronías, en el contexto actual y dejando en limpio todo lo que ha dejado y sigue dejando la pandemia,  es en primer lugar, que fue un movimiento nuevo, pero dejo reflejar un sin fin de situaciones sin resolver, desde el poco apoyo de las familias, la carencia en el interés por los estudios (en algunos de los casos) la desigualdad en tiempo y espacio para aprender y entender  los temas desarrollados, entre otras cosas, poder ver esto mas claro, deja el punto de partida para el año próximo: QUE DESEO YO PARA MIS ALUMNOS? en primer instancia, que aquel que no pueda acceder a los contenidos básicos, pueda acceder a los mismos con flexibilizaciones, hacer un acuerdo en común con todos los docentes de las arreas para llevarlas a cabo, proponer metodologías de investigación en cuanto y en tanto a los proyectos o actividades para "atraer" el interés de los chicos, no dejarlos de lado. ACEPTAR Y VALORIZAR LAS METAS QUE LOGRAN A CORTO PLAZO, SIN ESFORZAR O EXPONER AL MAXIMO LAS FALENCIAS DE LOS ESTUDIANTES. Planificar y llevar a cabo, técnicas de estudios para los últimos años de primaria, brindándole una herramienta mas de estudio, para que logren apropiarse, incluir transversalmente LA ENSEÑANZA DE LA E.S.I RESPETANDO CADA GRADO CON SUS TEMAS CORRESPONDIENTES.

Teniendo en cuenta: https://www.youtube.com/watch?v=PkN-TUkoSs4&t=3178s

DESTACO, LOS PUNTOS QUE DETERMINARON LOS PROFESIONALES A LA HORA DE HABLAR, COMO POR EJEMPLO, QUE HACE UNA ESCUELA UNA ESCUELA? AQUI NUEVAMENTE REFLEJA, COMO LA FAMILIA SE DA CUENTA DE TODO LO QUE LA ESCUELA AHCE, ADEMAS DE BRINDARLE TEMAS PARA APRENDER, ES MUCHO MAS QUE SOLO UN EDIFICIO.
EL NUEVO CONCEPTO PARA MI ESCUCHADO INTEROOPERABILIDAD, COMO SE DENOTA EL VINCULO Y LA CADENA DE RELACIONES ENTRE LOS DOCENTES Y LOS ALUMNOS.

El año de la pandemia fue bastante difícil, se podría decir que se la gran mayoría logro el aprendizaje esperado, pero hay casos de alumnos que por falta de acompañamiento familiar, personal, de salud no recibieron la educación esperada, esto se manifiesta hoy en las aulas que implica un gran retroceso en ellos, que mediante las clases presenciales se intenta acompañar y brindar los conocimientos que por diferentes motivos no accedireron este grupo de ALUMNOS.