- Constituer le binôme enseignant/référent, si possible avant l'inscription dans la démarche comme écrit ci-dessus.

Mme Michèle Roussel :

michele.roussel@ensavoirplus.asso.fr

·         Avoir, si possible, des sites potentiels sur la commune ou l’agglomération en charge de votre école ou établissement.

·         Se rapprocher de la commune pour évoquer le projet, et les sites potentiels (si ceux-ci sont sur des terrains communaux)

·         Amiens Métropole

Identifier éventuellement des pistes de financement du projet afin de financer les interventions de la structure référente (si cela est nécessaire). Cela ne doit pas être un frein,

-Fondation Rustica pour essayer de mobiliser des co-financements sur les 2 projets ATE des écoles (dossier que je vous ai partagé cet été).

Nous sommes lauréats national de la catégorie ATE, retour sur les modalités du partenariat et permettre de pouvoir allouer 1000 € pour l'accompagnement du projet.

m.cherkaoui@fondation-rustica.org

-Dépot d'une demande le 15/10 (même dossier que Rustica) sur la plate-forme d’Amiens Métropole « Amiens vous soutient » en sollicitant également 1000 € par projet.

La vocation d’une aire éducative est de permettre aux élèves d’apprendre et de partager, en les mettant en situation de citoyen s’organisant eux-mêmes, récoltant l’information qui leur est nécessaire et discutant des actions à mettre en place sur l’aire éducative.

L’action centrale et la plus structurante de cette méthodologie est donc la mise en place du conseil pour la Mer/Terre qui participera à la réflexion sur la mise en place des autres étapes du projet. L’ordre des autres actions est donné à titre indicatif.

Réunion(s) enseignants-référents et acteurs concernés pour définition du programme de travail sur l’année. IMPORTANT : Tenter de réunir/impliquer tous les acteurs qui pourraient vous aider sur votre territoire : scientifiques / gestionnaires du milieu, laboratoires d’analyse qualité de l’eau, conservatoire du littoral, etc…  Conseil : n’hésitez à informer la commune et autres acteurs de cette réunion le plus tôt possible pour assurer leur présence. Cette première réunion sera un moment essentiel pour co-construire le programme de l’année avec l’ensemble de ces acteurs et voir où chacun pourra apporter sa contribution.

Fin septembre/octobre :

Première réunion du conseil pour la Terre : présentation du projet aux élèves et premières discussions collectives. Réflexion sur le choix de la zone.

Découverte des différents sites sur Amiens des zones humides.

Nous avons déjà préalablement visionné le plan de la ville d’Amiens afin de relever les fleuves, les étangs, les hortillonnages, les parcs qui accueillent des bassins ou des mini étangs

Nous connaissons, le parc de l’Hotoie, et le parc Saint Pierre, la somme qui passe dans Amiens, vue lors de notre visite au jardin des plantes, les hortillonnages, nous irons visiter en juin la réserve naturelle de Boves avec Franck Cominale.

Première réunion du conseil pour la Terre : présentation du projet aux élèves et premières discussions collectives. Réflexion sur le choix de la zone.

Découverte des différents sites sur Amiens des zones humides.

Nous avons déjà préalablement visionné le plan de la ville d’Amiens afin de relever les fleuves, les étangs, les hortillonnages, les parcs qui accueillent des bassins ou des mini étangs

Nous connaissons, le parc de l’Hotoie, et le parc Saint Pierre, la somme qui passe dans Amiens, vue lors de notre visite au jardin des plantes, les hortillonnages, nous irons visiter en juin la réserve naturelle de Boves avec Franck Cominale.

Pourquoi cette zone ? Quels critères ? Qu’est ce qui est intéressant ? ce qui est visible sur la carte ce sont les zones vertes et si l’on regarde de plus près ce sont les zones humides qui entourent Amiens, les étangs de Boves, de Camon, de Longueau, de Cagny, Les hortillonnages, les canaux multiples qui traversent Amiens (les bras de la Somme)

UNE ZONE HUMIDE C’EST QUOI ?

Selon le code de l’environnement, c’est un terrain habituellement inondé ou gorgé d’eau (douce ou salé), de façon permanente ou temporaire dont la végétation, quand elle existe, est dominée par des plantes hygrophiles (qui se développent dans les lieux humides).

LES BIENFAITS DES ZONES HUMIDES

·         Réserve de biodiversité́.

·         Atténuation des crues avec un rôle de stockage.

·         Épuration de l’eau.

·         Alimentation des nappes phréatiques.

·         Rétention des nutritions dans les plaines d’inondation.

Amiens labellisé

En 2017, les marais et tourbières des vallées de la Somme et de l’Avre étaient ainsi désignés zone humide d’importance internationale par la convention Ramsar (traité international de protection des zones humides, 2 400 sites labellisés et 170 pays signataires). Cette zone s’étale sur 13 100 hectares dont 1 473 pour l’agglomération amiénoise et 268 pour la seule ville d’Amiens. Depuis 2015, Amiens détient même le label des villes des zones humides accrédité́ par cette convention. Ce réseau de 43 villes à l’échelle du globe se réunira d’ailleurs en juin dans la capitale picarde. Aujourd’hui, à l’image du réchauffement climatique, l’intérêt des zones humides fait consensus. Et pourtant. 67 % d’entre elles ont disparu depuis 1970. 62 % ont cessé d’assurer leur mission sur la seule période 2010-2020. L’agriculture intensive et l’urbanisation en sont les responsables historiques.

67 % de zones disparues en cinquante ans

Mais les choses changent : « La révision générale du prochain Plan local d’urbanisme d’Amiens qui devrait être approuvé fin 2024 obéit à une thématique environnementale, les zones humides sont clairement à protéger », expose Vincent Massart à la direction de l’urbanisme d’Amiens Métropole. « Le changement climatique pèse et les zones humides sont un atout pour nous préserver des catastrophes naturelles comme les inondations », illustre Bruno Bienaimé, l'adjoint au maire d'Amiens délégué́ à la nature en ville. Car le changement est bien là : « Les tourbières sont très sensibles au manque d’eau et certaines ne sont plus actives », rappelle Élisabeth Billet. D’ailleurs, malgré́ les pluies diluviennes de janvier, le niveau de la nappe reste bas.

Antoine Caux

Il est urgent de restaurer les zones humides. C’est le thème de la journée mondiale 2023 qui leur est consacrée. Il y a encore quelques années, ce terme prêtait soit à sourire soit à générer la perplexité́ chez votre interlocuteur. « Elles ont même longtemps été associées à l’idée d’insalubrité́, c’était là où on jetait les déchets... Les mentalités ont évolué́ », note Élisabeth Billet, de l’Ameva, le syndicat mixte qui veille à la gestion de la ressource en eau et des milieux aquatiques du bassin-versant de la Somme. De quoi parle-t-on ? Une zone humide, « c’est la partie intermédiaire entre la zone terrestre et la pleine eau », schématise Laurent Gavory, chef de projet espaces naturels à Amiens Métropole. Un eldorado de biodiversité́ (40 % de toutes les espèces au monde vivent ou se reproduisent dans les zones humides) capable de piéger cinq fois plus de carbone qu’une forêt, de stocker l’expansion d’un cours d’eau en cas de crue, d’épurer l’eau... « Ce sont des espaces naturels à conserver », a bien conscience Isabelle Savariego, vice-présidente d'Amiens Métropole déléguée à l'environnement et biodiversité́. À Amiens et ses environs, l’intérêt pour les zones humides a peut-être été́ plus visible qu’ailleurs. Parce qu'elles y sont nombreuses, comme une caractéristique du territoire (1 519 hectares sur 35 000 de l’agglomération). Avec ses icônes : les hortillonnages, l’étang Saint-Ladre, le marais des Trois-Vaches... À l’origine de ses joyaux environnementaux, une raison : en creusant le plateau picard pendant un bon million d’années à l’ère quaternaire, la Somme a dessiné des méandres et un environnement forestier, lequel, en se décomposant, a généré́ la plus vaste vallée tourbeuse alcaline du nord de l’Europe.

-Les étangs de Camon

-Le marais des 3 vaches"

-Les étangs de Cagny

-Les étangs de Boves

-Les étangs de la Ballastière (Pont de Metz) ....

Webline de rentrée le 16 octobre 2023

PARTIE 1 :

• en classe ou directement sur site ?, présentation personnelle et de l'association (mon métier) puis recueil des représentations initiales des élèves (nature, environnement, biodiversité, zones humides ...) en s'appuyant aussi sur ce qu'ils ont pu voir au préalable. Cela nous aidera à définir ce qu'ils comprennent de l'ATE et du rôle qu'il vont jouer.

• repérer les espaces potentiel pour l'ATE focus cartographique sur le parc de la Hotoie et les zones entre lesquelles il va falloir choisir. (si en classe via projection cartographique, si dehors, travail sur carte se repérer dans la ville, l'école - le parc - les zones sélectionnées) : que connaissent les élèves du site ? (s'appuyer sur la grille de critères à comparer : aspects pratiques, activités humaines sur site sans la transmettre aux élèves, nous pourrons l'exploiter en séance suivante)

PARTIE 2 :

• Sur place, on peut comparer les 3 zones, (récolter des informations qui permettent d'évaluer les éléments naturels du site). On peut travailler avec une approche sensible et d’observation en sous groupes :

  1/ en demi-classe J'observe la zone 1 à travers un cadre (4 formats de cadre possibles), en groupes de 3 soit une activité pour 12 élèves, L'animatrice positionne les groupes de manière à avoir une vue panoramique de la zone. Un élève tient le cadre, un autre décrit ce qu'il voit, un autre dessine ce qu'il entend).

  2/ l'autre moitié de la classe J'explore la zone 1, rassemble des trésors ou des curiosités trouvées sur place (feuilles, fruits, écorces d'arbres, déchets ?) sur une bâche, puis les organise (réunir ce qui se ressemble, essayer de créer des familles de trésors apparentés ... sait-on les nommer ? )

  3/ une rapide mise en commun des observations permet de cocher les cases "éléments naturels de la grille" et d'essayer de nommer la zone.

  
  

  Inversion des groupes pour l'observation/exploration de la zone 2 puis tableau collectif pour la zone 3

Organisation : durée des trajets 15 min aller / 25 min retour soit 40 minutes - 20 minutes maxi pour la partie 1, puis 3*20 minutes pour la partie 2 : exploration des 3 zones (12 min d'activités + 5 min de conclusion, + déplace 3 à 5 minutes entre chaque zone)

Matériels : cadres, feuilles, crayons, planches supports, bâches, plots pour la zone de rassemblement et pour les positionnement panoramique, appareil photos, 1 grille d'évaluation de la zone, cartes et plans du site, sacs pour récolte des trésors par zone, feuille déroulante pour le tableau collectif (support ?)

Quelques caractéristiques des quartiers Saint Roch et Saint Jacques.

Les limites entre les deux quartiers sont les boulevards des Fédérés, l’avenue Salvador Allendé et la rue des près Forets.

Le quartier Saint Jacques, coté Colliséum est un quartier de 2972 habitants. La moyenne d’âge est de 34 ans, Les revenus sont modérés, Les habitants sont majoritairement célibataires, et principalement locataires de leur logement. (Zones 1 et 2 sur la carte ci-dessous)

Le quartier Saint Roch est un quartier au paysage plus verdoyant et abrite 2421 habitants. La moyenne d’âge est de 35 ans. Les revenus sont un peu plus confortables qu’à St Jacques. La population vit majoritairement en célibataire, et est principalement locataire de son logement.

Le quartier dispose, aux alentours, de divers services et infrastructures de transport, de commerce, d’éducation, de culture, de santé. (Zones 3, 4 et 5 sur la carte ci-dessous)

• Lecture de paysage : décrire la zone collectivement (ajouter nuage de mot)
  

• Observations à la longue vue des oiseaux sur le plan d'eau (voir fiche enquête espèce)
  
• Parcours maraudage pour observation : des berges artificielles, naturelles, a
  

1. Est-ce végétal ou animal ?

2. De quelle partie s'agit-il ?

   
   

1. Combien de trouvailles sont sur cette photo ?

2. Est-ce végétal ou animal, minéral ?

3. Pour les végétaux, de quelle parties s'agit-il ?

   
   

• critères pour identifier un insecte (6 pattes (2 paires de 3), squelette externe en 3 parties (tête, abdomen), différentes stades de développement (ponte, larve, adulte)
  
• Différence avec les insectes, araignées, myriapodes
  
• Retour sur les critères pour choisir la zone de notre ATE : la durée du trajet, la présence de l'eau, d'animaux // questionnement sur les conditions de vie favorable pour les animaux.
  
• Identification des arbres : on peut combiner les observations (feuilles, tronc, fleurs, fruits, bourgeons)
  
• Vocabulaire : bogue, nous avons un reste de fleurs, fruits à identifier ( ce n'est pas un oursin !)
  
• Précisions les noms familiers des espèces et les noms scientifiques et latins
  
• Précision sur les lichens : algue + champignons, indicateur de la qualité de l'air
  
  
  

1. Est-ce végétal ou animal ? animal

2. Comment le reconnaissez -vous ?

   Le mâle: son cou vert son bec jaune, miroir bleu

   La femelle: son bec jaune marron, son plumage: marron, le miroir: bleu et blanc

3. Est-ce que j'ai trouvé son nom en français ? le colvert (anas platyrhynchos)

4. Que mange t-il?

1. Est-ce végétal ou animal ?

2. Comment le reconnaissez-vous ?

3. Son nom:

4. Sa nourriture

1. Est-ce végétal ou animal ? animal

2. Comment la reconnaissez- vous ? son bec et son front blanc, ses pattes sont un peu palmées et jaunes, le plumage noir

3. Est-ce que j'ai trouvé son nom en français ?

   La Foulque Macroule (fulica atra) même famille que les poules d'eau elle est plus grosse) )

4. Sa nourriture:

   
   

1. Est-ce végétal ou animal ? animal

2. Comment le reconnaissez vous ? le bec rouge et jaune, le plumage: noir, marron et blanc, ses pattes jaunes.

3. Est-ce que j'ai trouvé son nom en français ?

   La poule d'eau

   ( gallinula chloropux)

4. sa nourriture: des graines des fruits, des petits insectes, des vers, au sol

Lister les invertébrés observés dans le sol :

Nous avons découvert le milieu aquatique avec Scott. Sur le site de notre ATE particulièrement la Selle, ruisseau qui borde le parc et qui alimente le bassin du parc.

Les poissons qui y vivent : la carpe, le bar, le brochet...

Les animaux observé à la jumelle : le colvert, le foulque, le cygne tubercule, la poule d'eau, une oie cendrée, des mouettes,

Et des petits insectes araignées d'eau (6 pattes):Des gerris

• un atelier sur la reconnaissance des insectes

• Un atelier sur la reconnaissance des oiseaux

• Un atelier sur la reconnaissance des arbres

• Un atelier sur le milieu aquatique ( ce qui nous concerne précisément)

  
  

  Nous avons tourné dans tous les ateliers et nous avons fait le bilan tous ensemble.

  
  

Il n'y a pas de différence de température entre la Selle et le bassin

Le PH, la dureté et les nitrates