https://padlet.com/tina_vrensted_ritter/pa3k4tt8xgy4 Kapitel 3: “Digitale værktøjer i matematikundervisningen”, side 44-48 De fire elevpositioner • Eleven, som kritisk undersøger • Eleven, som analyserende modtager • Eleven, som målrettet og kreativ producent • Eleven, som ansvarlig deltager ★ Tænk tilbage på din egen undervisning og på de fire elevpositioner, du lige har læst om. Hvordan kommer de fire elevpositioner til udtryk i din egen undervisning? ★ Er der elevpositioner, som du er bedre til at få i spil end andre? ★ Er der elevpositioner, du må blive klogere på? en-us 2016-12-21 07:25:44 UTC 2025-11-27 19:58:49 UTC hello@padlet.com piax3184 https://padlet.com/tina_vrensted_ritter/pa3k4tt8xgy4/wish/146759256 De fire elevpositioner

 Eleven som kritisk undersøger:
- Vi er som lærere har ofte en tendens til at give svaret "for hurtigt"
- Vi skal som lærere blive bedre til at stille åbne opgaver, og selv lade dem komme frem til svaret
- Lave opgaver med forrskellige formuleringer, og være meget bevidst om sit valg i åbne og lukkede opgaver
- CAS er et godt redskab til at blive kritisk undersøger, og hvor især de stærke elever
- Det er vigtigt at vi sammen med eleverne skaber en  god kultur, hvor man arbejder undersøgende og eksperimenterende, og dermed giver eleverne plads til at undersøge og være kritiske
Eleven, som analyserende modtager:
- Man skal blive bedre til at inddrage hverdagsting, man tager ofte udgangspunkt i matematikbogen og de dertilhørende materialer.
- Vi bruger ofte de digitale værktøjer vi har til rådighed. Man skal oftere gå tilbage og tage helt simple ressourcer i brug, f.eks. reklamer, rejsekataloger og pizzabrochurer.
Ved at begrænse mulighederne, gør man det ofte nemmere at fordybe sig i materialet og gå hurtigt igang med den konkrete opgave
Eleven, som målrettet og kreativ producent:
- Der er stor mulighed for at ændre i produktet og det skaber en fleksibilitet.
- Det er desværre ofte en tidsrøver, og det tekniske kan hurtigt tage rigtig meget tid, som tager fokus fra det faglige
- Jo mere man som skole eller team beslutter at gøre det alle sammen, jo større fortrolighed får klassen med programmet og arbejdsgangen, og de kommer dermed hurtigt igang med det faglige og selve projektet.
- Man kommer ofte til som lærer at bruge de programmer, som man selv er mest fortrolig med.
- Hvis man oplever modgang eller en dårlig oplevelse med et program, giver man let op, oftest p.g.a dårlig tid til forberedelse.
- Det er derfor vigtigt at sparre med hinanden i fag-faglige teams og bruge hinandens viden.
Eleven, som ansvarlig deltager:
- Eleven skal lære at være sit ansvar bevidst.
-  Når man deler dokumenter og alle har mulighed for at redigere i det,s akl man være bevidst om, hvilke konsekvenser det man gør har.
- Man skal kunne stole på hinanden og overlade tingene til hinanden.

]]> 2017-01-12 12:58:15 UTC https://padlet.com/tina_vrensted_ritter/pa3k4tt8xgy4/wish/146759256 vivian_maier https://padlet.com/tina_vrensted_ritter/pa3k4tt8xgy4/wish/146759421 - Udfordringen for læreren er at afsætte tid til, at eleverne kan være analyserende undersøgende. Vi skal give eleverne tid til at reflektere over deres undersøgelser og derigennem finde frem til en løsningsmetode.
- Vi skal afsætte tid til at eleverne skal forholde sig kritisk til deres undersøgelser.
- Eleverne har arbejdet med film som evalueringsværktøj, hvor de har arbejdet målrettet og kreativt. 
- Eleverne er gode til at hjælpe hinanden indenfor it-færdigheder - ansvarlig deltager.

]]> 2017-01-12 12:59:03 UTC https://padlet.com/tina_vrensted_ritter/pa3k4tt8xgy4/wish/146759421 https://padlet.com/tina_vrensted_ritter/pa3k4tt8xgy4/wish/146759627 Eksempel: Pythagoras

De fire elevpositioner • Eleven, som kritisk undersøger • Eleven, som analyserende modtager • Eleven, som målrettet og kreativ producent • Eleven, som ansvarlig deltager

Vi er ofte udfordret på at eleverne bliver kritisk undersøgende.




]]> 2017-01-12 13:00:13 UTC https://padlet.com/tina_vrensted_ritter/pa3k4tt8xgy4/wish/146759627 jens4892 https://padlet.com/tina_vrensted_ritter/pa3k4tt8xgy4/wish/146759946 1: Eleven som kritisk undersøger

2. Eleven som analyserende modtager

3. Eleven som målrettet og kreativ producent

4. Eleven son ansvarlig deltager

Vi har måske det lidt vanskeligt ved at tydeligt skelne imellem de fire forskellige elevpositioner, idet de konstant er i spil i vores uv. 
Vi forsøger selvfølgelig at få nr. 4 i spil og hjælpe dem til at se lyset ved at være deltager/medspiller til deres uv. 

  

]]> 2017-01-12 13:01:55 UTC https://padlet.com/tina_vrensted_ritter/pa3k4tt8xgy4/wish/146759946 kr24 https://padlet.com/tina_vrensted_ritter/pa3k4tt8xgy4/wish/146760362  1: Eleven som kritisk undersøger
Opgaver med åbne spørgsmål. Og differencering i opgaverne i forhold til elevernes matematiske niveau.
 2. Eleven som analyserende modtager
Det er vigtigt at give det en opdragende funktion i hele tilgangen til livet, så eleverne generelt bliver kritiske overfor de informationer de bliver præsenteret for]]> 2017-01-12 13:04:05 UTC https://padlet.com/tina_vrensted_ritter/pa3k4tt8xgy4/wish/146760362 https://padlet.com/tina_vrensted_ritter/pa3k4tt8xgy4/wish/146760950 Generering af mange eksempler på opgaverne i CAS, giver bedre mulighed for: Eleven som kritisk undersøger.  Skærmoptagelse skaber mulighed for: Eleven som målrettet og kreativ producent.
På mellemtrinnet skal vi huske at fokusere på en enkelt position, frem for alle 4 på en gang.]]> 2017-01-12 13:06:57 UTC https://padlet.com/tina_vrensted_ritter/pa3k4tt8xgy4/wish/146760950 https://padlet.com/tina_vrensted_ritter/pa3k4tt8xgy4/wish/146761729 Det er ret afhængigt af rammerne undervisningen lægges i. 
Tiden er en vigtig faktor (i indskolingen). Det kræver tid at fordybe sig så meget, at man bliver undrende og finder kreative løsninger.
Selve dannelsen i at være ansvarlig deltager, har stort fokus i indskolingen. ]]> 2017-01-12 13:09:46 UTC https://padlet.com/tina_vrensted_ritter/pa3k4tt8xgy4/wish/146761729 karen_langdahl_grann https://padlet.com/tina_vrensted_ritter/pa3k4tt8xgy4/wish/146762001 Med udgangspunkt i den rettes linjes ligning.
1:  kritisk undersøgende: Analyserende, undersøgende på variationerne i en given opgave. Hvad sker der hvis vi ændre x. paralleliteter.. En parameter ad gangen
2: analyserende: Hvad er det der sker, når vi ...? videnskabelige metode
3: målrettede kreative: Dele videoer/screencast. 
4: ansvarlige deltagende:
Man er afhængig af hinanden; hvis du ikke leverer, kan jeg ikke komme videre. Konstruktiv feedback. ]]> 2017-01-12 13:10:35 UTC https://padlet.com/tina_vrensted_ritter/pa3k4tt8xgy4/wish/146762001 https://padlet.com/tina_vrensted_ritter/pa3k4tt8xgy4/wish/146762287 - Elevpositioners anvendelse handler om lærerens tilgang til timerne og årsplanen.
- Vi skal lægge fokus på elevpositionerne på skift i forskellige perioder.
- Eleven som kritisk undersøger har vi arbejder med financeringsmuligheder, ved ikke at give dem svarene men i stedet steder hvor de kan finde svarerne.]]> 2017-01-12 13:11:50 UTC https://padlet.com/tina_vrensted_ritter/pa3k4tt8xgy4/wish/146762287