Existen varias aristas en la evolución de la educación a distancia, ya que a su vez propicia la utilización de los recursos tecnológicos para generar condiciones que emulen las condiciones del aprendizaje presencial, pero principalmente, ante cada nuevo adelanto en tal desarrollo, se fue permitiendo proporcionar un espacio o contacto más real, vivencial y estrecho entre docente y discentes o profesor-alumnos.

El desarrollo de la web 2.0 permitió transitar de un modelo comunicativo de “broadcasting” /radiodifusión “pocos a muchos” a uno que permita la relación muchos a muchos, en red, facilitando la interacción entre pares.

Se debe enfatizar que el uso de la tecnología infiere la creación de nuevos espacios (entornos) para fomentar los procesos de comunicación y construcción del aprendizaje, donde profesor y alumnos juegan roles diferentes a los de la educación tradicional y principalmente señalar que no toda oferta educativa que utilice el canal internet, debe ser concebida como “educación en línea”, ya que esta última amerita una serie de formulaciones previamente planificadas y puestas en ejecución y posterior evaluación.

Concepciones relevantes inherentes a los espacios de la educación en línea, pueden mencionarse los siguientes “modelos formativos/de docencia” relativos a la interacción entre alumno-profesor/instructor, apoyados en el e-learning:

*Modelo de enseñanza presencial con apoyo de Internet 

*Modelo semipresencial o de blended learning 

*Modelo a distancia o de educación on line

Las hoy más conocidas “aulas virtuales” (asociados al e-learning) conforman espacios de enseñanza-aprendizaje con características y dimensiones que desprenden cuestiones pedagógicas, cuyo entorno es creado virtualmente con la intencionalidad de que un estudiante obtenga experiencias de aprendizaje a través de recursos/materiales formativos bajo la supervisión e interacción con un profesor.

Cuatro son las dimensiones pedagógicas que deben considerarse en dichos espacios virtuales, a saber:

1.      INFORMATIVA (recursos y materiales que brinda el profesor, tal como textos, animaciones, enlaces, videoclips, presentaciones)

2.     PRÁXICA (actividades y experiencias de aprendizaje individual y colectiva)

3.       COMUNICATIVA (interacción social entre estudiantes y docente) 

el correo electrónico, la videoconferencia o la audioconferencia

4.    TUTORIAL Y EVALUATIVA (seguimiento y valoración del aprendizaje por el profesor) 

Para finalizar, es menester señalar que en este tipo de procesos de enseñanza-aprendizajes, el rol del profesor es clave, y deberá constituir sus funciones en base a la supervisión y guía para el alumnado, dinamizando actividades y experiencias de éstos, a través de una serie de competencias y habilidades de motivación, orientación sobre hábitos de estudio , entre otros, como así también la aplicabilidad de instrumentos telemáticos, tal como correo electrónico, foros, tablones de noticias, boletines periódicos, chats y videoconferencias o los formularios automáticos de evaluación.