En el siguiente link , trabajaremos los subtemas de la Unidad 1 , 1.1 La historieta como texto discontinuo

1.1.1 ¿Qué es una historieta?

1.1.2 Estructura básica: viñetas, globos, narrativa visual.

1.1.3 Elementos gráficos y textuales.

Una vez veas el video , responde las siguientes preguntas .

1. ¿Qué es una historieta?
   Explica con tus propias palabras qué es una historieta según lo dicho en el video.
   Referencia al video Aula 365: “una sucesión de dibujos que constituye un relato, con texto o sin texto”

2. ¿Qué es una viñeta?
   ¿Cómo define el video cada cuadro de una historieta? Menciona su función.

3. Globo vs. Onomatopeya
   Describe qué son los globos o bocadillos y qué son las onomatopeyas, y da un ejemplo de cada una según el video.

4. ¿Cómo se organiza una historia en historieta?
   ¿Qué elementos menciona el video que sirven para narrar una historia (presentación, secuencia, personajes, etc.)? Detalla al menos tres.

5. Comentario personal
   Basado en el video, ¿por qué piensas que las historietas son una buena herramienta para contar historias? Da tres razones con ejemplos personales.

📌 Sugerencias para desarrollar la actividad

• Primero observa nuevamente el video si necesitas claridad.

• Puedes acompañar tus respuestas con pequeños bocetos: dibuja una viñeta, un bocadillo con texto y una onomatopeya.

• Escribe tus respuestas con claridad y usa ejemplos o situaciones cotidianas cuando sea posible.

-Lee y prepara tus lápiz y papel .

Título: “El Misterio del Aula 7”

Viñeta 1
(Escena: Patio del colegio, tres amigos charlan mientras suena el timbre)
Narrador: Era un lunes cualquiera... hasta que algo extraño pasó.
Leo: ¡Ey, chicos! ¿Escucharon que desapareció el proyector del Aula 7?
Mia: ¡Otra vez! ¡Eso ya había pasado el mes pasado!
Carlos: ¡Tenemos que averiguar qué está pasando!

Viñeta 2
(Escena: Los tres se asoman por la puerta del Aula 7)
Leo: No hay ni rastro… pero miren esas huellas en el suelo.
Mia: ¡Parecen de una mascota!
Carlos: ¿Y si es el perro del portero? ¡Él entra por aquí a veces!

Viñeta 3
(Escena: En la sala de cámaras del colegio)
Narrador: Con permiso de la profe de tecnología, revisan los videos…
Mia: ¡Ahí! ¡Miren! ¡El proyector se cae solo de la mesa!
Carlos: Pero… luego alguien lo recoge. ¿Es… el director?

Viñeta 4
(Escena: Oficina del director)
Director: ¡Hola, chicos! Tranquilos, lo llevé a reparar. Se apagaba solo.
Leo: ¡Nos tenían con los pelos de punta!
Mia: Creímos que era un misterio.
Director: ¡Lo es! El misterio de cómo mantener el proyector funcionando… ¡y sin dramas!

Viñeta 5
(Escena final: Patio otra vez, todos riendo)
Carlos: ¡Al final no resolvimos un crimen… pero sí hicimos buen trabajo en equipo!
Mia: ¡Y aprendimos que a veces, preguntar es mejor que imaginar cosas locas!
Leo: ¡Pero igual fue divertido ser detectives por un día!

1.1.1 ¿Qué es una historieta? 1.1.2 Estructura básica: viñetas, globos, narrativa visual. 1.1.3 Elementos gráficos y textuales.

1.2 Pensamiento crítico en la lectura de historietas

1.2.1 Identificación de ideas principales. 1.2.2 Análisis de personajes y mensajes. 1.2.3 Relación con la realidad.

1.3 Identidad cultural afrodescendiente

1.3.1 El Son de Negro: historia y significado.

1.3.2 Representaciones culturales en el arte y el humor.

1.3.3 Apropiación del contexto cultural en los textos.

• Comprender el origen e importancia del Son de Negro.

• Reconocer representaciones culturales en arte y humor.

• Valorar el contexto cultural a través de la lectura y creación de textos.

Luego observa la historieta visual y responde las últimas preguntas.

Parte 1: El Son de Negro

1. Historia y significado

   • ¿Cuál es el origen del Son de Negro según tus lecturas? ¿De dónde proviene y cómo llegó a Colombia?

   • ¿Por qué esta danza era considerada una forma de burla hacia los españoles? ¿Qué simbolismo tenía?

2. Elementos artísticos y culturales

   • Menciona los instrumentos usados en el Son de Negro y describe el atuendo típico de los bailarines. WikipediaDialnet

   • ¿Cuál es el papel de las mujeres en esta tradición? ¿Cómo ha evolucionado? Wikipedia

Parte 2: Representaciones culturales en arte y humor

3. Arte e identidad

   • ¿Cómo reflejan artistas como Liliana Angulo Cortés cuestiones de identidad afrodescendiente a través del arte visual? ¿Qué recursos y mensajes utilizan? Wikipedia

4. Humor y contexto

   • Piensa en un acto cultural como el Son de Negro: ¿cómo podría representarse en una historieta o dibujo humorístico sin faltar al respeto sino resaltando la identidad cultural? Describe una idea creativa para un dibujo o una viñeta.

Parte 3: Apropiación del contexto cultural en textos

5. Redacción creativa adecuada

   • Escribe un breve texto de 5–6 líneas contando una fiesta comunitaria en tu zona donde se celebren prácticas afrodescendientes (por ejemplo el Carnaval, danzas, música). Asegúrate de incluir menciones al ambiente, música, vestimenta, e interacción entre las personas, respetando el contexto cultural sin estereotipos.

Historieta visual — “El bailar del Son de Negro”

• Panel 1: Un grupo de jóvenes del Caribe colombiano baila junto al Canal del Dique. Se escuchan tambores, maracas y taconeo.

• Panel 2: Vemos a una niña observando, fascinada, mientras describe lo que ve: “¡Los colores, el ritmo!”

• Panel 3: Una bailarina explica: “Con este Son de Negro honramos a nuestros ancestros africanos”.

• Panel 4: Aparecen caricaturas que muestran el humor ancestral — un gesto exagerado de burla festiva a los colonizadores.

• Panel 5: Todos bailan juntos, celebrando la identidad colectiva y la memoria cultural.

Actividades con la historieta:

• Identifica: Señala en el dibujo los instrumentos musicales y los trajes típicos.

• Comenta: ¿Qué mensaje transmite el humor sobre la burla ancestral?

• Relaciona: ¿Cómo conecta esta historia con el texto que escribiste en la pregunta 5?