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• 예전에는 ~라고 생각했습니다. 지금은 ~라고 생각합니다.

이를 통해 지식 간의 관계를 스스로 발견하며 사고의 폭을 넓히고, 개념을 다양한 맥락에 적용해보는 경험을 하게 됩니다.

교과 내용과 관련한 지식을 확장하는 것은 특정 맥락 및 지식과 관련된 사실이나 정보의 양을 확대시키는 것이기에 교과 간의 전이가 되지 않으나, 개념 기반 학습은 보편적 개념을 이해하고 일반화함으로써 다양한 맥락에 전이가 가능합니다.

정보 교과의 프로그래밍 단원을 배울 때, 단순히 코딩 문법을 익히는 것에서 멈추는 경우가 많습니다. 하지만 ‘문제 해결’이나 ‘효율성’이라는 개념을 중심에 두고 학습하면 학생들의 사고방식 자체가 달라질 수 있다고 생각합니다.

정보 수업을 예로 들면, ‘인공지능’을 다룰 때 단순히 개념과 기술을 소개하고 끝나는 것이 아니라, “기계는 어떻게 ‘판단’할까?”, “사람의 판단과는 어떤 점이 다를까?”와 같은 개념적 질문을 계속해서 던지고, 다양한 사례를 통해 토의하게 한다면 사고의 흐름이 자연스럽게 일어날 수 있을 것 같습니다.

마이크로개념 : 모델

일반화 문장 : 시스템은 구성 요소 간 상호작용으로 이루어지며, 모델은 이를 이해하고 설명하는 도구로 활용된다.

• 예전에는 ~라고 생각했습니다. 지금은 ~라고 생각합니다.

과정의 구조가 반영된 수업에서는 구체적인 전략과 기능으로부터 그 과정에 중요한 전이 가능한 아이디어를 깊이 있게 이해하는 것으로 올라가게 된다. 예를 들어 영어교과의 경우 독해 수업에 희곡 텍스트를 읽고 여러 독해 전략을 활용하면서 분석 등을 한 후 '인물', '배경', '추론' 등의 개념을 도출하여 '배경 및 대사를 사용하여 인물에 대해 추론한다는 것을 이해한다'라는 일반화를 이끌어낼 수 있다.

마이크로개념: 완곡어

일반화 문장: 영어에서 효과적인 의사소통은 상대방과의 오해를 피하고 긍정적 관계를 유지하기 위해 때때로 완곡어의 사용을 필요로 한다.

조이는 머리를 쓰기 때문에 배우는 것을 좋아한다. 하지만 조이가 새 학년으로 올라갈수록 문제가 생겼다. 조이가 개념적 사고를 사용하도록 하는 것에서 점점 더 많은 사실적 내용을 다루는 것으로 변화가 일어났다. 처음에는 거의 알아챌 수 없을 정도로 조이는 배우는 것에 흥미를 잃기 시작했다. 교사들은 교실에서 무관심을 불러일으키는 원인이 액션 게임과 TV 프로그램의 짧은 편집 영상 때문이라고 믿는다.

반면, 개념 기반 단원 설계는 ‘어떻게 생각하고 이해하는가’에 초점을 두며, 핵심 개념과 일반화를 중심에 두고 설계를 한다. 학생들이 다양한 사실과 사례를 분석하고 비교하며, 개념을 도출하고 개념 간의 관계를 이해하도록 돕는 역할을 한다. 따라서 학생들이 특정 맥락을 넘어 개념을 전이하고 보편적 원리로 확장할 수 있도록 학습 경험을 구성하는 것을 초점으로 한다.

마이크로개념: 등장인물

일반화 문장: 소설을 감상할 때 갈등을 통해 드러난 등장인물들의 서로 다른 관점은 작가의 의도와 주제를 드러낸다.

음... 그래서 더 어려워졌네요. ㅜㅜ