Aunque cada 9 de septiembre se celebra el Día de los Niños y las Niñas con actividades culturales y recreativas, esta conmemoración contrasta con la realidad de fondo: el país aún arrastra importantes deudas en cuanto al respeto de los derechos de la infancia.

De acuerdo con la Encuesta Nacional de Hogares (ENAHO) 2022, un 39 % de los menores de edad vive en situación de pobreza monetaria, especialmente en hogares encabezados por mujeres, quienes además tienen, en promedio, tres años menos de escolaridad que las mujeres en mejores condiciones económicas.

En el ámbito educativo, la misma encuesta señala que un 33,5 % de los niños, niñas y adolescentes entre los 6 y 17 años no están incorporados al sistema educativo formal o enfrentan un rezago académico severo, lo que limita seriamente sus oportunidades a futuro.

Aselyn y Roberth

Se mostraron casos de niño que tenían diferentes dificultades.

Tenemos por ejemplo el caso de Lupita una de las protagonistas, ella era una niña que no tenía motivación en el estudio, sin embargo el profesor le ayudo a descubrir su pasión por la poesía. Pero su madre fue causante de la deserción de su propia hija, daba que tenia muchos hijos y no podía hacerse cargos de ellos porque tenía que ir a trabajar.

La película Radical es un ejemplo que podríamos dar

Tres de los personajes secundarios mostraban de ser de pobreza extrema y los padres no tenían alguna esperanza o no les tenían fe a sus propios hijos por el motivo que no les podían dar una mejor educación por si situación económica

Por ejemplo el personaje de Paloma, ella quería estudiar ingeniería aeroespacial pero su papá se negaba por el hecho de que no podía pagar sus estudios ya que eran sumamente pobres.

Y el otro personaje Nico se mostraba interesado en los estudios pero debido a su situación de pobreza, se metió en un negocio ilegal que terminó con su vida, por lo cual no tuvo la oportunidad de seguir sus estudios.

Ashly y Mariangel

Regional (ERP) y Centro Educativo (EPI): Se proponen acciones articuladas en organización, análisis, toma de decisiones y comunicación.

Participación activa de supervisores, equipos técnicos y comunidad educativa para la prevención, atención y reincorporación.

2. Implementación Basada en Protocolos

Protocolos clave:

Pautas generales para el abordaje integral de la exclusión educativa.

Protocolo para la promoción de la permanencia estudiantil.

Protocolo para la reincorporación educativa.

Definen pasos, responsables y seguimiento de situaciones de riesgo o exclusión.

3. Consideraciones para la Ejecución

Alineación con la Ruta de la Educación 2023–2026.

Uso obligatorio de la plataforma SABER para registrar censos (inicial, intermedio y final).

Atención diferenciada a estudiantes con:

Discapacidad.

Alta dotación.

Pertenencia indígena, migrante o afrodescendiente.

Rezago educativo significativo.

4. Apoyos Específicos

Activación de AT (Atenciones Técnicas) según cada situación particular.

Coordinación con asesorías regionales, UPRE, DEI y otras instancias del MEP.

En liceos rurales, aprovechar las lecciones de Desarrollo Personal Social para organizar actividades de permanencia.

5. Coordinación Institucional

Flexibilidad para formar equipos EPI según disponibilidad.

Fomento del trabajo colaborativo entre centros, especialmente en CE unidocentes o de educación abierta.

En educación técnica: fortalecer el vínculo con el sector productivo para mejorar empleabilidad.

6. Seguimiento y Evaluación

Identificación y monitoreo constante de estudiantes en riesgo.

Reincorporación apoyada por la estrategia Puente al Desarrollo.

Revisión de datos del censo para priorizar intervenciones.

Guadalupe

Lo anterior genera que los jóvenes estén en riesgo: su seguridad, integridad física y emocional, su salud y su libertad se ven comprometidas. Cuando renuncian a estudiar, suelen buscar oportunidades de empleo, lo cual es poco probable, ya que en los trabajos se buscan personas preparadas. Esto provoca que los jóvenes busquen otras oportunidades, no siempre lícitas, y por ello pueden caer en adicciones y en situaciones de peligro.

Abandonar el estudio también aumenta la pobreza y la violencia familiar.

Brenda y Dionyd

En Cambodia en las escuelas reales primaria se encontraron elementos como las ausencias del docente, la edad que posee el estudiante al momento de entrar a la escuela, como factores principales en la deserción.

En Latinoamérica Román 2013 señala que la posición económica de las familias es un factor determinante para la deserción escolar, además nos dice que la transición de primaria a secundaria hay un aumento en las tasas de deserción.

Jonathan y Emily