Sin nada más que añadir, os dejo con el vídeo. Espero que disfrutéis del viaje.

Como reflexión final del trabajo realizado, debo decir que ha sido todo un descubrimiento poder trabajar con estas técnicas y conocer las distintas herramientas digitales que hacen posible que este tipo de proyectos se hagan realidad. Si bien es cierto que es un trabajo costoso en su realización, sobre todo por la postproducción que requiere, creo que el resultado merece la pena y a los niños y niñas les encanta.

Desafíos superados.
En cuanto a los desafíos superados, debo añadir que el uso de esta tecnología suele estar normalmente asociada a niveles educativos superiores al lenguaje y habilidades propias de la educación infantil. Por ello es necesario simplificar los procesos, emplear un vocabulario accesible que los niños y las niñas puedan entender y diseñar actividades con una clara estructura paso a paso. También debe tenerse en cuenta el equipo técnico con el que disponemos (tabletas, fondo verde, iluminación) y el tiempo que requiere el proceso de grabación y edición (esta última realizada por el docente). En el caso de infantil, además, se debe tener en cuenta que las sesiones deben ser breves y el trabajo en pequeños grupos para una mejor organización y mantener su atención y motivación.

Estrategias.
En infantil se prioriza el aprendizaje significativo mediante el juego y la narración de historias. Por eso, tanto en el caso del Stop Motion (donde ellos mismos cuentan su historia a través de la plastilina y su propia voz) como con el vídeo en croma (que les introduce en una historia y les hace viajar por el mundo a lugares inimaginados) en ambos casos se fomenta la imaginación y la creatividad, así como la colaboración, el respeto a sus compañeros como al medio ambiente, el desarrollo del lenguaje oral y vocabulario adecuado.

Impresiones del alumnado.
En Infantil todo es un juego y, tal y como se plantean estas actividades, para ellos es una experiencia con la que se implican, que despierta su curiosidad e interés y por supuesto con la que disfrutan mucho tanto en su realización como con el resultado final. Porque, para este tipo de alumnado especialmente, verse como protagonistas en escenarios de fantasía o dar vida a sus propias creaciones mediante el movimiento puede resultar algo mágico: Cómo una pantalla verde se puede convertir en cualquier lugar del mundo o un muñeco de plastilina hecho por ellos mismos puede cobrar vida. Además, el trabajo en equipo fortalece sus vínculos y la actividad en sí fomenta su creatividad entre otras cosas positivas, como ya he mencionado anteriormente.

Conclusión.
Este tipo de experiencias digitales son todo un acierto. Se pueden adaptar al curso que se desee provocando en el alumnado un gran entusiasmo y motivación. El uso del fondo croma y el Stop Motion no solo promueve competencias digitales desde edades tempranas, sino que convierte al alumnado en creador de contenido, fortaleciendo su autonomía, creatividad y capacidad de expresión. Esta implementación me ha permitido repensar el uso de la tecnología en el aula desde un enfoque lúdico, activo e inclusivo. Ha sido muy divertido.