El artículo 11 de la Ley de Educación nacional afirma “que la inclusión educativa se garantiza a través de políticas universales, estrategias pedagógicas y designación de recursos”. Pero… ¿Cómo es posible esto sin la calidad? Para que este último aspecto de la inclusión sea posible debemos ir a la realidad; la curricula a dictar debe pensarse desde la diversidad. Implementando el uso de tics como herramientas. Los trabajos que articulan las distintas disciplinas enriquecen ésta calidad en la educación. El alumno se ve invitado, desde su capacidad cognitiva, a analizar un tema desde ámbitos interdisciplinarios. La pedagogía juega un papel fundamental en la inclusión de cada estudiante. Es la articulación necesaria, que va más allá del profesionalismo del docente, para que cada uno logre llegar a esa calidad educativa en su máxima expresión. Nuestro deber como futuros docentes es contemplar todas estas aristas para lograr generar igualdad de oportunidades. 

 

  El concepto de calidad educativa se caracteriza por ser un proceso de formación contextualizado, la apropiación de conocimientos, la democratización de  acceso al material de estudio, la implementación de nuevas prácticas de enseñanza y el desarrollo de  políticas de capacitación docente. Para que todo esto sea posible es fundamental el rol del gobierno. El mismo debe garantizar la inclusión y la transformación social, a través del principio de universalidad. Es decir, es el ente responsable de generar igualdad de oportunidades para lograr no solo el ingreso, la permanencia y el egreso de los jóvenes. Sino también deben haber podido adquirir conocimientos necesarios para insertarse en el mundo laboral, continuar un estudio académico y formarse como un actor social activo y comprometido con la comunidad a la que pertenece. Para hablar de calidad, debemos priorizar la inclusión. El sistema educativo debe generar igualdad de oportunidades respetando las condiciones sociales y culturales de cada alumno, como plantea la subsecretaria de equidad y calidad educativa de la nacion Mara Brawer : “El aula no debe tolerar la diversidad, sino pensarse desde ella”.  


Integrantes: 
Maria Soledad Dominguez
Santiago Melina
Duran Paula

No hay calidad sin inclusión o viceversa, porque si poseemos calidad no quiere decir que incluimos. La inclusión es la base  que todos podemos ser mejores cada día y a esta realidad se vislumbra nuestra cotidianidad. Depende del docente que se para frente a sus alumnos  , encontrar la forma ,motivación o herramientas para lograr que sus alumnos desarrollen lo mejor de sí mismo, no solo en contenidos académicos , sino también como personas éticas y ciudadanos de bien para insertarse en la sociedad. En conclusión creemos que los dos puntos anteriormente citados “calidad e inclusión “, van de la mano y es responsabilidad y compromiso de un docente con amor político.

Mara Brawer pensaba que el concepto de calidad no siempre es el mismo, sino que va cambiando con el avance del tiempo, evolucionando también; incluso se ha adaptado para que se reduzca el fracaso escolar. Esto último sucede depende de la calidad que el establecimiento maneje, sin embargo se tiene que mejorar, desde nuestro punto de vista, las relaciones laborales de los que se dedican a la labor de enseñar. Una forma de mejorar esto es dar un incentivo económico, por ejemplo, al docente que menos alumnos reprobados tenga. Se trata de motivar para que motiven. De esta manera los docentes van a obtener la motivación y empatía necesaria para lograr la inclusión con sus alumnos y hacerlos parte de la rutina escolar, sin dejar de lado a ningún adolescente. Otra alternativa para lograr la inclusión es que los docentes se pongan en los zapatos de estos, para poder entender las problemáticas en los que estos estén involucrados. 

Calidad es inclusión y viceversa. A pesar de que estas dos no compartan el mismo significado, se complementan y van de la mano.

No podemos pensar en inclusión y calidad como conceptos aislados, sin calidad no hay inclusión y viceversa. La calidad como lo define la UNESCO en 2005 es aquella que logra la democratización en el acceso y la apropiación de conocimientos por parte de todas las personas, por ejemplo los estudiantes deben tener libre acceso a la educación, a las herramientas como netbooks, proyectores y todo lo que necesitan para estudiar. A su vez estas herramientas permiten icluirlos a la sociedad marginada, aceptando sus razas, costumbres, religiones respetando sus diversidades.

 

Existen dos cualidades que se relacionan entre sí para lograr una mejor educación. Ellas son: calidad e inclusión. La primera cualidad trata de una característica que permite la democratización como la  que logra la democratización en el acceso y la apropiación del conocimiento por parte de todas las personas. No hay calidad sin inclusión, es fundamental incluir a todos los estudiantes sin importar su raza, condición social, condición física, para lograr así una mejor calidad en la educación.  El autor menciona  también: ”si no hay políticas que incluyan en el proyecto de país a toda la sociedad, la escuela no actúa como igualadora. Por lo tanto, Para vencer los destinos que traemos desde la cuna, de necesita que la transformación del sistema educativo forme parte de una política de inclusión. Para aumentar la inclusión escolar  se lanzó el  proyecto PIE (Programa de Inclusión Educativa) para las escuelas más vulnerables el cual brinda los distintos recursos materiales indispensables, se universalizó la sala de 5 años, el cual tiene como objetivo la escolarización temprana la que permite  llegar a la primaria con menos posibilidades de fracaso. Finalmente, para formar una Escuela de calidad deben estar presentes la memoria, la formación ciudadana, el derecho a la Educación sexual, es decir, busca formar ciudadanos.