- 교실 안에 방이 있는데 방을 사용하지 않아 먼지도 많이 쌓여 있으며 매트와 같은 필요 없는 구조물들이 많았다.

- 책상과 의자가 많았는데 사용되지 않아 방치되고 있었다.

- 입구 앞 시디플레이어와 같은 사용하지 않는 구조물이 큰 부피를 차지하고 있어 공간 사용이 비효율적이게 보였다.

   

2.질문 제작 및 인터뷰 답변

   

3.현장 사진 촬영 및 자료 조사, 제작

   

4.학급 전체 설문조사를 진행하였고, 설문을 작성했다. 빠르고 효율적인 전채톡방의 설문조사를 통해 설문조사 효율성을 높였다.

   

5.문제를 파악하고 확인을 하였고, 어떠한 부분이 문제인지를 정리해주었다.

   

6.자판기 배치로 학생들의 갈증해소 등을 고려하여 쉼터의 역할을 확실히 하였다. 또 다른 공간들을 활용하는 의견들을 내었다.

   

7.각 공간과 구조물의 역할을 정리해서 표시를 하였고, 간략한 설명을 적어 배치했다.

   

8.서로의 의견을 존중해주었고, 가장 효율적이고 편안한 공간을 만들 수 있는 의견들을 수용하여 멋진 가상공간을 만들어냈다.

   

2.그래도 학교의 공간을 마음대로 바꾸고 개혁하니까 보기에도 좋고 사용할 수 있는 공간이 늘어 재밌고 즐거웠습니다. 또 친구들과 같이 공간개혁 프로젝트를 진행하면서 다양한 의견도 듣게 되고 얻을 것도 많고 재미있었습니다.

   

3.좀 더 지금보다 다양한 공간을 개혁하고 활용할 수 있게끔 공간 제한을 없애주셔으면 합니다. 운동장 앞쪽의 산책로는 공간적인 제한으로 시도하지 못했습니다.

   

4.다양한 의견과 생각들을 듣고 생각의 변화도 많았고, 새로운 시도와 도전을 할 수 있었던 것입니다.

   

5.이렇게 학교의 공간을 학생들이 직접 바꾼다는 흥미로운 프로젝트에 참여하게 되어서 정말 기뻤으며, 이렇게 공간을 바꾼 모습처럼 바뀐 학교의 모습도 보고 싶었습니다. 또 친구들과 협력이 무엇인지 알게되었고, 정말 3일? 간의 협력으로 더욱 가까워지고 편해진 것 같습니다. 무언가에 도전할 용기가 크지 않았는데 이 프로젝트로 제가 무언가에 도전하는데 두려움이 없었던 것을 보면 크게 성장한 것 같습니다.

20303 김영현

20324 김유빈

20329 이가인

2.대상자 선정, 인터뷰 하기, 인터뷰 질문 만들기 등 

3.조장으로서 조원들의 의견을 종합하고 다같이 이야기 할 수 있도록 협동을 하는걸 돕고 먼저 의견을 내서 조원들이 편하게 얘기할 수 있도록 도와주었다

4.참여를 잘 하지 못하는 친구를 이끌려고 노력 하였고 먼저 의견을 내어 어떤 방향으로 제작해야할지 제시한 점이 잘 한것같다

5.우리 주변에 어떤 문제가 있는지에대해 얘기 하였고 그 문제를 어떻게 해결을 해야할지에 대해서 조원들에게 먼저 얘기하였다

6.학교 공간에서 주변에 쓰레기가 너무 많고 길가에 쓰레기통이 없어 길가에 버려지는 쓰레기 때문에 주변이 더러운 문제점을 발견하였다 . 그래서 길가에 재활용 쓰레기통을 놓아 이 문제를 해결하자는 아이디어를 냈다

7.친구들이 아이디어를 시간내에 낼 수 있도록 돕고 협동해서 활동 할 수 있도록 하였다

8.투표를 하여 빠른 시간내에 디자인을 결정할 수 있도록 하였고 조원들을 이끌어 디자인을 결정할 수 있도록 한 것

2. 인터뷰 돕기

3. 그림을 그려 색칠을 했다.

4. 학교의 문제가 무엇인지 학생들이 생각하는 의견을 잘 파악하기 위해 질문을 만들었다. 다양한 친구들의 의견을 들어 문제를 잘 알아냈다.

5. 제일 큰 문제를 찾아내 어떻게 고쳐나갈지 구상했다.

6. 학생들이 시험기간 등에 자주 가는 스터디 카페나 독서실이 돈이 많이 들기 때문에 학생들의 부담을 덜고자 무주 설천중학교의 사례를 구체화 시켜 각 교실을 카페 형식으로 만들어 방과후나 방학때 학생들이 공부를 할 수 있게 하는 아이디어를 냈다.

7. 모둠을 이끌고 친구들의 의견을 정리하고 장단점을 찾아냈다.

8. 각자 의견의 공통정과 장단점을 토대로 아이디어를 구상했다.

2. 의견을 조합하고 의견을 내면 모둠 친구들이 반응도 해주고 친절하게 말해주며 참여하려고 노력해 주어서 좋았다.

3. 더 많은 시간을 주어 더 많이 고민하고 많은 의견이 나올 수 있도록 해줬으면 좋겠다.

4. 우리가 생활하면서 불편했던 점을 우리가 스스로 의견을 내어 고쳐나갈 수 있는 점에서 의미가 엄청 클 것 같다.

5. 처음에는 친구들하고 안 친하고 처음 해보는 수업이라 힘들었지만 점점 할수록 친구들도 잘 따라와주고 우리가 생활하며 불편했던 점을 보완하고 학교에 더 필요한 공간을 생각하여 다 같이 협동할 수 있어서 의미있는 시간이라고 생각한다.

 5. 모둠원들이 생각하지 못한 문제점을 찾아내었다. 예) 계단이 위험하다
 6. 선정 공간에 마루바닥을 만들자는 의견을 냈습니다.
 7. 모둠원들이 낸 아이디어를 한곳에 정리했다.

8. 모둠원들의 아이디어를 그림판에
그렸다.

2.우리가 불편해 하는것을 우리가 스스로 바꿀 수 있다는것에 깊게 생각할 수 있었고 딱히 불편함을 못느꼈던 친구들도 이 시간을 가지면서 어떤 불편함이 있을지 생각해 볼 수 있었던 시간이라 좋았다 

3.되도록이면 온라인이 아닌 오프라인 수업일때 하면 좋을것 같다

4.친구들과 협동력을 기를 수 있는 시간이 될 것 같고 우리 자신의 의견으로 학교의 문제점을 바꿀 수 있다는것 그리고 학교의 문제점에 대해 우리가 깊게 생각할 수 있다는 점이 의미있는것 같다

5.이 공간혁신 프로그램으로 우리학교의 불편함, 문제점에 대해 깊게 생각해 문제점을 알 수 있게 되었다 그리고 이 프로그램을 통해 조원들과 다양한 이야기를 말해볼 수 있었으며 얘기를 하며 같은 환경에서 같은 수업을 듣는다고 하여도 각각 사람들마다 보는 관점이 다르다는걸 알게되었다 그리고 다양한 이야기를 하면서 협동성을 기른것이 나중에 대학교, 직장에서의 협동성에 좋은 영향을 줄 수 있을 것 같다 

 

5. 이번 공간 혁신 프로젝트 활동을 통해 우리학교가 사용하지 않는 공간을 많이 갖고 있다는 것을 알았다. 또한 코로나로 인해 반 친구들과 모둠 활동할 기회가 거의 없었는데 프로젝트를 통해 학교를 이리저리 돌아다니며 모둠 활동을 할 수 있다는 것이 좋았다. 만약 코로나가 종료된 후 이런 활동을 학교에서 다시 한다면 참여하고 싶다.

   

2.  모둠 활동의 전반적인 틀을 잡았다. 인터뷰 활동을 하는 질문 작성과 인터뷰 답변, 직접 인터뷰 하기 등 거의 모든 일의 방향을 모둠원에게 제시해주었다. 대신 해주는 것이 아니라 방향만 제시해줘서 모둠원들이 직접 참여할 수 있도록 했다. 

   

3.  하고 싶거나 잘 할 수 있는 활동을 맡을 수 있도록 역할분담을 짰다. 자신이 맡은 역할 뿐만 아니라 친구들의 역할까지 도우려 애 썼다. 잘하든 못하든 친구들의 참여를 응원하고 칭찬했다. 벽자보 제작 시에 글씨 쓰기 대략적인 위치 구상 등을 맡았다.

   

4. 사람들이 컴퓨터실의 어떤 부분에서 불편을 느끼는지를 중심으로 설문지를 작성했고, 열악한 시설과 큰 소리가 나는 문, 쓰지 않는 창고의 변화 등 답변에서 공통적으로 등장한 것들을 찾아서 그것을 중점적으로 변화를 시도 하려고 했다. 사람들을 설문할 때 단순한 답변만 늘어놓는 경우 조금 더 자세한 답변을 얻을 수 있도록 ‘문은 어떠셨나요?’, ‘컴퓨터 프로그램에 관심이 많으신가요?’ 등의 질문을 더 던지며 보다 구체적인 답변을 얻어냈다.

   

5.

문제 정의하기 단계에서는 모둠원들이 거의 다 해줘서 별로 활약한 것이 없었다. 하지만 주된 문제점은 열악한 시설이라는 의견을 찾아내고 모둠원과 나누면서 세부적인 문제점들을 찾았다.

   

6.

전자칠판과 같은 스마트 기기, 프로그램 설치, 스터디룸 만들기 등의 아이디어를 냈다.

   

7.

모둠원의 아이디어나 설문 자료를 많이 반영했다. 스터디룸을 개방할 경우 독점 현상이 발생할 수 있을 것 같다는 설문 조사 결과를 토대로 스터디룸 예약제를 고안해서 보다 원활한 스터디룸 사용 계획을 이끌어 냈다.

   

8.

모둠원의 의견을 경청하면서 중심이 되는 부분만 미리 제시를 하고, 모둠원들의 참여를 이끌어낸 점이 매력적인 활약이라고 생각한다. 

처음에 공간을 결정하는 부분이 힘들었다. 초반이라 조원들과 어색하기도 했고, 이후 활동의 중심이 되는 좋은 공간을 찾는 것이 어려웠다.

   

2. 

조 활동을 하면서 조원들과 이야기하고, 다른 조에 설문을 가면서 다른 조 조원들과 이야기를 하면서 더욱 친해진 것 같은 느낌을 받을 수 있어서 좋았다. 또, 조 활동을 하면서 친구들의 관심사와 특기를 발견할 수 있어서 좋았다.

   

3. 

내년에 이 활동을 하게 된다면 사전에 이게 무엇인지 설명을 재밌게 하는게 중요할 것 같다. 선생님께서 자세히 설명하시느라 설명 영상이 길어져 집중력도 떨어지고, 설명 영상을 끝까지 보지 못한 것이 좀 아쉬웠다. 

이 활동을 진로와 어떤 식으로 연결 지으면 좋은지에 대한 설명도 곁들어진다면 아이들의 활동을 더 잘 이끌어 낼 수 있을 것 같다는 생각도 들었다.

   

4. 

우리가 사용하는 공간을 친구들과 의견을 나누면서 탈바꿈하는 활동이 자신의 주변을 돌아보는 기회를 갖게하고, 스스로가 주가 되어 진취적으로 자신의 주변을 바꾸는 경험을 배울 수 있게 해준다는 느낌을 받았다. 그리고 이 경험이 나중에 어떤 문제점을 발견하고, 해결해나가는 활동을 할 때 밑바탕이 될 수 있을 것 같다.

5.

이 활동을 하면서 내가 열정적이라는 것을 느낄 수 있었다. 따로 공간혁신에 참여까지 하면서 즐거운 마음으로 즐기면서 활동을 할 수 있어서 무척 좋았다. 조원들과의 협의도 무척 잘 된 것같아서 뿌듯한 시간이였다. 이 공간혁신을 계기로 나의 주변 환경에 대해 생각해보고 부족한 점을 발견할 수 있었다. 공간혁신 초반에는 학교를 걸어가다 운동장을 보면 저거 공간혁신 할 때 잔디로 바꾸면 좋겠다. 등등 일상에서 많은 생각을 하게 해준 활동이여서 좋았다.

2. 모둠원과 인터뷰 질문을 만들고 모둠대상자를 선정했고 직접 인터뷰를 했다. 그리고  인터뷰 내용을 모둠원과 함께 정리했다.

3.구상과 디자인 자료조사 등을 했다. 또한 모둠원이 다같이 참여할 수 있도록 최대한 노력했다

4.인터뷰 대상을 정하고 인터뷰를 했다.구체적으로 옛 소각장이 무슨장소였는지, 현재의 인식은 어떤지, 앞으로 어떻게 쓰여지길 원하는지 등의 다양한 질문을 만들고 많은 선생님들께 인터뷰를 했다. 특히 옛소각장은 없어진지 상당히 오래되어서 학교에 가장 오래 계셨던 선생님들을 찾아가 인터뷰를 했다.

5. 옛날 소각장에 직접가서 사진을 찍고 분석했다

6.마루바닥을 만들어 학생들이 신발을 벗고 편하게 쉴 수 있는 공간을 만드려했다.

7. 모둠원의 의견을 최대한 반영하고 다툼이 일어나지않도록 의견을 조율해주는 역할을 했다

8.모둠원들의 의견을 최대한 존중해주려했고 모둠원들이 최대한 역할을 고루 배분해서 프로젝트에 참여할 수 있도록 도왔다

2. 인터뷰 질문을 만들고, 인터뷰 내용을 정리했다.

3. 벽자보 제작시 작성하고 꾸몄다.

4. 프린트 작성 및 정리를 하였다.

5. 문제점들을 찾아내서 고쳐나갈 것을 생각했다.

6. 고등학생들인 만큼 공부에 지쳐 살아가기 때문에 조금이나마 힐링을 주기 위해 쉬는시간, 점심시간 방과후에 쉴 수 있게 할 수 있는 아이디어를 냈다. 

7. 친구들이 의견 낸 것을 정리하고 작성했다.
8. 인터뷰 질문들을 만들었다.

2. 모든 배치들이 결정나고 정리가 되었을 때 뿌듯하고 좋았던 거 같다.

3. 시간이 한정되어 있어서 더 좋은 아이디어들을 생각하고 의견을 내기에 부족했던 거 같아서 내년에 한다면 시간을 넉넉히 주고 프로젝트를 하게 되면 좋겠다.

4. 우리 학교에 이런 공간이 있었다는 것을 알게 되었고, 몰랐던 장소들을 많이 알게 되었다는 거 만으로도 충분히 의미있는 시간이 된 거 같다. 그리고 아이디어들을 내면서 여러가지 구상을 하게 되어서 좋은 계기가 된 거 같다.

5. 처음 해보는 프로젝트여서 걱정반 기대반 이였는데 공부만 하고 수업만 하는 고등학생이 아닌 창의력이 돋보일 수 있는 활동이였고, 친구들과도 서로의 의견을 듣고 나누면서 내가 아닌 다른 친구의 의견을 들을 수 있다는 점도 굉장히 좋았다고 생각한다. 또한 모둠장을 맡게 되면서 리더십과 책임감이 더욱 생겨난 거 같아서 좋았다.