A iniciativa Escola a Ler, iniciada no âmbito do Plano 21|23 Escola+, desenvolvida no nosso AE, tem, assim, continuidade no corrente ano letivo, com a medida Leitura Orientada em Sala de Aula (LOSA).

Neste mural digital serão partilhadas leituras, trabalhos, fotografias, desenhos e outras realizações (gravações áudio, vídeo, ...), resultantes das dinâmicas implementadas pelos professores titulares de turma junto dos respetivos alunos.

Informação complementar sobre o trabalho desenvolvido e em desenvolvimento pode ser obtida no blogue e no site da Biblioteca Escolar

Boas leituras! Bom trabalho!

Desde "O rato de Alexandria", passando por "Arca do menino que inventava poetas" em que de uma forma mágica , se fala de Fernando Pessoa, este livro é uma declaração de amor aos livros, à leitura e às personagens que vivem os textos.

Gostámos muito de trabalhar esta obra.

Começámos logo a pensar quais as histórias em que aparecem florestas!!! Tantas!!! Descobrimos 11 histórias diferentes!!

Depois fomos falar sobre a personagem principal!!! O menino, que tinha uma família como eles! E com saudades do Pai! também faz parte do nosso livro o desenho da personagem principal!

E ainda escrevemos tantas palavras novas, de coisas que encontrámos escondidas ao longo das páginas desta historia!!!

O Nosso Painel do LOSA ficou bonito! E o nosso saco de histórias também!

Adorámos!!! Venham mais histórias assim!

A mensagem transmitida por esta linda obra foi bem conseguida e a comparação constante / Doenças/PLANETA/ INSTITUIÇÕES esteve presente ao longo da obra. Sem dúvida, um excelente livro!

Explorámos o livro e percebemos que no livro falava de muitas outras histórias que são bem conhecidas. Como era possível num livro caber tantas personagens de histórias diferentes??

Percebemos logo e pusemos mãos ao trabalho!!!

Querido Mexe-Tudo, quando nos trazes outra viagem destas? Podes pedir ao teu amigo Pai Natal, por favor?

Porta-te bem na sala, por favor.

Bom Natal e Bom Ano Novo!!!!

No ano letivo 2025/26, primeiro ano de implementação do Projeto no AEGM, estão envolvidos no Projeto os Jardins de Infância da Sanguinheira e da Tocha (etapa PREPARAR para a aprendizagem da leitura e escrita - dos 0 aos 6 anos) e as turmas da EB1 da Gesteira (etapa APRENDER a leitura e a escrita - dos 6 aos 8 anos).

• Turmas do 1.º e 2.º ano - EB1 da Tocha e EB1 da Gesteira: exploração do poema "Verdes são os campos", privilegiando-se a audição do texto e alguns exercícios dedicados ao vocabulário, ilustração, musicalidade, dramatização, ...; 
  

• Turmas do 3.º e 4-º ano - EB1 da Tocha e EB1 da Sanguinheira: trabalho que de ordenação do poema "Descalça vai para a fonte" e respetiva leitura expressiva coletiva, com registo em vídeo e partilha do mesmo com a BE;
  

• Turmas do 4.º ano - EBS João Garcia Bacelar - participação na leitura coletiva simultânea da Proposição de "Os Lusíadas", em conjunto com as restantes turmas (25 no total, mais de 450 alunos e 50 professores), no Recreio da escola sede, pelas 9.55 horas.

Associámo-nos, neste dia, a centenas de agrupamentos do país, celebrando o nosso maior Poeta.

Obrigado às docentes e aos alunos!

A implementação do Ponto Biblioteca contou com a colaboração e o contributo de diversas entidades parceiras, entre as quais a Câmara Municipal de Cantanhede (CMC), a Rede de Bibliotecas de Cantanhede (RBE), a Direção do Agrupamento de Escolas Gândara Mar, a Junta de Freguesia da Sanguinheira e a APESTocha, tendo sido igualmente apoiado pelos pais e encarregados de educação das turmas da EB1 da Gesteira.

A sessão teve início com a intervenção do professor bibliotecário, João Paulo Martins, que salientou a importância da leitura e do adequado aproveitamento do novo espaço e do respetivo fundo documental. Seguiram-se as alocuções da Coordenadora Interconcelhia da RBE, Dra. Isabel Nina, do Diretor do AEGM, Dr. João Gomes, do Senhor Vice-Presidente da CMC, Dr. Pedro Cardoso, e da Presidente da APESTocha, Dra. Paula Bronze. Da parte da Junta de Freguesia da Sanguinheira esteve presente a sua Presidente, Sara Brado.

Perante os convidados, os alunos do 1.º e 2.º ano, acompanhados pelas professoras titulares de turma, Renata Monteiro e Cláudia Carvalho, apresentaram um momento de leitura/dramatização e interpretaram as tradicionais janeiras, enriquecendo a sessão com a sua participação.

O evento terminou com um lanche convívio, que permitiu reforçar o espírito comunitário entre todos os presentes.

O Ponto Biblioteca da EB1 da Gesteira constitui mais um passo significativo do Agrupamento de Escolas Gândara Mar no fortalecimento das práticas de leitura e no desenvolvimento das competências leitoras dos seus alunos.

✨ Mais um passo importante para uma escola que lê, cresce e partilha. ✨

· A Ação: As crianças notam que várias espécies de peixes já não são avistadas no mar em A-Ver-O-Mar, iniciando uma investigação com o Capitão.

· O Problema: O livro aborda o impacto negativo da sobrepesca, as alterações climáticas e a destruição dos ecossistemas marinhos.

· A Mensagem: Sensibiliza para a necessidade de proteger a vida marinha, sugerindo a diversificação do consumo de peixe (evitar o óbvio como salmão ou bacalhau) e a pesca responsável.

· Objetivo: Educar crianças e adultos para devolver os peixes à história, garantindo a sustentabilidade dos recursos.

Felizmente, ainda vamos a tempo de evitar a extinção dos peixes. Mas precisamos da ajuda de todos. A resposta é a pesca sustentável: devemos deixar peixes suficientes nos oceanos e respeitar os seus habitats. Somos responsáveis por escolher a espécie, a origem, o tamanho e a forma como foi pescado o peixe que comemos.

O desaparecimento progressivo de certas espécies de peixes e marisco é hoje um dos cavalos de batalha das organizações ecológicas, como o MSC ou a WWF. O MSC (Marine Stewardship Council) e a WWF (World Wide Fund for Nature) são organizações internacionais não governamentais, independentes e sem fins lucrativos que promovem a proteção da vida nos oceanos.

O MSC dedica-se especificamente ao problema da pesca excessiva e é responsável pela atribuição do Selo Azul, que identifica os produtos que respeitam as boas práticas de pesca sustentável. Cada vez que uma família escolhe e compra peixe com Selo Azul, está a proteger uma grande família de peixes.

Nós crianças, não fazemos as compras da casa. Mas sempre que acompanhamos os nossos pais nas idas ao supermercado, podemos influenciá-los com pequenas acções que ajudam a salvar os peixes. Assim, vamos praticando para, um dia, seremos adultos que respeitam a Natureza e o mar através do consumo responsável. Para isso, devemos respeitar os 7 MANDAMENTOS DO CONSUMIDOR

1. Não consumas peixe que ainda não é adulto.

2. Respeita o ecossistema marinho: não tragas animais da praia nem atires lixo para o mar.

3. Não consumas peixe fresco capturado fora da época.

4. Diversifica a escolha de peixe: experimenta novos sabores e receitas.

5. Consulta o guia de pescado da WWF (guiapescado.wwf.pt) antes de escolheres peixe, para saberes quais deves evitar.

6. Procura o Selo Azul do MSC. Quando o encontrares, já sabes que o peixe é, de certeza, de pesca sustentável.

7. Espalha a mensagem: conta às outras crianças e a todos os adultos o que aprendeste sobre a pesca sustentável.

Desta vez a obra escolhida foi "O Livro que falava com o vento e outros contos".

Após leitura em voz alta, por todos os alunos, dos vários contos que compõem o livro, exploração dos mesmos, foi tempo de elaborar alguns trabalhos práticos.

Do resultado de todos os desenhos, construiu-se um painel coletivo.

Foi muito divertido e, com a leitura deste livro, aprendemos muitas palavras novas e até complicadas. Enriquecemos bastante o nosso vocabulário o que nos irá permitir construir textos mais ricos, pois se até um livro pode falar com o vento, imaginem o que nós poderemos fazer.

Com ele esperamos alertar toda a população para a necessidade de estarmos mais atentos ao nosso oceano e de preservar as nossas espécies marítimas!

De seguida, passámos à exploração da história e da mensagem que ela transmite. A mesma, alerta para a problemática da sobrepesca e da possível extinção de algumas espécies.

De seguida, visualizaram um vídeo sobre "O ciclo da vida de um peixe" para perceberem a importância da reprodução dos peixes e que não devem ser capturados ainda jovens ou em fase de reprodução.

Este trabalho permitiu-nos refletir sobre a importância de respeitar, aceitar e cuidar dos outros, valorizando cada pessoa tal como ela é.

O FRIGORÌFICO DA MAGUI

Os alunos exploraram o mesmo de forma individual e depois em contexto de grupo.

Esta partilha fez com que descobrissem muito mais do que o que encontraram inicialmente.

Além de ouvirem a história e falarem sobre a mesma, também partilharam sentimentos muito fortes sobre a questão do não ter que comer...

A capa é o que gostam mais de reproduzir...ficam lindas e com pormenores que cada um consegue replicar de forma muito interessante e atenta!

E no final, foi feita mais uma lista com novo vocabulário escrito, para aumento do espólio escrito dos alunos.

Foi uma história com muita conversa e opiniões!

A Sophia foi uma mulher fantástica! Vai ficar guardada nas nossas memorias como uma referencia da escrita infantojuvenil.

Adorámos a obra de Fernando Pinto do Amaral e de conhecer a grande escritora Sophia de Mello Breyner Andresen.

Quisemos entrar nesse SEGREDO!!!!

A pares durante três aulas fomos conhecendo a magnifica história do "Segredo do Rio". Seguimos as orientações dadas pela ficha de leitura orientada, cedida pela professora, e passo a passo fomos lendo, interpretando, compreendendo a história até ao fim. Que história fantástica! Ficámos maravilhados com as atitudes de todas as personagens.

Uma grande amizade e amor pelo próximo será sempre um grande SEGREDO a preservar por todos nós.

E tivemos uma ideia...

Fizemos o nosso slogan e ilustrámo-lo.

Ficaram tão giros e apelativos. Não acham?

O próximo passo seria eleger dois dos melhores e utilizá-los mesmo numa campanha televisiva (lembraram-se de tal porque já sabem o que são meios de comunicação social). Mas, no meio deste turbilhão de acontecimentos descobrimos que teríamos de falar sobre a literacia financeira porque precisamos de perceber como os anúncios publicitários são tão caros. E andamos a pensar numa forma de angariar dinheiro...porque o nosso esforço e dedicação têm de ser recompensados e não há melhor recompensa que ajudar "todas as Magui do mundo!".

• Tema: A história começa no sexto aniversário de Nweti, quando ela acorda com memórias de um sonho onde via golfinhos e se sentia no mar.

• O Sonho da Sereia: No sonho, Nweti transforma-se numa sereia, nadando com o seu amigo caranguejo, Eustáquio, e explorando o fundo do mar.

• Ligação com o Pai: A narrativa envolve a relação de ternura com o pai, que a chama de "rainha do mar".

• Ambiente: A obra destaca cenários de praias de areia branca e água esmeralda, típico das histórias de Agualusa focadas no ambiente angolano.

Depois da leitura da obra, realizamos uma pequena maquete sobre o fundo do mar, onde podemos encontrar a sereia do sonho da Nweti e o Eustáquio, o seu amigo caranguejo, cujo nome em grego significa Boa fortuna.

Este foi o livro que escolhi para trabalhar com os alunos e, em grande grupo, trabalharmos esta e outras questões que foram aparecendo no decorrer da leitura do livro.

"-O que é um embondeiro e porque aparece este nome aqui no livro?" Perguntou outro aluno.

Então foi hora de ir pesquisar na internet sobre o embondeiro e ficámos a saber que um embondeiro, também conhecido como baobá (Adansonia digitata)é uma árvore majestosa e icónica das regiões tropicais, especialmente em Angola e África, símbolo de longevidade, força e resistência. Aparece o nome no livro porque o autor é um escritor angolano. Também retrata a personagem principal "perdigota" da história apresentada. Ela era uma ave que apesar de ser pequena, não se deixou intimidar pela sua aparência e tudo fez para conseguir alcançar os seus objetivos.

Presentearam ainda o colega com alguns desenhos, para o deixar mais feliz. Fizeram também um pequeno resumo da história apresentada, que irá ter continuidade nos próximos capítulos.

Após a leitura da obra, fomos ilustrá-la representando as personagens principais, através da elaboração de origamis (sereia) e construção geométrica (caranguejo).

Saíram trabalhos muito giros!!

Os alunos, em diálogo, conseguiram expressar tudo aquilo que sentiam, desde a alegria, tristeza, raiva, medo, amor a tantos outros sentimentos.

Após a leitura, individual e também em grupo, os alunos puderam conversar sobre o que mais os tocou na história e sobre quais as “gavetas” que o pássaro de cada um abriria em determinados momentos, incentivando-os ao autoconhecimento e à empatia.

Depois deste trabalho, construiu-se um pássaro gigante com materiais reciclados. Posteriormente, cada aluno fez uma gaveta com as embalagens do leite escolar e decorou-a consoante a emoção que estava a sentir no momento.

Tendo os alunos referido que as emoções estão constantemente a mudar, cada um trouxe uma chave de casa para poder abrir a gaveta e assim poder alterar a emoção guardada.

Estas atividades não apenas reforçaram a compreensão da leitura, mas também desenvolveram habilidades socio emocionais ao permitir que os alunos expressassem, compreendessem e respeitassem as suas próprias emoções bem como a dos seus colegas.

Inspirados por esta leitura, os alunos transpuseram a teoria para a prática com a criação de um jardim de suculentas na sala de aula. Esta atividade permitiu:

• Conexão Prática: Cada aluno teve a oportunidade de manusear a terra e as plantas, compreendendo as características únicas das suculentas, como a sua capacidade de reter água e a sua resistência.

• Responsabilidade e Pertença: Ao plantar e decorar o seu próprio vaso — utilizando materiais reciclados — as crianças fortaleceram o seu sentido de cuidado e pertença ao ambiente escolar.

• Aprendizagem Viva: O jardim tornou-se uma "sala de aula ao ar livre" dentro de quatro paredes, onde o acompanhamento do crescimento das plantas serve como um lembrete diário das lições de paciência e dedicação presentes no livro de Markel.

Assim, o projeto uniu a literatura à educação ambiental, transformando a sala de aula num espaço mais vivo e consciente, onde o "jardim" de cada um cresce a par do seu próprio conhecimento.

Esta história fala de uma menina chamada Ema que vive na cidade, num apartamento sem jardim. Apesar disso, ela sonha em ter um espaço verde onde possa plantar e cuidar de flores e plantas.

Como não tem um jardim tradicional, Ema começa a criar o seu próprio “jardim”. Ao longo da história, vemos o seu carinho, paciência e dedicação a fazer crescer algo bonito mesmo num ambiente limitado.

Mostra que, mesmo com poucos recursos ou num espaço pequeno, é possível criar algo especial e encontrar alegria nas pequenas coisas.

É uma história simples que inspira a valorizar a natureza e a criatividade no dia a dia.

Após a exploração da obra, decidimos fazer o nosso próprio jardim, onde utilizamos materiais reciclados.

Vamos cuidar do nosso jardim, com amor e dedicação!

Começamos por encher os nossos "vasos"...

Os alunos ilustraram a parte preferida da história.

Instalámo-nos confortavelmente para ouvir contar mais uma história, mas a professora disse:

- Não vale dormir!!!

...

- "E depois! E depois!..."

- "Conta! Conta!..."

...

Depois de ouvirmos a história da Glória, fizemos a tradicional ficha de leitura orientada.

Ilustrámos a Glória, na escola, a contar aos habitantes da sua aldeia os seus lindos sonhos alimentados pela Fadinha dos Sonhos.

ADORÁMOS!!!!

Foram apresentados à turma atividades com PowerPoint, Quiz e Wordwall. Foram atividades muito enriquecedoras e divertidas!

Leram vários poemas do mesmo e puseram mãos à obra!

Apresentaram trabalhos muito interessantes !

Para a abordagem à obra, foi convidada a colaborar uma EE, que veio à sala ler a história, e dessa história saiu uma atividade muito engraçada!

Realizaram as suas ideias de forma muito original e bem explicada!

No final, dramatizaram as situações de forma muito engraçada!

Foi uma história que desenvolveu muito a imaginação!

Um livro com muitos assuntos, mas no final todos se resumem às diferenças que temos e que devemos respeitar, em nós e nos outros!

Todos gostamos de histórias diferentes!

Todos vemos diferente!

Mas todos somos importantes com as nossas diferenças, assim como tudo o que nos rodeia!

E o resultado...foram peixes todos diferentes! Mas todos peixes e bonitos!

Num primeiro momento, realizámos a leitura em grande grupo e dialogámos sobre a mensagem principal da obra: cada pessoa sente as suas emoções de forma única e pode associá-las às cores que quiser. Este momento de partilha permitiu refletir sobre a diversidade emocional e a importância de respeitar os sentimentos dos outros.

De seguida, dinamizámos uma atividade prática: a construção de uma teia com um novelo de lã. Cada aluno, ao segurar o fio, partilhou como se sentia naquele dia e explicou o porquê desse sentimento. Assim, foi sendo criada uma grande teia que simbolizou a união, a escuta e a compreensão entre todos.

Para finalizar, cada aluno representou a sua emoção através de um desenho, utilizando a cor com que a identifica, reforçando a ideia de que cada emoção é pessoal e única.

Num primeiro momento, realizámos um levantamento de ideias a partir do título da obra: o que poderia contar esta história? O que poderia acontecer à personagem principal?

Este momento despertou a curiosidade e incentivou a participação ativa dos alunos.

Após a leitura, em grande grupo, explorámos a principal lição da obra: todos temos dificuldades em algumas áreas, mas também temos talentos e capacidades noutras. O importante é valorizar aquilo em que somos bons e continuar a trabalhar para melhorar as áreas em que sentimos mais dificuldade.

Como atividade de partilha, cada aluno foi ao quadro escrever algo em que considera ser bom, valorizando as suas competências e promovendo a autoestima.

Para finalizar, construímos um mural coletivo com a mensagem de que todos somos bons em alguma coisa e que, com esforço e persistência, podemos melhorar nas restantes áreas.

Iniciámos a atividade com a leitura do primeiro capítulo em grande grupo, permitindo a todos os alunos um primeiro contacto com a história e as suas personagens.

De seguida, cada aluno realizou a leitura individual de um capítulo, elaborando o respetivo resumo. Posteriormente, os resumos foram partilhados com a turma, promovendo a compreensão global da obra e a expressão oral. Os restantes capítulos foram lidos em pares, incentivando a colaboração e a entreajuda.

Após a leitura integral da obra, partilhámos opiniões sobre a história e refletimos sobre a sua lição principal: o mais importante não são os objetos em si, mas os sentimentos, as recordações e os laços que construímos ao longo da vida.

Para finalizar, cada aluno imaginou que era o menino da história e que também possuía um cofre onde guardaria um objeto importante para si, para revisitar no futuro. Assim, registaram numa folha qual seria esse objeto e escreveram uma frase explicando a sua importância.

Este registo foi levado para casa, com o objetivo de ser guardado e, mais tarde, revisto quando crescerem, criando assim uma ligação entre o presente e o futuro.

Aproveitamos a riquíssima potencialidade da história e das ilustrações, para explorar conteúdos e desenvolver competências próprias no âmbito da proteção da natureza e da prevenção dos incêndios florestais.

Começámos por dividir a turma em 2 grupos, os que ilustraram uma mata antes de um incêndio e, os que ilustraram a mesma mata após um incêndio.

As ilustrações foram apresentadas e exploradas à turma, crentes de que é desde pequenino que se promove o cuidado com a natureza e com a diversidade dos seres vivos que a tornam tão bela!

O incêndio espalhou-se muito depressa por causa do vento e a floresta ficou cheia de fumo preto e assustador. Os Bisnaus ficaram cheios de medo e fugiram, e os outros animais também tiveram de correr muito para se salvarem. Sorte que um passarinho muito esperto conseguiu voar rápido e avisar os bombeiros, que chegaram logo com as suas sirenes e deitaram muita água para apagar o fogo.

A mata ficou muito triste e toda pintada de preto, mas a Natureza é mágica e forte. Quando a primavera voltou, a chuva e o sol ajudaram as novas plantas e flores a crescer outra vez, e os animais puderam regressar todos contentes para a sua casa verde. Com esta história, eu aprendi que temos de cuidar da floresta e nunca deitar lixo para o chão!

Relembramos o nosso Projeto “A raposa chama” e revimos o vídeo da nossa maquete que ganhou o prémio de 2.º lugar no concurso nacional.

Depois, fizemos uma pesquisa sobre o equipamento que os bombeiros usam para combater os incêndios e recriamos uma situação de incêndio numa atividade de expressão plástica.

Começámos por ler e interpretar a obra editada pela Bruaá "A Árvore Generosa", que nos conta como é fácil lembrar os outros quando precisamos.

Ficou um estendal muito bonito!

Conhecemos um grande escritor, José Saramago, aquele que ganhou o Nobel da Literatura! Aprendemos o significado do prémio Nobel e da sua importância para o escritor e para todos nós. Analisámos a sua biografia e contactámos com algumas das suas obras, a que mais nos despertou curiosidade foi "O Conto da Ilha Desconhecida".

José Saramago escreveu muito para adultos, mas tinha o sonho de escrever para nós, crianças e escreveu uma linda história que nos foi contada "A Maior Flor do Mundo".

• O segredo do pai: Um menino acorda com um barulho assustador e descobre que o pai desapareceu de casa.

• O recado da mãe: No dia seguinte, a mãe pede-lhe para levar um bolo à avó que está doente. Ela diz para ele ir pelo caminho mais longo, mas ele desobedece. Ele vai pela floresta escura para chegar mais rápido.

• Gente estranha nas árvores: Enquanto caminha, a floresta fica cinzenta e ele encontra personagens de outras histórias. Vê um rapaz com uma vaca (do João e o Pé de Feijão), uma menina loira (a Caracóis de Ouro) e dois irmãos a chorar (João e Maria).

• O casaco vermelho: Ele encontra um casaco vermelho numa árvore, veste-o e começa a parecer o Capuchinho Vermelho. Fica com muito medo de aparecer um lobo mau.

• A grande surpresa: Quando finalmente chega a casa da avó, abre a porta com medo. Mas quem está lá dentro não é um lobo... é o seu pai! O pai estava lá a cuidar da avó. No final, todos comem bolo e o mundo volta a ter cor.

Gostamos muito deste livro porque as imagens têm segredos escondidos para nós descobrirmos! No final fizemos um desenho com a nossa parte favorita da história.

A história é sobre um menino que decide passear sozinho. Ele sai da sua aldeia, passa pelo rio e sobe uma colina cheia de mato. Lá no topo, ele encontra uma flor que está quase a morrer porque está murcha e tem muita sede.

O menino quer muito salvar a flor, mas ali em cima não há água. Então, ele faz uma coisa fantástica: corre até ao rio, apanha água na concha das mãos, sobe a colina a correr e dá de beber à flor. Ele faz esta viagem muitas, muitas vezes! De tão cansado que estava, o menino adormece debaixo da flor.

A flor era tão agradecida que cresceu tanto, mas tanto, que se tornou a maior flor do mundo! Ela abriu as suas pétalas e fez uma grande sombra para proteger o menino do sol.

Os pais do menino estavam muito preocupados e foram à procura dele. Quando viram aquela flor gigante lá no cimo da colina, foram até lá e encontraram o filho a dormir, sã e salvo.

Porque é que o José Saramago é importante nesta história?
O José Saramago era um escritor de livros para adultos, mas escreveu este livro para nos ensinar que as crianças conseguem fazer coisas incríveis. Ele mostra que, mesmo sendo pequenos, nós temos a força para salvar o mundo e fazer coisas que os adultos não conseguem. No fim do livro, ele diz que gostava de saber escrever histórias tão bonitas como as que as crianças inventam quando brincam. Nós achamos que ele consegui. E vocês?

O livro mostra que mesmo uma criança pode realizar grandes feitos quando age com solidariedade, perseverança e amor pela natureza.

A pares realizaram uma primeira leitura e observação de todas as imagens!

De seguida, os alunos que se voluntariaram, partilharam leituras em voz alta para todo o grupo!

Depois realizaram uma dramatização da história e foi um momento muito divertido na imitação das personagens escolhidas.

Desta vez, as atividades realizadas foram apenas propostas pelos alunos.

Desde as leituras, as conversas, a dramatização e terminou com a realização de um Cuquedo...que não mete medo, mas que é muito fofinho!!!

E desenhámos Cuquedos giríssimos!

As emoções falaram bem alto!!!

Os alunos partilharam algumas histórias e situações que gostaram de viver com as mães, até à data!

Alguns também partilharam situações menos boas!

Falar das mães foi bonito e fazer as prendinhas tão cuidadas foi fantástico!

Neste mês também abordámos a questão das violências físicas e emocionais! E colidiu com a atividade laço azul!

Das frases que escreveram sobre e para as mães e o pote das atividades que escolheram para que diariamente pudessem tirar e fazer com as mães!

Também houve tempo para momentos lindos de partilhas das mães e de um pai!!!

Os abraços da família são tão quentinhos!!!

Nada melhor que trabalhar um livro muito didático sobre a personagem principal desta visita!

A Vida das abelhas num livro muito interessante: A Cuscas!

Após a visita, foi lida a história da vida das abelhas e os alunos adoraram saber tantas curiosidades engraçadas sobre o corpo, a alimentação, as cores, a visão,...

Sugeriram logo realizar um pequeno livro sobre as abelhas para mostrar em casa e partilhar com a família tudo o que aprenderam!

«Afinal», como dizia um aluno« ler ensina muito e ajuda a perceber o que ouvimos ontem»!!!

Depois de lerem às famílias e mostrarem os livros que fizeram, os alunos elaboram um painel coletivo!

Para finalizar esta abordagem, nada melhor que um chupa chupa feito de mel oferecido pelo apicultor!

Com base nessas partilhas, construímos em conjunto um roteiro da leitura, identificando a autora, os personagens e a sua caracterização, bem como os temas principais abordados na história.

Para finalizar, cada aluno criou uma ilustração representando a história ou a sua parte preferida, recorrendo a materiais reutilizáveis, promovendo a criatividade e a consciência ambiental.

Para além da leitura individual de um texto padronizado, com avaliação da velocidade e precisão, realizada pelas professoras titulares, a Biblioteca Escolar dinamizou um conjunto de atividades de natureza pedagógica para os restantes alunos que estavam na sala de aula.

Nestas dinâmicas orientadas pelo professor bibliotecário e elementos da sua equipa, os alunos exploraram micro-histórias, realizaram atividades de reconto e participaram em leituras coletivas a partir da obra 28 histórias para rir, de Ursula Wölfel.

O entusiasmo, o empenho e a participação ativa dos alunos estiveram bem patentes, tendo os trabalhos decorrido num ambiente de aprendizagem descontraído, mas disciplinado, adequado não só à promoção da leitura, mas também da expressão oral e do trabalho colaborativo.

A leitura está na base de uma aprendizagem sólida e do sucesso escolar dos nossos alunos. Uma criança com boa fluência leitora compreende melhor a informação, interpreta o mundo que a rodeia e constrói, com mais confiança, o seu percurso educativo.

A leitura afirma-se, deste modo, como um pilar essencial para o desenvolvimento e sucesso dos alunos - uma prioridade nacional e do AE Gândara Mar - para a qual a Biblioteca Escolar e os docentes trabalham todos os dias.

(clique na imagem para ver as fotografias das sessões)

Num primeiro momento, realizámos a leitura da obra em grande grupo. De seguida, refletimos sobre o significado da palavra estapafúrdio, descobrindo que pode descrever algo estranho, fora do comum ou muito original.

Inspirados pela história, os alunos foram desafiados a dar asas à imaginação e a inventar o seu próprio “estapafúrdio”: criaram palavras que não existiam para nomear objetos, ideias ou situações já conhecidas. Foi um momento de grande criatividade, onde a linguagem se transformou num espaço de brincadeira e descoberta.

Posteriormente, realizámos um jogo em grande grupo. Cada aluno apresentou o nome do seu estapafúrdio e os colegas tentaram adivinhar o seu significado, promovendo momentos de diversão, partilha e muita curiosidade.

Para finalizar, cada aluno elaborou um registo do seu estapafúrdio, através de um desenho, do nome criado e do significado que lhe atribuiu. Com todos os trabalhos concluídos, construímos um Dicionário de Estapafúrdios, uma coleção única e especial, repleta de palavras originais criadas pela turma.

De seguida, realizámos a leitura da história em grande grupo. Ao longo da leitura, os alunos foram descobrindo que, tal como a personagem principal, também eles tinham começado a construir as suas próprias coleções de palavras, estabelecendo uma ligação especial com a narrativa.

Após a leitura, iniciou-se uma atividade de descoberta: os alunos procuraram palavras que estavam escondidas pela sala de aula. Quando cada um encontrou a sua palavra, organizaram-se em pares para, com o apoio dos dicionários, pesquisar o seu significado e registá-lo.

Posteriormente, cada par apresentou à turma a palavra encontrada e o respetivo significado, enriquecendo o vocabulário de todos.

Para finalizar, criámos na sala um Estendal de Palavras, destinado a acolher palavras cujos significados ainda desconhecíamos. Ao longo do período, sempre que surgiam novas palavras em leituras, conversas ou atividades, estas eram registadas em pequenos papéis, o seu significado era pesquisado, partilhado com a turma e, por fim, acrescentado ao estendal.

Após a leitura, promovemos um diálogo em grande grupo sobre os principais problemas que afetam e ameaçam o nosso planeta. Os alunos identificaram diversas preocupações, como a poluição, a desflorestação, os incêndios, as alterações climáticas e o desperdício de recursos, refletindo sobre o impacto destas ações no futuro do planeta Terra.

De seguida, cada aluno escreveu a sua própria carta aos líderes do mundo, expressando preocupações, ideias e sugestões para tornar o planeta um lugar mais saudável e sustentável. Posteriormente, as cartas foram partilhadas com a turma, permitindo momentos de escuta e debate, e foram afixadas na sala de aula como forma de dar voz às suas mensagens.

Para finalizar, os alunos deram forma às suas reflexões através da arte. Cada um construiu, com pasta de modelar, uma escultura representando um planeta saudável ou o problema ambiental que mais o preocupava, como a desflorestação ou os incêndios. Após a modelagem, as esculturas foram pintadas e colocadas em exposição na sala de aula.

Realizámos, como sempre, uma ficha de leitura sobre a história. E depois quisemos fazer um quadro de Primavera. Sim, porque nesta sala somos todos uns artistas. Não acham?

Não podíamos ir de férias sem terminarmos a nossa coleção do famoso esquilo.

Desta vez, ouvimos e vimos a história na plataforma do "Aqui há gato" da Sofia. Depois realizámos a habitual ficha de leitura. De repente, tivemos uma ideia "à esquilo" e elaborámos o nosso autorretrato com uns óculos especiais. Sim, especiais porque nos mostrava o sítio para onde queríamos ir passar férias. Adorámos fazer este trabalho. Ficou giro, não ficou? Ficámos muito orgulhosos destes óculos. Por isso, vamos de férias cheios de vontade de voltar em Setembro. Boas férias!