saludos

Tras la pandemia, hemos podido observar que ha aumentado el nivel de ansiedad en los estudiantes y muchas veces, presentar sus trabajos es algo que les cuesta y les dificulta el proceso de aprendizaje en sí. Pero, ¿es justo que evaluemos una presentación si nunca les hemos enseñado a presentar?

Para ello, en un taller de 4 semestre desarrollamos una "capacitación express" en base a tres tópicos importantes:

1. Cómo presentar: estrategias de planificación y presentación de un tema.

2. Recursos narrativos para potenciar el storytelling

y 3. Cómo vencer el miedo a presentar.

La primera parte dura al rededor de 25 minutos y consiste en abordar los tres tópicos, consultándoles a los estudiantes sobre sus estrategias, recursos y temores al presentar.

Luego, les presento estos tópicos que son de cultura popular, pero, finalmente son temas con los que conviven a diario y temas que no requieren que busquen mayor información. El tiempo es clave en esta parte. Los estudiantes se juntan en grupos de a 4 personas por interés en los tópicos a presentar y tienen 20 minutos para planificar una estrategia narrativa, armar una presentación de slides y presentar frente a una audiencia el tópico y sus argumentos, en 90 segundos. Acá hay dos puntos importantísimos: deben presentar aquellos que tengan más temor a hablar en público y, entre todo el curso, les daremos una retroalimentación.

De esta forma, aplican rápidamente los conocimientos de la clase y como los tópicos son 'chistosos y cotidianos', se atreven a jugar un poco más, sacándose el nerviosismo del error.

Muchas veces, presentan sobre una silla, así evitan el bailar de un lado para el otro.

Finalmente, los estudiantes que presentan reciben la retroalimentación de sus pares, quienes les dan consejos, comentarios y felicitaciones.

Reseña: En grupos de 6 personas se investigará sobre los dilemas éticos de alguna área de trabajo de la psicologia (Clinica, educacional, laboral, etcétera), y se presentará oralmente las posibles reflexiones que podrían realizarse desde lo visto en clases.

Supervisión: En la instancia de ayudantía los ayudantes irán monitoreando el avance del trabajo y el estado del grupo.

Antes de la presentación final habrán dos entregas escritas (la 1 es formativa), en las que el profesor podrá ir viendo el avance del grupo: 1) Una pre-entrega de la investigación empírica del área profesional investigada (entrevistas, encuestas, bibliografía adicional); 2) Una reflexión filosófica de sobre lo investigado.

Finalmente en la presentación el profesor podrá preguntar más en detalle lo reflexionado, y preguntarle a todos los integrantes sobre el proceso de investigación y reflexión. También se considera una evaluación de pares y una autoevaluación al final.

La evaluación con rubricas enseñadas desde el comienzo, será individual en los avances (por profesor y pares)y grupal del resultado( docente)

Paulina Cofré

Para evitar problemas de "free riding", les dejaré que los alumnos mismos seleccionen sus parejas (el grupo puede tener el máximo de 3 personas). Si una persona decide hacer el trabajo sola, esto también está permitido. De hecho, en la vida académica las cosas funcionan así: para buscar un coautor, uno debe ir atrás. Nadie te lo va a ayudar. Anuncio eso al inicio del curso: así, si uno no tiene ningún amigo en el ramo, tendrá incentivos en buscar uno antes del reporte final :)

Los alumnos del mismo grupo recibirán la misma nota. Si el trabajo tiene problemas de copia, todos los alumnos del grupo serán castigados de misma manera: igual que en el mercado de trabajo.

Alejandro Irusta Mérida

David Martínez Sandoval

Para ello, cada dupla o grupo trabaja en la revisión según la Pauta de autoevaluación y coevaluación, a partir de los siguientes criterios: Presencia de elementos organizacionales, Estructura del mensaje y contenido, Formalidad y formato y Ortografía y redacción. Asimismo, está disponible en aula virtual diagramas y esquemas de la sesión con una conversión texto digital (PDF) en audio. 

Finalmente, cada grupo sugiere y retroalimenta su propio escrito y de los demás compañeros/as.