Conducir la escuela en la emergencia 馃樂 by Asesor铆a Pedag贸gica https://padlet.com/asesoriapedagogicaescuelas/p6cuj4ux17ar3z9s Aportes docentes sobre los videos de Flavia Terigi - D脥A 3 JORNADA INSTITUCIONAL JULIO 2021 - Promoci贸n Acompa帽ada en-us 2021-07-10 16:01:36 UTC 2026-02-23 01:33:37 UTC hello@padlet.com https://padlet.net/icons/png/1f939-2640.png Ciencias Naturales https://padlet.com/asesoriapedagogicaescuelas/p6cuj4ux17ar3z9s/wish/1663044587 c贸mo influye el sistema escolar en las trayectorias, siendo uno de sus aspectos, para mi fundamental, las  relaciones m谩s favorecidas con determinadas culturas familiares, por lo que se acent煤an para algunas trayectorias el adaptarse m谩s r谩pido y f谩cil y para otras trayectorias resulta un obst谩culo; la transici贸n entre niveles con sus discontinuidades tambi茅n influye, lo que se ve tambi茅n entre ciertos a帽os del mismo nivel medio.
Observo importante incorporar flexibilidad para rever los apuramientos, tratando de ser construidos de manera m谩s homog茅nea, la macana que la virtualidad pr谩cticamente no funciona en nuestra escuela.

VIDEO 1 Y 2-Laura Pascual

]]> 2021-07-28 11:22:45 UTC https://padlet.com/asesoriapedagogicaescuelas/p6cuj4ux17ar3z9s/wish/1663044587 Educaci贸n - video 1 - Barroso Rafael https://padlet.com/asesoriapedagogicaescuelas/p6cuj4ux17ar3z9s/wish/1663045243 Muestra los distintos mosaicos de niveles y trayectorias. La transici贸n en ese proceso impacta en el estudiante.  No habr铆a una conexi贸n real. Las biograf铆as deben ser fundamentales. ]]> 2021-07-28 11:23:53 UTC https://padlet.com/asesoriapedagogicaescuelas/p6cuj4ux17ar3z9s/wish/1663045243 Matem谩tica https://padlet.com/asesoriapedagogicaescuelas/p6cuj4ux17ar3z9s/wish/1663045830 TRAYECTORIAS ESCOLARES: Para lograr aprendizajes equivalentes se necesitan ense帽anzas similares, esto estructura el modo de ense帽ar. 
El fracaso escolar hace ruido al interior de las instituciones colocando el ojo all铆. Los alumnos no aprenden por sus capacidades sino por las condiciones pedag贸gicas de su escolarizaci贸n.
Se debe dejar el modelo antiguo de ense帽anza y aprendizaje. 
El derecho a la educaci贸n no pasa por asegurar el acceso a la escuela para todos, sino de promover formas de organizaci贸n institucional para que todos logren los aprendizajes. 
Terigi expone niveles de an谩lisis de la perspectiva de las trayectorias para incidir en las condiciones institucionales en la producci贸n de los recorridos de los sujetos por el sistema educativo.
En esta 茅poca de aislamiento la presencialidad, el cronosistema, la simultaneidad, la durabilidad del ciclo lectivo, la gradualidad se ven afectadas. Ante esta situaci贸n el sistema educativo se ve obligado a adaptar la trayectorias escolares bas谩ndose en las resoluciones que rigen , como la que menciona Terigi la Res CFE 366, que manifiesta una relectura de reorganizaci贸n del sistema escolar, esta reestructuraci贸n tiene que llevar aprendizajes significativos para todos. ]]> 2021-07-28 11:25:00 UTC https://padlet.com/asesoriapedagogicaescuelas/p6cuj4ux17ar3z9s/wish/1663045830 https://padlet.com/asesoriapedagogicaescuelas/p6cuj4ux17ar3z9s/wish/1663047524 Perspectivas de las trayectorias: Condiciones estructurales, institucionales y subjetivas. ]]> 2021-07-28 11:28:13 UTC https://padlet.com/asesoriapedagogicaescuelas/p6cuj4ux17ar3z9s/wish/1663047524 Lengua y Literatura ceciliacasadogajdosech https://padlet.com/asesoriapedagogicaescuelas/p6cuj4ux17ar3z9s/wish/1663049248 Cecilia Casado Gajdo拧ech
Las perspectivas reflejan condiciones estructurales (contexto), institucionales (sistema escolar) y subjetivas (estudiante).
Muchas veces las trayectorias institucionales "no fluyen" de un nivel a otro o, incluso, dentro del propio nivel de escolaridad. Para mejorar esto hay que rever las condiciones institucionales que provocan estas dificultades en los diversos niveles.-
Existen supuestos pedag贸gico-did谩cticos que se alteran en la escolarizaci贸n: presencialidad (por el aislamiento durante la pandemia), simultaneidad (organizaci贸n tradicional del dictado de clases), descontextualizaci贸n (el contexto de estudio escolar mediado con TICs no es igual al contexto escolar), cronosistema (duraci贸n de la jornada escolar y el ciclo lectivo), gradualidad (asincron铆a en el aprendizaje).]]> 2021-07-28 11:31:22 UTC https://padlet.com/asesoriapedagogicaescuelas/p6cuj4ux17ar3z9s/wish/1663049248 Ciencias Sociales https://padlet.com/asesoriapedagogicaescuelas/p6cuj4ux17ar3z9s/wish/1663049444 Adelmo Marisa
 FlaviaTerigi expone la perspectiva de trayectorias escolares.
Antes solo era tenido en cuenta como fracaso escolar, con dificultad de aprendizaje tendiendo en cuenta una perspectiva tradicional propuesta desde un determinismo social y subjetivismo, analizado desde las causas del comportamiento de los sujetos.
Hoy adem谩s de tener en cuenta las condiciones estructurales  como la situaci贸n socioecon贸mica, el nivel educativo que alcanzaron los padres etc y las condiciones subjetivas como inter茅s, motivaci贸n etc, se tiene en cuenta las condiciones institucionales.
las trayectorias por niveles muchas veces no es lineal.
Surgen muchos avatares como en nivel medio: repitencias, abandonos tempranos, cambio e turnos etc.
video 2
En este proceso de pandemia surgen supuestos pedag贸gicos-did谩cticos como la alteraci贸n en la presencialidad, simultaneidad, descontextualizaci贸n, cronosistemas y gradualidad.
Se expone item de resoluciones 366 y 367.

 ]]> 2021-07-28 11:31:50 UTC https://padlet.com/asesoriapedagogicaescuelas/p6cuj4ux17ar3z9s/wish/1663049444 驴Por qu茅 no aprenden los chicos? https://padlet.com/asesoriapedagogicaescuelas/p6cuj4ux17ar3z9s/wish/1663050210 Desde la perspectiva de trayectorias institucionales ello est谩 influenciado por: las condiciones extraescolares (condiciones socioecon贸mico, nivel educativo de la familia, otros), el sujeto (inter茅s, motivaci贸n, otras). Todo ello genera condiciones institucionales que hacen que haya alumnos m谩s exitosos que otros en el sistema educativo. Esto sucede como consecuencia de que ciertos rasgos culturales familiares son m谩s adaptables a la escuela.
Hoy nos encontramos en un contexto escolar alterado donde el aprendizaje requiere estrategias distintas. Se han modificado la presencialidad, simultaneidad, tiempo, organizaci贸n escolar, gradualidad, por ellos, se ha producido una descontextualizaci贸n. Ante ello, nos preguntamos: qu茅 hacer, para ello debemos trabajar en lograr aprendizajes equivalentes, no quiere decir que los recorridos tienen que ser exactamente los mismos para todos. Esto genera un gran desaf铆o institucional y pedag贸gico-did谩ctico 
Lic. Prof. Vanesa Alcal谩 
脕rea de Cs Naturales

]]> 2021-07-28 11:33:25 UTC https://padlet.com/asesoriapedagogicaescuelas/p6cuj4ux17ar3z9s/wish/1663050210 ARANEGA ROMINA-SOE rominaaranega https://padlet.com/asesoriapedagogicaescuelas/p6cuj4ux17ar3z9s/wish/1663050777 Discontinuidad en los modelos acad茅micos. No hay una continuidad en los diferentes niveles, hay una brecha que se rompe debido a que los diferentes niveles se crearon de modo discontinuo. 
TRANSICIONES ESCOLARES ]]> 2021-07-28 11:34:34 UTC https://padlet.com/asesoriapedagogicaescuelas/p6cuj4ux17ar3z9s/wish/1663050777 V铆deo 1 Alvarez Virginia https://padlet.com/asesoriapedagogicaescuelas/p6cuj4ux17ar3z9s/wish/1663051871 La importancia de tener en cuenta el contexto socio cultural de los estudiantes, las caracter铆sticas propiamente subjetivas, y la implicancia de las instituciones escolares ("dificultades propias de cada nivel y como se pueden  gestionar para favorecer las trayectorias de cada estudiante).

Video 2
Condiciones QUE SE VIERON AFECTADAS en la escolarizaci贸n "TRADICIONAL"
Presencialidad
Simultaneidad
Sistema del tiempo
Gradualidad
Descontextualizaci贸n
Desaf铆o: Poder observar cuales son los nuevos requerimientos ante esta nueva realidad. Teniendo en cuenta el contexto institucional. pero as铆 mismo se debe contemplar el trabajo docente.]]> 2021-07-28 11:36:59 UTC https://padlet.com/asesoriapedagogicaescuelas/p6cuj4ux17ar3z9s/wish/1663051871 https://padlet.com/asesoriapedagogicaescuelas/p6cuj4ux17ar3z9s/wish/1663052025 Se pueden identificar trayectorias y sus niveles de an谩lisis: condiciones estructurales, institucionales y subjetivas 

Prof. Marianela Gonz谩lez ]]> 2021-07-28 11:37:11 UTC https://padlet.com/asesoriapedagogicaescuelas/p6cuj4ux17ar3z9s/wish/1663052025 https://padlet.com/asesoriapedagogicaescuelas/p6cuj4ux17ar3z9s/wish/1663054532 2021-07-28 11:41:43 UTC https://padlet.com/asesoriapedagogicaescuelas/p6cuj4ux17ar3z9s/wish/1663054532 Preceptores de Primer A帽o: https://padlet.com/asesoriapedagogicaescuelas/p6cuj4ux17ar3z9s/wish/1663054734 Apreciamos la discontinuidad y la escasa articulaci贸n entre la primaria y el nivel secundario. Notamos a nuestros alumnos desorientados al comenzar el "Primer a帽o", especialmente los que comenzaron en Pandemia ( debieron procesar el final de la etapa primaria, y el comienzo de otra tan distinta.) 
Respecto a acuerdos de trabajo como plantea la Pedagoga Flavia Tereji, es nuestro d铆a a d铆a, de trabajo de equipo entre Profesores, Preceptores y Servicio de Orientaci贸n, teniendo en cuenta el cambio al que todos hemos sido sometidos por esta nueva realidad. Desde el trabajo doble que presentan las burbujas, hasta la dif铆cil labor de lograr una Unidad Pedag贸gica, que comprende en forma simult谩nea, "acompa帽ar a nuestros alumnos " para que cursen el presente curso, con el objetivo que cumplan tambi茅n la exitosa culminaci贸n del a帽o anterior.

]]> 2021-07-28 11:42:09 UTC https://padlet.com/asesoriapedagogicaescuelas/p6cuj4ux17ar3z9s/wish/1663054734 Educaci贸n - video 2 - Barroso Rafael https://padlet.com/asesoriapedagogicaescuelas/p6cuj4ux17ar3z9s/wish/1663055830 Rompecabezas... parece cada nivel en su interior. Contextualizaci贸n. Presencialidad. no presencialidad. Aprendizajes equivalentes. Acompa帽amiento institucional. Organizaci贸n did谩ctica pedag贸gica. ]]> 2021-07-28 11:44:16 UTC https://padlet.com/asesoriapedagogicaescuelas/p6cuj4ux17ar3z9s/wish/1663055830 Ciencias Naturales Patricia Papini video1 - video 2 https://padlet.com/asesoriapedagogicaescuelas/p6cuj4ux17ar3z9s/wish/1663056159
Pone en 茅nfasis las "condiciones institucionales como prioritario en el an谩lisis de las trayectorias, agreg谩ndolo a las dimensiones de las "condiciones estructurales" y las "subjetivas". De esta manera se transforma en un an谩lisis m谩s amplio considerando, analizando y poniendo en acci贸n las condiciones institucionales como plan para ir tratando de resolver las problem谩ticas que encontramos en la fluidez de los estudiantes en su transcurso por los distintos niveles educativos
Condiciones QUE SE VIERON AFECTADAS en la escolarizaci贸n "TRADICIONAL"
Presencialidad
Simultaneidad
Sistema del tiempo
Gradualidad
Descontextualizaci贸n
Analizar como continuar y considerar distintos modelos:presencial, no presencial y combinado y los continuidad de los a帽os estancos y simult谩neos o aplicar nuevos criterios de gradualidad y que esto sea inevitable. Se propone poner a disposici贸n las categorias de escolarizaci贸n para reorganizarlos desde otras realidades. Considero que es este an谩lisis DEBE considerarse la factibilidad de los docentes y de las instituciones en llevarlos a cabo, de acuerdo a lo variedad de escuelas y cantidad de alumnos con los que cuentan nuestros cursos. Porque considerar los supuestos did谩cticos sin considerar al docente como actor de los mismos, es dejarlo incompleto.



]]> 2021-07-28 11:44:51 UTC https://padlet.com/asesoriapedagogicaescuelas/p6cuj4ux17ar3z9s/wish/1663056159 https://padlet.com/asesoriapedagogicaescuelas/p6cuj4ux17ar3z9s/wish/1663056296 Avatares del sistema educativo en la ASPO Y DISPO

Prof. Marianela Gonz谩lez ]]> 2021-07-28 11:45:08 UTC https://padlet.com/asesoriapedagogicaescuelas/p6cuj4ux17ar3z9s/wish/1663056296 marianelasese https://padlet.com/asesoriapedagogicaescuelas/p6cuj4ux17ar3z9s/wish/1663059376 CIENCIAS NATURALES
Se introduce un nuevo modo de ver el fracaso escolar desde "las condiciones institucionales" y no s贸lo  la estructura  social.
Nuevos cambios para el agrupamiento de los alumnos en funci贸n  de las nuevas disposiciones.
Reorganizaci贸n escolar y curricular 
Acompa帽amiento de la instituci贸n 
La importancia de que los alumnos comprendan las nuevas modalidades de trabajo 
Fortalecer los canales de comunicaci贸n ]]> 2021-07-28 11:51:45 UTC https://padlet.com/asesoriapedagogicaescuelas/p6cuj4ux17ar3z9s/wish/1663059376 https://padlet.com/asesoriapedagogicaescuelas/p6cuj4ux17ar3z9s/wish/1663059591 2021-07-28 11:52:10 UTC https://padlet.com/asesoriapedagogicaescuelas/p6cuj4ux17ar3z9s/wish/1663059591 https://padlet.com/asesoriapedagogicaescuelas/p6cuj4ux17ar3z9s/wish/1663062025 Ciencias naturales. 
Cada nivel educativo tiene sus propias caracter铆sticas. En el Nivel medio preocupa la repitencia, la dificultad de completar todos los a帽os de estudio e incluso terminar en la misma escuela. Repitencia, cambios ,bajo rendimiento , condiciones institucionales propios del sistema educativo. Materias pendientes de aprobaci贸n que despu茅s pasan muchos a帽os para presentarse a rendir o en muchos casos no se presentan nunca haciendo que el fracaso escolar sea m谩s evidente , ya que no se egresa. Profesora Aciar Daniela.]]> 2021-07-28 11:57:08 UTC https://padlet.com/asesoriapedagogicaescuelas/p6cuj4ux17ar3z9s/wish/1663062025 Mart铆n P茅rez https://padlet.com/asesoriapedagogicaescuelas/p6cuj4ux17ar3z9s/wish/1663062746 No veo como pueden organizar los agrupamientos de los alumnos sin tener en cuenta como es el sistema de trabajo de los Docentes en el Secundario, parece que estuviera hablando de otro pa铆s.

]]> 2021-07-28 11:58:20 UTC https://padlet.com/asesoriapedagogicaescuelas/p6cuj4ux17ar3z9s/wish/1663062746 Ciencias Naturales https://padlet.com/asesoriapedagogicaescuelas/p6cuj4ux17ar3z9s/wish/1663064129
Los niveles educativos se rigen por reglas propias y no fluyen en forma continua, sino que est谩n acoplados entre s铆. Esto hace que no haya una interrelaci贸n entre uno y otro lo que dificulta las trayectorias escolares del Sujeto.

Prof.: Valdivieso Maria Laura]]> 2021-07-28 12:00:41 UTC https://padlet.com/asesoriapedagogicaescuelas/p6cuj4ux17ar3z9s/wish/1663064129 Matem谩tica https://padlet.com/asesoriapedagogicaescuelas/p6cuj4ux17ar3z9s/wish/1663064652 A las dificultades existentes en cada nivel escolar se suman las dificultades generadas por la pandemia, la reorganizacion institucional ha sido fundamental para asegurar las trayectoria escolar de los alumnos. Los docentes hemos tenido que utilizar diferentes estrategias que permitan la promoci贸n exitosa de los alumnos. El proceso de ense帽anza- aprendizaje se ha visto reformulado y readaptado.]]> 2021-07-28 12:01:36 UTC https://padlet.com/asesoriapedagogicaescuelas/p6cuj4ux17ar3z9s/wish/1663064652 nataliaecabello77 https://padlet.com/asesoriapedagogicaescuelas/p6cuj4ux17ar3z9s/wish/1663065719 Los videos exponen el desaf铆o que d铆a a d铆a vemos en las instituciones, un nuevo factor del fracaso escolar agravado en el contexto de aislamiento y distanciamiento: la perspectiva seg煤n las condiciones institucionales. Sin duda, la pandemia introdujo en corto y r谩pido tiempo un cambio de paradigma que sentar谩 las bases de una nueva Educaci贸n...da  un poco de miedo, cambios vertiginosos como nunca antes se deben haber visto.]]> 2021-07-28 12:03:33 UTC https://padlet.com/asesoriapedagogicaescuelas/p6cuj4ux17ar3z9s/wish/1663065719 Ciencias Sociales https://padlet.com/asesoriapedagogicaescuelas/p6cuj4ux17ar3z9s/wish/1663068369 Terigi, apoyada en la resoluci贸n, nos invita a revisar nuevas formas de plantearse las trayectorias escolares de los distintos niveles escolares. Si bien esta nueva forma de trabajo pedag贸gico, que nos llevo a trabajar en pandemia, estructura nueva forma organizacional del sistema educativo. A mi parecer, estos planteamientos, van de manera muy acelerada, y como siempre los docentes deben "moldearse" a los mismos... vamos aligerados  el tiempo  y espacio.     Prof. Irma Nievas

]]> 2021-07-28 12:08:31 UTC https://padlet.com/asesoriapedagogicaescuelas/p6cuj4ux17ar3z9s/wish/1663068369 Sonia https://padlet.com/asesoriapedagogicaescuelas/p6cuj4ux17ar3z9s/wish/1663069808 Los acuerdos de trabajos entre todos los actores de la comunidad  educativa son fundamentales, trabajar todos bajo los mismos criterios]]> 2021-07-28 12:11:09 UTC https://padlet.com/asesoriapedagogicaescuelas/p6cuj4ux17ar3z9s/wish/1663069808 Matem谩tica https://padlet.com/asesoriapedagogicaescuelas/p6cuj4ux17ar3z9s/wish/1663071012 La Pandemia hace que nos fijemos mucho mas en el sujeto, en como aprende, sus recursos, sus vivencias, etc. El docente debe terner en cuenta los contenidos que han aprendido del a帽o anterior  y lo que no. No podemos dar por sabido los temas del a帽o pasado. 
Es dif铆cil trabajar con una supuesta "presencialidad" cuando los sujetos no asisten  a la escuela. Como tambien tratar de que cada alumno adquiera los mismos conocimientos.  
Prof. Benitez Mar铆a Jos茅]]> 2021-07-28 12:13:07 UTC https://padlet.com/asesoriapedagogicaescuelas/p6cuj4ux17ar3z9s/wish/1663071012 Docentes hacen, ellos escriben observ谩ndonos. https://padlet.com/asesoriapedagogicaescuelas/p6cuj4ux17ar3z9s/wish/1663072941 Los y las leo y solo quiero agregar que todo lo que los docentes hemos realizado ,hacemos ,inventamos y nos reinventamos, est谩n escritas en las resoluciones que Flavia Terigi nos  acaba de leer tales como, Agrupamientos flexibles- Monogrado, en realidad les  colocaron palabras a nuestra pr谩xis .Los avatares que nombra como Presencialidad, Simultaneidad, Descontextualizaci贸n , cronosistema y gradualidad. Estoy de acuerdo con algunos, no en la descontextualizaci贸n.

Silvia Ruiz


]]> 2021-07-28 12:16:15 UTC https://padlet.com/asesoriapedagogicaescuelas/p6cuj4ux17ar3z9s/wish/1663072941 https://padlet.com/asesoriapedagogicaescuelas/p6cuj4ux17ar3z9s/wish/1663081609 脕rea educaci贸n. Prof. Bel茅n Prados
Aportes:
Trayectorias escolares. Perspectivas. Por qu茅 nos preocupamos por el "fracaso escolar","dificultades de aprendizajes" ? 
Salir del determinismo!.
Ver los atributos, caracter铆sticas de los estudiantes, motivaci贸n, sobreedad (subjetivismo).
C贸mo est谩n dadas las condiciones institucionales?
Discontinuidades: _modelos institucionales.
_regimen acad茅mico
_cultura docente .
Se deben analizar desde los avatares que nos dan las condiciones institucionales:
Dentro de nuestro nivel secundario se plantea la repitencia, abandono, cambio de turno, cambio de modalidad, cambio de escuela, egresados con materias sin aprobar, entre otros factores.
Tambi茅n vemos c贸mo se ven afectadas las condiciones de la escolarizaci贸n con la.pandemia. (presencialidad, simultaneidad, descontextualizaci贸n, cronosistema)
C贸mo organizamos la ense帽anza? 
La resoluci贸n CFE366 PLANTEA 3 FORMAS COMPLEMENTARIAS :
PRESENCIAL
NO PRESENCIAL
COMBINADO.
considerar como unidad temporal desde septiembre 2020 a marzo abril 2021.
Criterios para la conformaci贸n de los agrupamientos.
Poner a disposici贸n de los supuestos pedagogicos

]]> 2021-07-28 12:30:05 UTC https://padlet.com/asesoriapedagogicaescuelas/p6cuj4ux17ar3z9s/wish/1663081609 https://padlet.com/asesoriapedagogicaescuelas/p6cuj4ux17ar3z9s/wish/1663081816 Trayectorias escolares]]> 2021-07-28 12:30:26 UTC https://padlet.com/asesoriapedagogicaescuelas/p6cuj4ux17ar3z9s/wish/1663081816 Ciencias Naturales: damianrojascarp https://padlet.com/asesoriapedagogicaescuelas/p6cuj4ux17ar3z9s/wish/1663088625 La pandemia puso el acento en cuestiones que ya venia sucediendo com el abandono y el fracaso escolar.
Producto de esto, quedaron afectadas de mayor forma condiciones de la escolarizaci贸n tradicional como la presencialidad, simultaniedad, gradualidad, etc.
Desde la CFE366 platea tres formas complementarias que permitan abordar la escolaridad y trayectorias como lo presencial, no presencial y combinado.
Hoy el sujeto esta mas en el centro de la escena que nunca, y no debemos olvidar su responsabilidad en este sistema.

Prof. Dami谩n Rojas.


]]> 2021-07-28 12:41:36 UTC https://padlet.com/asesoriapedagogicaescuelas/p6cuj4ux17ar3z9s/wish/1663088625