- Atividade 1.1. - Explorar o Scratch (linguagem de programação).

- Elaboração, preenchimento e publicação da folha de presenças no Padlet do CPR.

- Elaboração da notícia, texto-guia da atividade 1.1. e formulário online para sua avaliação e publicação no Padlet do CPR.

- Publicação de fotos e vídeos do decurso do trabalho realizado na atividade 1.1.

- Elaboração e publicação do cartaz para abertura das inscrições dos alunos no Clube de Programação e Robótica.

- Atualização do Padlet do Clube.

- Melhoramento e impressão das fichas de inscrição/ pedidos de autorização aos EE.

- Organização do trabalho a desenvolver.

- Avaliação da atividade 1.1. e publicação dos resultados no Padlet do CPR.

- Atualização do cartaz do CPR na EBDLS.

- Atividade 2.1. - Conhecimento e montagem do Robot Micro:Maqueen Plus V2 (Ni MH Rechargeable Battery).

- Atividade 3.1. - Conhecimento, montagem e programação do Kit de Iniciação BBC Micro:bit V2.

- Montagem do Micro:bit no Robot Micro:Maqueen Plus V2.

- Elaboração e publicação de um pequeno vídeo da montagem do Kit de Iniciação BBC Micro:bit V2.

- Atualização do Padlet do CPR.

- Interdisciplinaridade com Inglês - tradução de instruções de jogo;

- Planificação conjunta dos restantes passos a dar para realizar a atividade 3.2.;

- (Atividade 3.2.) Programação de frases feitas pelos alunos do 8ºA sobre solidariedade e sobre o Natal, em linha horizontal, no Kit de Iniciação BBC Micro:bit V2;

- Colaboração da professora Bibliotecária para a realização de uma atividade de criação de um spot (pequena música de Natal a passar na rádio do AEA) no Kit de Iniciação BBC Micro:bit V2;

- Revisão do documento de rubricas de avaliação e da ficha de coavaliação do trabalho dos alunos no CPR;

- Atualização do Padlet do CPR: informações sobre as atividades 2.1. e 3.1.; resultados da avaliação das atividades 2.1. e 3.1.; publicação do regulamento do CPR; atualização da folha de presenças no CPR; atividade 3.2.; publicação de vídeos e fotografias do decorrer dos trabalhos dos alunos na atividade 3.2; publicação do endereço da página de programação do Kit de Iniciação Micro:bit V2.

- Trabalho colaborativo entre todos;

- Aprendizagem de uma linguagem de programação similar ao Scratch, que já é familiar aos alunos do CPR e que é intuitiva;

- Ser um trabalho de índole muito prática, onde se manipula o material de robótica e programação;

- O próprio material de robótica com que se trabalha;

- O acompanhamento da Professora e Coordenadora Elisabete Pernas ao trabalho e bem-estar dos alunos.

-> Pontos fracos: 

- Falta de pilhas, que dificultou o trabalho com o Robot Micro:Maqueen Plus V2;

- Dificuldade em programar os sons e outros componentes no Robot Micro:Maqueen Plus V2.

->Sugestões: 

- Para facilitar o trabalho com o Robot Micro:Maqueen Plus V2, a Professora deve elaborar uma pequena ficha de trabalho orientada para o trabalho com cada componente do Robot.

-> Avaliação global da atividade numa escala de 1 a 5 (onde 1 representa Insuficiente e 5 representa Muito Bom):

5 (6, diziam as crianças no clube :-) )

Caso seja autorizado, os alunos do CPR passarão pelas turmas do 1º, 2º e 3º ciclos conduzindo o Robot Micro:Maqueen Plus V2, onde estará instalado o Kit de Iniciação Micro:bit V2 com as frases programadas.

Caso seja possível e autorizado, as frases feitas e programadas pelos alunos também passarão na televisão presente na sala de convívio dos alunos.

- Atividade 3.3. - Estudo da secção musical no Kit de Iniciação Micro:bit V2 para realização do spot musical para passar na rádio do Agrupamento.

- Atividade 3.1. - Exploração das secções do Kit de Inicação Micro:bit V2.

Caso seja possível e autorizado, as músicas feitas e programadas pelos alunos também passarão na televisão presente na sala de convívio dos alunos.

- Trabalhar no site do micro:bit;

- Fazer as letras e desenhos;

- Aprender a fazer o deslizamento;

- Mais experiência que se ganha ao praticar;

- Desenvolvimento da capacidade de resolução de problemas;

- Maior desenvolvimento da criatividade.

-> Pontos fracos: 

- Transferir os projetos do computador para o Kit de Iniciação Micro:bit V2.

-> Dificuldades sentidas:

- Fazer o deslizamento das letras.

->Sugestões: 

- Contactar a empresa PTrobotics para nos ajudar a fazer a transferência dos projetos para o Kit de Iniciação Micro:bit V2 e colocar o robot a circular.

-> Avaliação global da atividade numa escala de 1 a 5 (onde 1 representa Insuficiente e 5 representa Muito Bom):

4 (Nota: Falhou a transferência dos projetos)

- Atualização do padlet do CPR (Avaliação da 1ª parte da atividade 3.2.; folha de presenças; introdução de vídeos e fotos do decorrer dos trabalhos na secção "Articulando com outras disciplinas e/ou áreas não disciplinares).

2º - Aceder a Microsoft MakeCode for micro:bit no site makecode.microbit.org

3º - Clicar em "Importar"

4º - Selecionar o ficheiro de onde o gravou no computador

5º - Clicar em "Vamos continuar" na janela que surge no ecrã.

- Os alunos poderão concorrer em grupos de, no máximo, 5 alunos (que podem ser de anos letivos e turmas diferentes).

- Os trabalhos deverão ser entregues à professora Elisabete Pernas (Coordenadora do CPR), até ao dia 6 de dezembro de 2023 (4ª feira).

- O desenho deverá ser feito na base dos 25 pontos que aparecem na figura ao lado, que estão dispostos num formato quadrado. Se os alunos pretenderem, poderão fazê-lo diretamente no site https://makecode.microbit.org/ clicando em "Novo Projeto" + "Básico" + “No arranque”+"Mostrar leds". Gravam e entregam o ficheiro para concurso.

- De 6 a 12 de dezembro proceder-se-á à votação na presente página padlet do CPR. Todos poderão votar clicando em “Avaliar” com 5 estrelas no desenho que gostam mais e acham mais adequado ao CPR.

- No dia 16 de novembro, na Biblioteca Escolar, às 10:40h, serão entregues os certificados de participação no concurso e os prémios simbólicos ao(s) aluno(s) vencedor(es).

- O logotipo vencedor passará a fazer parte dos documentos relativos ao CPR.

- O(s) aluno(s) vencedor(es) programará(ão) o logotipo no site micro:bit e será colocado no padlet do CPR (a piscar).

- Em caso de dúvida deverão contactar a Professora Elisabete Pernas ou um dos alunos do CPR (podem ver quem são no separador "Documentos", na folha de presenças no CPR).

- Votos de um excelente trabalho colaborativo! Vamos pôr a criatividade em funcionamento!

- Em primeiro lugar deverá instalar-se o programa do robot Micro:Maqueen Plus V2 no site microsoft makecode for micro:bit, de modo a poder ligar os dois aparelhos.

- Atividade 4 - Divulgação do concurso para criação de um logotipo para o CPR.

- Atividade 3.1. e 3.3. - Explorar as funcionalidades do Kit de Iniciação Micro:bit V2 - programação em microsoft makecode for micro:bit.

- Atividade 2.2. - Programação do Kit de Iniciação Micro:bit V2, através do site microsoft makecode for micro:bit, para montar o Kit no Robot Micro:Maqueen Plus V2 e colocar tudo em funcionamento em simultâneo.

- Atualização do padlet do CPR (Folha de presenças; secção "Atividades", "Notícias, informações,..."; introdução de vídeos e fotos do decorrer dos trabalhos na secção "O decorrer dos trabalhos...- 1º período letivo").

- Apresentarão as suas criações até dia 6 de dezembro e as votações online decorrerão no Padlet do CPR até dia 12 de dezembro.

- Deverão entregar as criações à professora Elisabete Pernas e poderão esclarecer dúvidas com a mesma ou com os alunos inscritos no CPR.

- No dia 14 de dezembro serão atribuídos os certificados de participação e os prémios aos alunos vencedores, que programarão o seu logotipo no micro:bit, que será colocado no Padlet do CPR.

- Todos os alunos participantes deverão fazer uma avaliação da atividade, online (ficheiro disponibilizado no Padlet do CPR através de Código QR e endereço de internet).

- O logotipo passará a fazer parte dos documentos do CPR.

(A atividade 5.2. será a programação da casa inteligente)

- Preparação da exposição de final de período.

- Atualização do padlet do CPR (Folha de presenças; introdução de vídeos e fotos do decorrer dos trabalhos na secção "O decorrer dos trabalhos...- 1º período letivo").

https://forms.gle/7xAHUF5CdfupuPGv5

https://forms.gle/jdf5bdeceArWrVF5A

Poderão também assistir aos robôs em funcionamento.

No final deverão fazer a avaliação da atividade, preferencialmente online. Caso não possam, as questões também serão disponibilizadas em papel na biblioteca escolar.

- Preparação da exposição de final de período.

- Elaboração e exposição física e online, do cartaz informativo para a 1ª exposição do CPR (feito durante a presente semana).

- Elaboração e envio do calendário da visita à exposição, aos professores acompanhantes das turmas de 2º e 3º ciclos.

- Atualização do padlet do CPR (Folha de presenças; Notícias, informações; Atividades; Documentos).

Na exposição, os visitantes foram informados sobre o ainda jovem percurso do clube, foi feita uma mostra dos materiais existentes, do trabalho que se realizou no 1º período (com alunos do clube a continuar os seus trabalhos no local da exposição), do padlet do clube, de dois programas online de linguagem por blocos, de frases programadas sobre solidariedade elaboradas pelos alunos do 8ºA, de um splot musical programado com uma música de Natal e de um pequeno aparelho eletrónico em movimento (carrinho).

De seguida, os alunos visitantes puderam experimentar a programar nesses programas em computadores previamente preparados.

No final, as turmas tiveram a oportunidade de fazer uma avaliação da atividade, juntamente com o professor que as acompanhava, de modo que se possa proceder a melhorias em futuras exposições do clube.

A atividade teve grande aceitação e decorreu com muito entusiasmo e excelente participação de todos.

A avaliação está feita no separador "Avaliação de atividades pelos intervenientes".

Podem usar o código QR acima ou do link abaixo.

https://forms.gle/uZRr6ZHn16mUb2fFA

Podem usar o código QR acima ou do link abaixo.

https://forms.gle/uZRr6ZHn16mUb2fFA

- Ver os alunos inscritos no CPR a trabalhar na construção da casa inteligente na exposição;

- Aprender conceitos básicos de programação;

- Parte prática da atividade - os visitantes puderam experimentar a programar no decorrer da exposição;

- Incentivo ao gosto pelas novas tecnologias e programação;

- Foi divertido, interessante e didático;

- A dinamização pela Coordenadora e pelos alunos do CPR;

- Ver e conhecer o funcionamento dos robôs e o que se faz no clube.

-> Pontos fracos: 

- Ter mais tempo de exposição por turma para os visitantes poderem ver melhor os robôs a funcionar e poderem envolver-se mais na parte prática;

- Ver uma maior diversidade de robôs;

- Ter mais computadores na exposição, para distribuir os alunos visitantes, de modo a todos poderem experimentar a programar;

- Fazer menos perguntas abertas na avaliação da atividade.

-> Dificuldades sentidas:

- Na programação - os alunos visitantes têm pouca prática;

- Falta de atenção de alguns alunos visitantes.

->Sugestões: 

- Colocar os alunos do clube a explicar em pequenos grupos;

- Alargar o tempo de visita por grupo-turma.

-> Avaliação global da atividade numa escala de 1 a 5 (onde 1 representa Insuficiente e 5 representa Muito Bom):

5

No próximo ano letivo, ter um tempo letivo dedicado aos alunos do 2º ciclo e outro aos alunos do 3º ciclo.

Tal não prejudica os alunos do 3º ciclo, pois, a maioria, está inscrita em mais do que um clube no Agrupamento.

(Escrito pela Coordenadora Elisabete Pernas)

- Atividade 5.1. - Continuação da construção da casa inteligentes (Smart Home Kit for Micro:bit);

- Atualização do Padlet do CPR (Folha de presenças; O decorrer das atividades).

- Atividade 5.1. - Conserto de uma peça da casa inteligente (Smart Home Kit for Micro:bit);

- Atividade 5.1. - Continuação da construção da casa inteligentes (Smart Home Kit for Micro:bit);

- Atividade 7.1. - Estudo e montagem do robô all Aboard learn robotics;

- Atualização do Padlet do CPR (Folha de presenças; O decorrer das atividades).

- Atividade 8. - Programação do robot "mio o Robô Programável", com comando integrado;

- Atividade 9 - Programação do robot "mind designer robot", com comando integrado;

- Atualização do Padlet do CPR (Folha de presenças; Atividades; O decorrer das atividades-2º per).

No final deverão fazer a avaliação da atividade, preferencialmente online.

No final deverão fazer a avaliação da atividade, preferencialmente online.

No final deverão fazer a avaliação da atividade, preferencialmente online.

No final deverão fazer a avaliação da atividade, preferencialmente online.

- Atividade 10 - Estudo e verificação do robot WeeeBot mini;

- Atualização do Padlet do CPR (Folha de presenças; Atividades).

- Atualização do Padlet do CPR (Folha de presenças; Atividades; O decorrer dos trabalhos... - 2º período; Avaliação de atividades pelos intervenientes).

- Após alguma pesquisa e conhecerem várias ferramentas do programa, os alunos procurarão um ficheiro já feito em Scratch para Tinkercad com a programação de uma placa para porta-chaves com o nome do aluno.

- Os alunos deverão incluir no verso da placa o seu nome em braile.

- Os alunos exportarão os seus ficheiros para uma das impressoras 3D, imprimirão as suas placas e farão os seus porta-chaves.

- No 3º período letivo, os alunos já deverão construir as suas próprias placas e outros objetos.

- Os alunos aprenderão a programar fórmulas matemáticas para efetuarem cálculos com os valores que introduzirão nas células, na sequência de uma atividade.

- Os alunos irão aprender a formatar uma página da folha de cálculo.

- Por último, os alunos irão aprender a construir vários tipos de gráficos e a formatá-los na folha de cálculo.

- A montagem das muitas peças do robot;

- Foi desafiador.

-> Pontos fracos: 

- Falta de um manual de instruções mais compreensível.

-> Dificuldades sentidas:

- Algumas peças são muito difíceis de encaixar;

- Dificuldade em saber onde se ligam os fios para poder programar o robot;

- O tempo prolongado que se demorou a montar o robot levou a alguma desmotivação dos participantes.

->Sugestões: 

Dedicar mais tempo a programar este robot já montado do que à própria montagem.

-> Avaliação global da atividade numa escala de 1 a 5 (onde 1 representa Insuficiente e 5 representa Muito Bom):

4

- É interessante ter de raciocinar para programar o robot para chegar a uma das casas do papel.

- Facilidade de manusear.

-> Pontos fracos: 

- É um robot que gasta as pilhas muito rapidamente, pelo que fica muito caro trabalhar com o mesmo.

-> Dificuldades sentidas:

- Falta de instruções, que faz com que se tenha de descobrir todos os comandos e funcionalidades sozinhos.

->Sugestões: 

-> Avaliação global da atividade numa escala de 1 a 5 (onde 1 representa Insuficiente e 5 representa Muito Bom):

5

- Facilidade de manusear e dos comandos.

-> Pontos fracos: 

- É um robot que gasta as pilhas muito rapidamente, pelo que fica muito caro trabalhar com o mesmo.

-> Dificuldades sentidas:

->Sugestões: 

-> Avaliação global da atividade numa escala de 1 a 5 (onde 1 representa Insuficiente e 5 representa Muito Bom):

4

- Atualização do Padlet do CPR (Folha de presenças; Atividades; O decorrer dos trabalhos... - 2º período; Articulando com outras disciplinas e/ou áreas não disciplinares, com a comunidade...; Avaliação de atividades pelos intervenientes; Links para vídeos de montagem de robôs, procedimentos e outros).

- Os alunos aprenderão a programar e a trabalhar com algumas atividades que incluem o robot Sphero Edu.

- Clicar em "Novo projeto"

- Clicar na roda dentada (canto superior direito) das definições e se lecionar "Extensões"

- Clicar na janelinha do "MaqueenPlus" (ao fundo da página)

- Reparem que agora aparece na barra vertical de menus o ícone "+Maqueen Plus"

Nota: Para utilização do micro:bit noutros robots, fazem-se os mesmos passos, mas no final seleciona-se a janela do robot pretendido.

- Ter os alunos inscritos no CPRAEA a dinamizar as atividades da exposição;

- Aplicar conceitos básicos de programação e ver o seu resultado no funcionamento dos robots;

- Ter o tempo de uma aula inteira para poder trabalhar;

- Incentivo ao gosto pelas novas tecnologias e programação;

- Foi divertido, interessante e didático;

- Ver e conhecer o funcionamento dos robôs e o que se faz no clube.

-> Pontos fracos: 

- Não conseguir chegar a todas as turmas previstas inicialmente (far-se-á na 3ª exposição).

-> Dificuldades sentidas:

- O tempo de espera para poder usar os robots, já que só havia 3 para todos os grupos de alunos fazerem as suas experiências;

- A falta de computadores portáteis, que os alunos não levaram, apesar de solicitado várias vezes.

->Sugestões: 

-> Avaliação global da atividade numa escala de 1 a 5 (onde 1 representa Insuficiente e 5 representa Muito Bom):

5

- Melhoramento da construção dos bonecos de robot construídos com materiais recicláveis.

- Programação de peças de jogos para a sala de matemática, em tinkercad.

- Verificar peças em falta nos jogos lúdico-didáticos físicos da sala 50 para programar e imprimir na impressora 3D.

- Jogos e programação em roblox.

- Jogos e programação noutros programas indicados pelos alunos.

- Entrega de prémios aos alunos do CPRAEA.

- Avaliação de atividades.

- Balanço final.

- Conclusão da construção de peças de jogos da sala 50 para impressão em impressora 3D.

- Auto e heteroavaliações.

- Atualização do Padlet do CPRAEA.

Atividades diferentes não devem ocupar várias sessões para não se tornar aborrecido. Deviam-se intercalar atividades.

Os próprios alunos podem ir atualizando em tempo real as atividades com fotografias, comentários,... através do endereço do padlet. O trabalho fica melhor distribuído por todos e é mais rápido de fazer.

Obrigada a todos os alunos que se inscreveram, trabalharam e se empenharam no clube e que, com a Coordenadora Elisabete Pernas, o foram construindo ao longo do tempo.

É maravilhoso o que se consegue fazer com a vontade e entusiasmo de todos os envolvidos!

Muitos parabéns a todos!

Muitos parabéns a nós!

No próximo ano letivo há mais!

:-) <3

Assim, caso pretendam, poderão inscrever-se no mesmo de modo mais informado.

- O programa é intuitivo;

- É um programa de grande utilidade;

- Permite o desenvolvimento da criatividade, sentido estético, resolução de problemas,...

-> Pontos fracos: 

- Para quem não conhece o programa, inicialmente precisa de muito tempo até saber usar os vários comandos.

-> Dificuldades sentidas:

- Iniciar a trabalhar com o programa;

- Agrupar e desagrupar peças;

- Mover as peças na vertical;

- Encaixar as peças.

->Sugestões: 

-> Avaliação global da atividade numa escala de 1 a 5 (onde 1 representa Insuficiente e 5 representa Muito Bom):

5

- Os alunos investigarão quais as necessidades que se podem suprir na escola com a impressão de peças na impressora 3D, por si construídas.

- Os alunos construirão as peças que conseguirem fazer em tinkercad.

- Os alunos exportarão os seus ficheiros para as impressoras 3D.

- As peças serão entregues nos locais onde são necessárias.

- A programação das peças pelos alunos e Coordenadora do clube, que aprendem a utilizar o programa em conjunto;

- Resolver problemas e suprimir necessidades na escola, para uso da comunidade educativa.

-> Pontos fracos: 

-> Dificuldades sentidas:

- Trabalhar com alguns comandos do programa tinkercad.

->Sugestões: 

-> Avaliação global da atividade numa escala de 1 a 5 (onde 1 representa Insuficiente e 5 representa Muito Bom):

5

Serão necessárias várias sessões de trabalho.

Cada fase é cotada com 5 pontos e todos os participantes avaliam os trabalhos dos outros colegas. A Coordenadora também é um dos elementos que avalia os trabalhos.

No final do concurso e apurados os resultados, será realizada uma cerimónia de entrega de prémios ao(s) participante(s) e vencedor(es).

https://www.youtube.com/watch?v=KeD6l3xgtq8

onde acedem a um vídeo intitulado Repórteres da Escola - entrevista o Clube da Robótica.

Este excelente trabalho foi realizado pelos alunos inscritos no clube da Biblioteca Escolar - repórteres da escola, com a ajuda dos Coordenadores do Repórteres da Escola e da RAEA - Rádio Escolar.

https://www.youtube.com/watch?v=KeD6l3xgtq8

onde acedem a um vídeo intitulado Repórteres da Escola - entrevista o Clube da Robótica.

Este excelente trabalho foi realizado pelos alunos inscritos no clube da Biblioteca Escolar - repórteres da escola, com a ajuda dos Coordenadores do Repórteres da Escola e da RAEA - Rádio Escolar.

Serão expostos trabalhos com robots, com programação em várias linguagens, impressão de peças programadas em tinkercad para impressora 3D, entre outros.

Assim, caso pretendam, poderão inscrever-se no mesmo de modo mais informado.

- Ter o registo de toda a atividade do clube num só sítio da internet, que se pode aceder através da página da Biblioteca Escolar na página do AEA ou diretamente pelo link http://tinyurl.com/cpraea-clube;

- A informação está bem organizada e é muito completa;

- Toda a comunidade educativa pode participar na página.

-> Pontos fracos: 

- Este tipo de disposição da página, não deixa ver o que está para baixo, só selecionando secção a secção;

- Os alunos inscritos no clube não gostam de perder tempo a atualizar a página.

->Sugestões: 

- Ter sempre o endereço disponível em locais estratégicos da escola para que os alunos possam automaticamente interagir com a página, colocar fotografias, comentários,...

-> Avaliação global do Padlet numa escala de 1 a 5 (onde 1 representa Insuficiente e 5 representa Muito Bom):

5

- Trabalhar no site do micro:bit;

- Mais experiência que se ganhou ao praticar;

- Desenvolvimento da criatividade;

- Ligação da Música com a Matemática e a programação;

- Mostrar interesse e empatia pela comunidade escolar, desejando um feliz Natal a todos com uma música e frases, na forma de trabalho do clube - desenvolver competências sociais do perfil do aluno à saída da escolaridade obrigatório. Foi mostrado às turmas na exposição de final do 1º período.

-> Pontos fracos: 

- O micro:bit tem poucas notas musicais e poucas variantes.

-> Dificuldades sentidas:

->Sugestões: 

-> Avaliação global da atividade numa escala de 1 a 5 (onde 1 representa Insuficiente e 5 representa Muito Bom):

5

- Trabalhar no site do micro:bit;

- Aprender como ligar os dois aparelhos;

- Ver a concretização do produto final - o robot a funcionar com as frases programadas e a rodar.

- Desenvolvimento da capacidade de raciocínio e de resolução de problemas computacionais;

- Maior desenvolvimento da criatividade.

-> Pontos fracos: 

- O tempo para descobrir como transferir os projetos do computador para o Robot Micro:Maqueen Plus V2.

-> Dificuldades sentidas:

- Ligação entre os aparelhos e trabalho com os vários comandos.

->Sugestões: 

- Indicar no padlet como se faz a ligação e transferência dos ficheiros, caso mais tarde não nos lembremos

-> Avaliação global da atividade numa escala de 1 a 5 (onde 1 representa Insuficiente e 5 representa Muito Bom):

5

- Desenvolver a criatividade;

- Os alunos percebem que são parte integrante do desenvolvimento e crescimento do clube nas suas várias vertentes;

- O logotipo vencedor será colocado nos documentos oficiais do CPRAEA.

-> Pontos fracos: 

- Houve poucos interessados na atividade.

-> Dificuldades sentidas:

->Sugestões: 

- Simplificar os documentos do concurso.

-> Avaliação global da atividade numa escala de 1 a 5 (onde 1 representa Insuficiente e 5 representa Muito Bom):

3

- A montagem das muitas peças da casa;

- Desenvolve a capacidade de raciocínio e de resolução de problemas;

- Colaboração ent5re todos os intervenientes;

- Foi desafiador.

-> Pontos fracos: 

- Falta de um manual de instruções ou de um vídeo efetivamente ilustrativo quer para a montagem, quer para a ligação dos fios e componentes, quer para a programação;

- Os trabalhos ainda não ficaram totalmente concluídos.

-> Dificuldades sentidas:

- Perceber onde se encaixam certas peças e onde se ligam os fios para poder programar a casa sem rebentar as baterias;

- O tempo prolongado a seguir os passos dos vídeos pesquisados pelos elementos do clube;

->Sugestões: 

-> Avaliação global da atividade numa escala de 1 a 5 (onde 1 representa Insuficiente e 5 representa Muito Bom):

5

Os membros do clube tentaram em duas sessões colocar o robot a trabalhar mas não conseguiram descobrir qual era o problema do mesmo.

Apenas se conseguiram estudar algumas partes do programa de telecomando de ligação ao robot.

- Aprendizagem de uma linguagem de programação que está presente em muitas atividades da vida humana;

- É uma ferramenta tecnológica que facilita o trabalho na escola e fora dela, tanto para alunos, como para professores;

- Trabalho colaborativo entre todos;

- O número de alunos no clube não ser elevado.

-> Pontos fracos: 

->Sugestões: 

- Fazer várias pequenas fichas de tarefas.

-> Avaliação global da atividade numa escala de 1 a 5 (onde 1 representa Insuficiente e 5 representa Muito Bom):

5

Os membros do clube tentaram colocar o robot a trabalhar mas não conseguiram descobrir como, mesmo tento pesquisado o site indicado na embalagem.

No próximo ano letivo será um desafio a superar.

A equipa do CPRAEA percebeu que pode ser muito útil no 1º ciclo.

- Conseguir recorrer a conhecimentos de programação para conseguir programar noutras linguagens como tinkercad e roblox;

- Criatividade na elaboração de bonecos de robot;

- Competição saudável, onde houve inclusive colaboração dos concorrentes uns com os outros;

- Resultados muito interessantes dos trabalhos dos concorrentes;

- Entrega de prémios.

- Incentivo ao gosto pelas novas tecnologias e programação;

- Foi divertido, interessante e didático.

-> Pontos fracos: 

-> Dificuldades sentidas:

->Sugestões: 

-> Avaliação global da atividade numa escala de 1 a 5 (onde 1 representa Insuficiente e 5 representa Muito Bom):

5

- Elaboração de documentos relativos ao CPRAEA.

1.2. Programação das várias versões do robot lego;

1.3. Testagem das várias versões do robot lego

2.2. Utilização da IA https://sketch.metademolab.com/ para aplicar movimento aos desenhos feitos.

- Montar vários robots com as mesmas peças;

- Poder ser criativo(a) e montar robots diferentes dos indicados;

- Ser programável.

-> Pontos fracos: 

- Apesar de ser indicado um site, não há manual de instruções e torna-se difícil encontrar o programa na internet para programar os sensores.

-> Dificuldades sentidas:

- Programar os sensores.

->Sugestões: 

-> Avaliação global da atividade numa escala de 1 a 5 (onde 1 representa Insuficiente e 5 representa Muito Bom):

4

Além de poderes dar vida a esboços desenhados à mão, também podes:

- criar vídeos e efeitos visuais;

- ouvir como soa uma pessoa noutro idioma;

- criar uma estória em áudio com vozes e sons gerados por IA (idioma em inglês).

- Incentivo ao gosto pelas novas tecnologias - IA;

- Desenhar e ver os próprios desenhos ganhar vida;

- Facilidade em utilizar a aplicação;

- Foi divertido, interessante e didático.

-> Pontos fracos: 

- O programa fica lento quando carrega os desenhos.

-> Dificuldades sentidas:

->Sugestões: 

-> Avaliação global da atividade numa escala de 1 a 5 (onde 1 representa Insuficiente e 5 representa Muito Bom):

5

- Escolher a fotografia;

- Selecionar "Show face markers" para ver os marcadores;

- Arrastar o rato e ver o rosto modificar-se e seguir o rato;

- Para alterar o objeto/particularidade associado(a) a um marcador, clicar no objeto e arrastar sem levantar o dedo do rato;

- No final pode-se fazer o download da nova fotografia, clicando em "download".

- Utilização do tradutor de texto em imagens do google.

- No 2º tempo: Continuação dos trabalhos e apoio nas atividades do CPRAEA para o 2ºciclo.

- Aplicação de IA "Live Portrait".

- Para seguir os passos corretos para aplicar estas ferramentas de IA, os alunos aprenderão a usar o tradutor de texto em imagens do google.

2.2. Utilização da IA https://sketch.metademolab.com/ para aplicar movimento aos desenhos feitos.

- Incentivo ao gosto pelas novas tecnologias - IA;

- Desenhar e ver os próprios desenhos ganhar vida;

- Facilidade em utilizar a aplicação;

- Foi divertido, interessante e didático.

-> Pontos fracos: 

- O programa fica lento quando carrega os desenhos em alguns computadores.

-> Dificuldades sentidas:

->Sugestões: 

-> Avaliação global da atividade numa escala de 1 a 5 (onde 1 representa Insuficiente e 5 representa Muito Bom):

5

- Montagem de circuitos elétricos com motores.

- Montagem de circuitos elétricos com motores nos carros lego.

- Montagem de peças em lego a integrar no projeto a apresentar no concurso nacional de programação e robótica;

- Montagem de peças criativas em lego.

- Montagem de circuitos elétricos com motores.

- Montagem de circuitos elétricos com motores nos carros lego.

- Montagem de peças em lego a integrar no projeto a apresentar no concurso nacional de programação e robótica;

- Montagem de peças criativas em lego.

- Auto e heteroavaliações.

- Auto e heteroavaliações.

- Planificação de personagens para o projeto final.

- Recolha de material lego ofertado por uma professora do agrupamento.

- Construção de objetos em lego - construção de aparelhos eletrónicos.

- Incentivo ao gosto pelas novas tecnologias - IA;

- Desenvolver a criatividade e sentido estético dos alunos;

- Facilidade em utilizar a aplicação;

- Foi divertido, interessante e didático;

- Utilidade em trabalhos solicitados pelos professores.

-> Pontos fracos: 

- Se as fotos ou vídeos não estiverem num formato específico não se consegue por o programa a correr;

- Na versão não paga não se consegue fazer mais do que uma história de quadradinhos.

-> Dificuldades sentidas:

->Sugestões: 

-> Avaliação global da atividade numa escala de 1 a 5 (onde 1 representa Insuficiente e 5 representa Muito Bom):

4

elisabete.pernas@aealandroal.edu.pt

Outros contactos:

no portal do Agrupamento de Escolas de Alandroal

Para legos, é melhor o site free3d.com/pt/3d-models/lego

Os trabalhos prenderam-se com a construção de postais de Natal com componente eletrónica simples e em série – leds e minimotores DC de vibração.

Poderão consultar as atividades realizadas no CPRAEA em

 http://tinyurl.com/cpraea-clube ou na página da Biblioteca, no portal do agrupamento.