1.     Ja det har det, da uddannelsen strækker sig over en lang periode, hvor man skal have styr på mange elementer, ellers bliver det for uoverskueligt. 

2.      Ja jeg kan se en klar rød tråd, da modulerne lægger op til, at det er noget som kan prøve i praksis. 

3.     Ja det passer fint 

4.     ja eks på modul 10 var der en god sammenhæng, med både oplæg fra andre fagpersoner, litteratur og studieopgaver. 

5.     Nej det synes jeg ikke. Jeg synes modulerne og studieopgaverne passer fint sammen og skaber sammenhæng. Men omkring studieprodukter synes jeg godt det kan være for mange på nogle af modulerne, så man ikke når at sætte sig tilstrækkeligt ind i opgaven inden man skal videre med den anden. På den måde glemmer man den lille viden man har nået at få. 
6. Det ved jeg ikke.

Ja der skal være sammenhæng mellem det man laver og det man har om for, ellers kan det virker som ikke vigtigt eller unødigt i lige denne stund. 

2. 

Sammenhængen mellem teorierne og praktikken gav god mening i modul 6, da noget af det vi skulle lave i studieaktiviteterne, var noget som man kunne bruge i ens arbejdes potfolio. 

3. 

Modul 6 havde vi nogle studieaktiviteter som man kunne bruge i sammenhæng med ens præsentations potfolio 

4. 

Måden jeg føler dette er kommet i spil er når man skal til at lave ens præsentations potfolio, hvor man tager input fra både ens teori men også fra praktikken. 

5.nej
6. 

En måde man kunne udvikle på pædagog studiet er måske ved at lave studie aktiviteter som kan være en hjælp til at lave ens eksamens opgaver på. 

1.       Jeg har ikke brug for en rød tråd mellem de forskellige moduler, for mig er den røde tråd når jeg er færdig uddannet og kommer ud i praksis, hvor den teoretiske og praktiske viden jeg har fået i min erfaringsrygsæk, kan bruges til noget i arbejdet og ikke mindst udvikle og optimere det. 

2.       Jeg har haft en oplevelse af en klar sammenhæng mellem modulet og min praktik, men også af at kunne bruge viden fra de forrige moduler i en kombination af dette. 

 

3.       Jeg har oplevelsen af at det kommer an på det konkrete modul, hvor jeg har prøvet begge dele. Der hvor der ikke er nogle sammenhæng i studieprodukterne, har det også været en faldende motivation fra min side og jeg står ofte med den følelse af at det er noget der er sat ind fordi det SKAL sættes ind og ikke fordi det styrker min faglighed. 

 

4.       Når der sammensat et modul, hvor vi skal ud og teste det i praksis, via et besøg eller vi som gruppe selvstændigt skal opsøge, hvor forskellige elementer skal inddrages med henblik på modul og workshops. Som eksempel tænker jeg på modul 2 (Køn & seksualitet) & modul 5 (samskabelse) 

 

5.       Jeg kan ikke på stående fod komme med et konkret eksempel, men jeg mener jeg har stået med en følelse af frustration over at den tid vi prioriterer, ikke er brugt produktivt ved at man ikke har en følelse af relevans og sammenhæng. 

 

6.       For mig handler det om at så længe man kan begrunde hvorfor de ting og hvorfor modulet er blevet sat sammen som det er, så er jeg for så vidt tilfreds men for at undgå den følelse af frustration jeg fandt hos mig selv, tænker jeg at sådan en begrundelse skal være en del af intro til modulet og at relevansen skal være en central del af modulet. 

2.     Til dels, men oplevede at imellem modul 7 og 8 var praktikken, og vi efter modul 8 skulle til prøve i det vi havde i modul 7, og det er lidt mærkeligt man skal til prøve i et modul som er afsluttet. 

3.     Ja, til dels, men ofte kan der godt blive lidt forvirring omkring hvad studieprodukterne skal bruges til, hvis man ikke får mulighed for at komme i dybden med dem, da der ofte er planlagt mange og små studieprodukter. 

4.     Ja, mest i praktikkerne hvor man netop skal bruge den viden og teori man har fået til at understøtte sin praksis med. 

5.     Ja, det er der svaret på i spørgsmål 2. 

1.       Det er nemmere at få det man lærer til at give mening hvis det hele hænger sammen på en måde. Man får også repeteret nogle ting flere gange hvis man skal bruge noget af det gennem hele uddannelsen. 

2.       For mit vedkommende har nogle af modulerne givet mere mening i forhold til praktikken end andre. Men det handler også om hvilket fokus man har gennem sin uddannelse. 

3.       Synes ikke jeg har brugt studieprodukterne særlig meget i for holdt til prøver. Jeg har mere brug den teori vi har arbejdet med på modulerne. 

4.       vi har haft en del om kommunikation og det har givet rigtig godt mening i min 2. praktik da det var en stor udfordring at kommunikere med borgere der var helt eller delvist nonverbale. 

5.       modul 10 har været et modul for mig som ikke har givet helt vildt meget mening i forhold til måden det har været arrangeret på. Temaet i det giver god mening men synes det har været for overfladisk med undervisning og DTE ugen er bare noget der skal overstås og kunne ikke bruges til noget for mig. Så føler lidt at jeg har spildt en uge som kunne have været brugt til at fordybe sig i teorien omkring emnet. 

6.        

1. Ja – det har stor betydning for mig at der er en sammenhæng mellem teori og praksis. 

2. Ja – jeg syntes at der har været meget godt sammenhæng mellem de moduler vi havde inden 2. praktikperiode, hvor vi har snakket meget om barnets udvikling og læring, og om de professionelle dømmekraft, og det gav god mening når vi i 2. praktik skulle arbejde relationer.  

3. både ja og nej – du kan jo altid bruge dem til at reflektere over din viden, og bruge dem i forbindelse med din eksamen, men nogle gange virker det bare som om de er der fordi de skal være der, og man skal endelig ikke bruge dem til noget og det er måske nogle gange meget overfladisk. 

4. Ja – når man er ude i praktik og pludselig kan se det teori man har lært om på udd. eller man har set noget ude i praksis og så kommer ind på skolen og lære om nogle teorier som man så kan koble på.