Analyse critique et bonification d'une planification d'une journée de maternelle 4 ans by Noemy Marcotte https://padlet.com/noemy015/p5r0jz0u6ufa4t1h Analyse du domaine langagier et cognitif en-us 2023-05-17 23:47:46 UTC 2026-07-17 15:49:39 UTC hello@padlet.com 8h25 à 8h45 Accueil noemy015 https://padlet.com/noemy015/p5r0jz0u6ufa4t1h/wish/2595365495 1. Accueil des élèves dans le corridor
2. En entrant, ils déposent leur pochette dans le panier et leur collation dans l'autre panier près du lavabo
3. Ateliers du matin (motricité fine dans les tiroirs)]]> 2023-05-17 23:50:26 UTC https://padlet.com/noemy015/p5r0jz0u6ufa4t1h/wish/2595365495 S'engager dans l'action (1-2-3) noemy015 https://padlet.com/noemy015/p5r0jz0u6ufa4t1h/wish/2595377447 2023-05-18 00:02:02 UTC https://padlet.com/noemy015/p5r0jz0u6ufa4t1h/wish/2595377447 8h50 Routine du matin au tapis de rassemblement noemy015 https://padlet.com/noemy015/p5r0jz0u6ufa4t1h/wish/2595379191 1. Chanter les jours de la semaine en les pointant sur le calendrier
2. Déplacer l'étoile sur le calendrier, demander aux élèves s'ils connaissent le chiffre du calendrier, nommer le bon chiffre et faire une phrase complète: « Nous sommes le mardi 6 décembre. »
3. Chanter la chanson « Quel temps fait-il? » et mettre le bon carton sur l'affiche de la météo (cartons dans le meuble blanc)
4. Choisir un ami qui compte les amis présents aujourd'hui + écrire le chiffre sur le tableau
5. Expliquer le menu du jour
6. Comptine : Prêts pour Noël (pratiquer les 3 premiers couplets)]]> 2023-05-18 00:03:56 UTC https://padlet.com/noemy015/p5r0jz0u6ufa4t1h/wish/2595379191 Interagir verbalement et non verbalement (1) noemy015 https://padlet.com/noemy015/p5r0jz0u6ufa4t1h/wish/2595388415 2023-05-18 00:14:06 UTC https://padlet.com/noemy015/p5r0jz0u6ufa4t1h/wish/2595388415 Démontrer sa compréhension (1-2-3-4-5) noemy015 https://padlet.com/noemy015/p5r0jz0u6ufa4t1h/wish/2595391269 2023-05-18 00:16:39 UTC https://padlet.com/noemy015/p5r0jz0u6ufa4t1h/wish/2595391269 Élargir son vocabulaire (1-2-3-6) noemy015 https://padlet.com/noemy015/p5r0jz0u6ufa4t1h/wish/2595392428 2023-05-18 00:17:40 UTC https://padlet.com/noemy015/p5r0jz0u6ufa4t1h/wish/2595392428 Développer sa conscience phonologique (1-3-6) noemy015 https://padlet.com/noemy015/p5r0jz0u6ufa4t1h/wish/2595394856 2023-05-18 00:19:43 UTC https://padlet.com/noemy015/p5r0jz0u6ufa4t1h/wish/2595394856 Interagir avec l'écrit (1-2-4) noemy015 https://padlet.com/noemy015/p5r0jz0u6ufa4t1h/wish/2595395636 2023-05-18 00:20:25 UTC https://padlet.com/noemy015/p5r0jz0u6ufa4t1h/wish/2595395636 Connaître des conventions propres à la lecture et à l'écriture (1-2-5) noemy015 https://padlet.com/noemy015/p5r0jz0u6ufa4t1h/wish/2595396055 2023-05-18 00:20:51 UTC https://padlet.com/noemy015/p5r0jz0u6ufa4t1h/wish/2595396055 Découvrir des fonctions de l'écrit (1-2) noemy015 https://padlet.com/noemy015/p5r0jz0u6ufa4t1h/wish/2595396307 2023-05-18 00:21:07 UTC https://padlet.com/noemy015/p5r0jz0u6ufa4t1h/wish/2595396307 S'engager dans l'action (1-2-3-4-6) noemy015 https://padlet.com/noemy015/p5r0jz0u6ufa4t1h/wish/2595398540 2023-05-18 00:23:20 UTC https://padlet.com/noemy015/p5r0jz0u6ufa4t1h/wish/2595398540 S'initier à de nouvelles connaissances liées aux domaines d'apprentissage mathématique (2-4) noemy015 https://padlet.com/noemy015/p5r0jz0u6ufa4t1h/wish/2595401174 2023-05-18 00:25:37 UTC https://padlet.com/noemy015/p5r0jz0u6ufa4t1h/wish/2595401174 S'initier à de nouvelles connaissances liées aux domaines d'apprentissage univers social (2-3) noemy015 https://padlet.com/noemy015/p5r0jz0u6ufa4t1h/wish/2595402557 2023-05-18 00:26:45 UTC https://padlet.com/noemy015/p5r0jz0u6ufa4t1h/wish/2595402557 9h10 Jeux libres à l'extérieur noemy015 https://padlet.com/noemy015/p5r0jz0u6ufa4t1h/wish/2596131462 1. S'habiller en silence au vestiaire et attendre assis à son crochet
2. Prendre le rang habituel
3. Jeux libres extérieurs
4. Vers 10h, demandez aux amis de ranger les jouets
5. Prendre le rang habituel et entrer dans l'école par en avant

]]> 2023-05-18 11:02:21 UTC https://padlet.com/noemy015/p5r0jz0u6ufa4t1h/wish/2596131462 Justifications et adaptations pour les maternelles 4 ans noemy015 https://padlet.com/noemy015/p5r0jz0u6ufa4t1h/wish/2596785991 JUSTIFICATIONS
Il serait intéressant de bonifier les ateliers du matin par des activités travaillant conjointement la motricité fine, l'éveil mathématique, l'éveil aux sciences, l'éveil phonétique, l'éveil à l'écrit, etc. En offrant des activités de nature interdisciplinaire, cela permettrait de soutenir de façon plus intégrée les apprentissages des enfants et de répondre aux exigences du programme éducatif. « Il est nécessaire de reconnaître l’importance égale de chacun des domaines et de les traiter en synergie. Dans les contextes éducatifs proposés à l’enfant, les différents domaines s’influencent et se renforcent mutuellement (MELS, 2021, p. 4) ».

Les activités pourraient être réalisées en équipe de deux afin de favoriser les échanges et la collaboration entre les enfants. En formant des groupes hétérogènes, cela permettrait « à l'enseignante d'adapter le temps d'accompagnement offert aux enfants (Boudreau, Charron, Jacob et Lehrer, 2019, p. 208) ». Plusieurs bénéfices ont été soulevés, pour le travail effectué en petits groupes chez les enfants d'âge préscolaire, lors d'une étude sur les contextes sociaux, de jeux et d'apprentissage. « Les enfants de la maternelle réagissent positivement aux occasions d'autorégulation offertes, et ce, plus souvent dans des contextes de petits groupes [...] les enfants ont manifesté de manière significative beaucoup plus d'interactions sociales (Boudreau, Charron, Jacob et Lehrer, 2021, p. 211) ». 
 
 DOMAINE COGNITIF
 - Réaliser une guirlande, à partir d'une chenille et avec du matériel de bricolage (cocottes, pâtes, pailles, perles...), pour le sapin de la classe. Le matériel offert sera de différentes grosseurs et formes afin que certains éléments soient plus faciles et d'autres plus difficiles à enfiler (modèles suggérant la création de suites logiques comme défi). 
 - Petites figurines (lutins, pingouins, rennes) à associer à l'ombre correspondante
 - Trier des petits objets (grelots, choux de Noël, ornements de sapin) à l'aide de pince et les déposer dans de petits bols (permettre plusieurs associations, soit selon le format, l'espèce, la couleur, etc.)
 - Jeux de dénombrement, de reconnaissance numérique et de perception intuitive non symbolique; de 0 à 5, éventuellement de 0 à 10. Placer de petits cubes (cadeaux) sur des images plastifiées avec des lutins, avec une valeur numérique et avec une représentation de quantité du nombre. « Chez les enfants de 4 ans, l'habileté de dénombrement devra d'abord se travailler avec des petites collections : de 1 à 5 objets. Il est important de travailler l'association du nombre sous sa forme non symbolique, orale et symbolique (Deshaies et Miron, 2020, p. 121) ». 
 
 DOMAINE LANGAGIER
 - Panier avec de petits objets (coquillages, perles, pailles, pâtes, etc.) de différentes grosseurs afin que certaines soient plus faciles et d'autres plus difficiles à manipuler et les placer sur des trajets du traîneau du père Noël (spirales, zigzags, triangles, lettres, etc.)
 - Jeu d'association avec des pinces à linge : associer les deux images, sur le thème de Noël, débutant par le même phonème

]]> 2023-05-18 22:13:07 UTC https://padlet.com/noemy015/p5r0jz0u6ufa4t1h/wish/2596785991 Adaptations pour les maternelles 5 ans noemy015 https://padlet.com/noemy015/p5r0jz0u6ufa4t1h/wish/2596787075 DOMAINE COGNITIF
* Réaliser des ateliers qui combineront la motricité fine et les mathématiques sur le thème de Noël. 
- Lancer un dé et manger le bon nombre de choux (biscuits) à l'aide d'un père Noël (balle déguisée). Proposer des dés de 1 à 3 ou de 1 à 6 selon le niveau des élèves. 
- Lancer un dé et mettre le bon nombre de pompons, trempés dans la colle, sur un sapin à l'aide de pinces. Changer de couleur de pompons pour chaque lancer. Proposer des dés de 1 à 3 ou de 1 à 6 selon le niveau des élèves. 
- Piger une carte de constellation (varier le nombre de points sur les constellations selon le niveau de chaque élève) et accrocher le bon nombre de bas de Noël sur une corde à linge. 
- Décorer des boîtes avec des estampes de Noël en respectant des suites logiques. Proposer des suites logiques avec des régularités de 2 ou 3 estampes différentes. Les élèves pourront choisir selon leur zone proximale de développement. 
- Lancer un dé et perforer le contour d'un bas de Noël en carton avec le bon nombre de trous et lorsque le tour est fait, enfiler un ruban. Proposer des dés de 1 à 3 ou de 1 à 6 selon le niveau des élèves. Permettre aux enfants de faire des trous de différentes grosseurs pour que ce soit plus facile ou plus difficile d'enfiler le ruban. 
- En équipe de deux, se donner des défis avec la pâte à modeler (ex.: 3 boules pour les nez de rennes, 6 colombins pour des guirlandes de sapins, etc.) à ajouter sur des images ou objets (toutous, figurines, bibelots). Placer des élèves de niveaux similaires ensemble pour que les défis soient au niveau de chacun. 
- Se donner des défis en équipe de deux. Un élève dira un chiffre entre 1 et 10 à l'autre élève qui devra placer cette quantité de petits cadeaux, dans un contenant étroit, avec des pinces. Placer des contenants de différentes largeurs à la disposition des élèves pour qu'ils puissent choisir selon leur zone proximale de développement. 
- En équipe de deux, un élève dira à l'autre élève quelle forme de cadeau reproduire à l'aide d'un géoplan et d'élastiques. Ils pourront s'entraider.
- Réaliser une guirlande avec des suites logiques, à partir d'une chenille et avec du matériel de bricolage (cocottes, pâtes, pailles, perles...), pour le sapin de la classe. Offrir une variété d'objets avec des grosseurs de trous pour tous les niveaux. 

DOMAINE LANGAGIER
- En équipe de deux à trois, les élèves devront se raconter une histoire de Noël vue en lecture interactive. Chaque élève devra raconter une page et revenir sur ce qu'il aura retenu (ex.: vocabulaire, prédictions, inférences, etc.). La présence de l'adulte sera nécessaire pour superviser cette activité.
- Cartes à tâches sur le premier phonème. Mettre une pince à linge sur la lettre par laquelle commence un mot. Exemple :  renne = r 
- Mettre une bande de lettres (ex.: avec les images de raconte-moi l'alphabet) pour aider les élèves à associer le son à la bonne lettre. 
- Pour chaque étiquette de Noël, mettre le nombre de cadeaux qui représente le nombre de syllabes sur l'étiquette. Faire l'activité en équipe de deux amènera les enfants à justifier leurs idées.

]]> 2023-05-18 22:15:27 UTC https://padlet.com/noemy015/p5r0jz0u6ufa4t1h/wish/2596787075 Activer son imagination (3) audreymenard3 https://padlet.com/noemy015/p5r0jz0u6ufa4t1h/wish/2596795173 2023-05-18 22:34:20 UTC https://padlet.com/noemy015/p5r0jz0u6ufa4t1h/wish/2596795173 Exercer son raisonnement (2-3) audreymenard3 https://padlet.com/noemy015/p5r0jz0u6ufa4t1h/wish/2596795374 2023-05-18 22:34:45 UTC https://padlet.com/noemy015/p5r0jz0u6ufa4t1h/wish/2596795374 Expérimenter différentes actions (1-2-3-4-5) audreymenard3 https://padlet.com/noemy015/p5r0jz0u6ufa4t1h/wish/2596797211 2023-05-18 22:38:32 UTC https://padlet.com/noemy015/p5r0jz0u6ufa4t1h/wish/2596797211 10h15 Routine pour la collation noemy015 https://padlet.com/noemy015/p5r0jz0u6ufa4t1h/wish/2596799951 1. Les élèves se changent en silence et vont aux toilettes
2. Ils entrent en classe, se lavent les mains et prennent leur collation (ils attendent que tout le monde soit prêt) 
3. On chante la chanson «J'entends dans mon ventre...» et ensuite ils peuvent manger (10h15)
4. Mettre un linge mouillé sur chaque table
5. Ils doivent laver leur place et ranger leur collation
6. Ils peuvent prendre un livre, un casse-tête ou faire du coloriage en attendant les autres amis]]> 2023-05-18 22:44:27 UTC https://padlet.com/noemy015/p5r0jz0u6ufa4t1h/wish/2596799951 Justifications et adaptations pour les maternelles 4 ans audreymenard3 https://padlet.com/noemy015/p5r0jz0u6ufa4t1h/wish/2596800421 JUSTIFICATIONS
Le temps de rassemblement de 20 minutes est long pour certains enfants de 4 ans. « Avant l'âge de 5 ans, le temps d'attention varie grandement chez les enfants, soit de quelques secondes à 10 à 20 minutes (St-Jean et Moreau, 2015) ».  Nous avons ciblé quelques situations d'apprentissage du rassemblement du matin qui pourraient être modifiées afin de mieux convenir au développement de l'enfant de 4 ans.
 
DOMAINE COGNITIF
L'objectif d'écriture du chiffre représentant le nombre d'amis présents n'est pas adapté au groupe d'âge des élèves. Les enfants doivent d'abord acquérir le sens du nombre. De plus, les chiffres sont trop élevés pour des maternelles 4 ans. L'objectif à cet âge est de reconnaître les chiffres de 0 à 10. D'ailleurs, Deshaies et Miron mentionnent dans leur ouvrage Tisserands d'enfance, que l'accent des habiletés de comptage « chez les enfants de 4 ans [...] sera mis sur les nombres de 0 à 5 et éventuellement jusqu'à 10. » Le dénombrement des enfants pourrait être proposé selon certaines caractéristiques, par exemple dénombrer ceux ayant les cheveux frisés, les yeux bleus ou portant des vêtements rouges. Cela permettrait de rendre l'activité de dénombrement et d'écriture du nombre plus accessible et signifiante.
 
Il pourrait être intéressant d'utiliser la psychomotricité pour illustrer le nombre 6 avec l'ensemble du groupe afin d'aider la mémorisation du chiffre par l'utilisation des mouvements globaux du corps. Ensuite, la chanson de la météo pourrait se faire debout et accompagnée de gestes afin d'aider les élèves à soutenir leur attention. M. Allard rapporte, dans son article les propos de Mme Pagani, professeure de psychomotricité à l'Université de Montréal. Elle mentionnait que le développement des habiletés de motricité globale contribue à développer la « maturité cérébrale ». Selon les propos de Mme Pagani : « la motricité est très proche, en termes de circuitage du cerveau, des compétences d'autorégulation attentionnelle. » De plus, Mme Maryse Bourbeau, conseillère en psychomotricité, mentionne dans l'article donné pour la revue Le Point sur le monde de l'éducation, que pour l'enfant « le corps est le premier véhicule vers l'apprentissage. Ainsi, l'appropriation de la matière passe par le vécu. L'enfant doit bouger et manipuler pour apprendre ». Par conséquent, il est bénéfique de proposer de multiples moments dans la journée qui permettent aux enfants de bouger afin de favoriser leurs apprentissages.

DOMAINES LANGAGIER ET COGNITIF
Les comptines sont utilisées à plusieurs moments dans la journée soit comme activité ou pour souligner les moments de transitions ou de routine. Les comptines sont adaptées pour l'âge des enfants préscolaire et permettent de travailler plusieurs objectifs de développement. « Ce type d'activité permet de travailler la mémoire des enfants, leur capacité à se faire des images mentales et leur vocabulaire (Boudreau, Charron, Jacob et Lehrer, 2021, p. 200) ».  

]]> 2023-05-18 22:45:15 UTC https://padlet.com/noemy015/p5r0jz0u6ufa4t1h/wish/2596800421 Adaptations pour maternelle 5 ans audreymenard3 https://padlet.com/noemy015/p5r0jz0u6ufa4t1h/wish/2596800481 DOMAINES COGNITIF ET LANGAGIER
- Les enfants pourront, en partant du début du calendrier, compter et au signal, ils devront chuchoter à leur voisin la date du jour.
- Donner un support visuel avec les paroles des chansons et des pictogrammes. Idéalement un support plastifié pour faire entourer les mots illustrés, les mots importants (ex.: jours de la semaine), les mots qui se répètent, etc.

Les enfants semblent avoir peu de place au moment du rassemblement, à part pour chanter et pour un enfant qui compte les amis. Les enfants seront plus actifs s'ils sont interpelés à différents moments (ex.: pointer les jours de la semaine lorsqu'ils sont chantés, dire l'horaire de la journée, mettre l'étiquette de la météo, etc.).

DOMAINE COGNITIF
- Représenter le chiffre du calendrier ou du nombre d'amis dans la classe (1 à 19) de différentes façons (ex.: dé, objets, doigts, etc.). Donner un nombre selon le niveau de chaque élève. (ex.: Sachant que cet ami est capable de compter jusqu'à 9, alors on lui donnera le chiffre 8. On peut aussi lui donner un petit défi, le chiffre 10, et tout le monde comptera avec lui.).
- Lancer un dé sur Notebook et demander aux élèves de sauter ce nombre de fois. On peut également nommer un volontaire qui dira un nombre. Les élèves pourraient faire un déplacement en imitant un animal, en comptant jusqu'au nombre indiqué sur le dé. 

DOMAINE LANGAGIER
- En chantant les jours de la semaine, porter l'attention des enfants sur le premier phonème. L'enseignante exagèrera le son en le disant. Lorsqu'une lettre est présentée aux enfants, « il est important qu'elle donne simultanément le son et le nom de la lettre. Il s'agit de leur offrir de multiples occasions de réaliser qu'on part du langage oral pour découvrir la base de la lecture et de l'écriture (Bouchard, Charron et Sylvestre, 2019, p. 353) ». 
Le rassemblement est un bon moment pour lire ou écrire le message du jour. Il peut être composé par l'enseignante ou encore celle-ci demande à l'ami du jour, par exemple, ce qu'il aimerait écrire (dictée à l'adulte). Les autres peuvent compléter avec leurs idées. L'enfant pourra ensuite écrire son prénom à la fin du message. C'est un beau moment pour repérer des lettres, jouer avec les sons, compter les mots et les phrases et aussi de donner un modèle du tracé des lettres lorsque le message est dicté. 
Avec les chansons, le calendrier, le message du jour, la météo et le menu du jour, l'enseignante devra prévoir une pause active avec une activité pour les faire bouger qui aidera à soutenir leur attention et leur concentration (danser, jeu du chef d'orchestre, histoire active, etc.). L'enseignante adaptera le temps de la causerie selon les enfants et le moment dans l'année.

]]> 2023-05-18 22:45:23 UTC https://padlet.com/noemy015/p5r0jz0u6ufa4t1h/wish/2596800481 Justifications et adaptations pour les maternelles 4 ans audreymenard3 https://padlet.com/noemy015/p5r0jz0u6ufa4t1h/wish/2596800609 JUSTIFICATIONS
Nous avons repéré différentes situations pouvant être bonifiées au niveau du développement cognitif et langagier, comme offrir aux enfants la possibilité de parler aux moments de transition au vestiaire et favoriser le matériel libre et polyvalent dans les jeux libres extérieurs.

DOMAINES COGNITIF ET LANGAGIER
Les moments au vestiaire peuvent être opportuns pour s'exercer au chuchotement plutôt que de demander le silence. En autorisant les échanges verbaux, il sera possible de travailler diverses situations d'apprentissage comme les actes de paroles afin de réaliser une demande et favoriser une dynamique d'entraide entre les élèves. Cela permettra d'offrir des occasions d'encourager leur capacité à se mettre à la place d'autrui. Les actes de paroles travaillés au sein de situations spontanées permettront de profiter de situations d'apprentissage significatives pour l'enfant. Dumais et Soucy soulignent que pour aborder les actes de parole dans des situations spontanées, il s'agit de partir d'une situation réelle vécue en classe, comme l'utilisation adéquate ou inadéquate d'un acte de parole ou l'absence de ce dernier. Il nous semble tout à fait adéquat d'utiliser les moments de transition pour observer ces situations et les soutenir par l'étayage et le modelage.
 
Après l'habillage, afin de diminuer le temps d'attente, il pourrait être intéressant d'offrir des occupations pour les enfants qui seront habillés. Par exemple, permettre aux enfants de «s'occuper en attendant les autres avec des jeux simples : chansons, devinettes, figurines, etc. (Malenfant, 2014, p. 262) ». 
 
Le jeu extérieur peut être une source très favorable au développement cognitif, d'autant plus si le groupe classe a accès à un environnement naturalisé qui offre des affordances comme du matériel libre et polyvalent, des arbres matures, des souches, des dénivelés, etc. « La présence de végétation importante, le matériel flexible [...] encouragent la créativité et l'imaginaire des enfants ». De plus, « il est possible d'observer l'émergence d'un scénario de jeu symbolique (Boudreau, Charron, Jacob et Lehrer, 2021, p. 88) ». Le jeu libre extérieur offre des contextes qui encouragent le développement de l'attention et la mobilisation d'idée créative, par exemple en substituant le rôle de l'objet. Par la création de jeux symboliques, les enfants seront amenés à interagir, à collaborer, à utiliser une variété de vocabulaire, etc.
 - Avant la fin de la période de jeux extérieurs, avertir les enfants qu'il reste environ 5 minutes, en faisant le tour de la cour. Cela leur donnera la possibilité de peaufiner et de finaliser leur jeu (donner une fin à leur scénario) et ils pourront même prévoir ce qu'ils feront pour poursuivre le lendemain. Aussi, en sachant que l'activité se terminera, ils seront plus enclins à ranger.
 - Stimuler le moment du rangement par des « activités » stimulant le langage et la cognition, comme utiliser une comptine.

]]> 2023-05-18 22:45:42 UTC https://padlet.com/noemy015/p5r0jz0u6ufa4t1h/wish/2596800609 Adaptations pour maternelle 5 ans audreymenard3 https://padlet.com/noemy015/p5r0jz0u6ufa4t1h/wish/2596800678 Préalable
Lire des livres sur le thème de Noël (rennes, père Noël, lutins, etc.) afin d'enrichir les jeux symboliques des élèves.

DOMAINE COGNITIF
- Pour guider les enfants dans l'habillage et éviter les pertes de temps et d'attente, exposer les étapes d'habillage à plusieurs endroits, dans le vestiaire, pour que les enfants s'y réfèrent. Si un enfant a besoin d'avoir un aide-mémoire personnalisé, le prendre en photo à chaque étape et mettre ce visuel près de son crochet pour le référer lorsqu'il semble en panne.
- Questionner les enfants sur ce qu'ils aimeraient avoir comme matériel pour jouer à l'extérieur.
- Mettre du matériel à la disposition des élèves pour favoriser les jeux symboliques (briques pour construire le château du père Noël ou la fabrique des lutins). Selon le thème et les intérêts des enfants, l'enseignant pourrait sortir des aliments pour un festin de Noël, des seaux pour des constructions, des cordes pour les rennes, des trottinettes des neiges pour le traîneau du père Noël, etc. Pour favoriser le jeu symbolique, l'enseignante pourrait sortir des tableaux et crayons pour les listes de cadeaux et de la corde pour construire la fabrique des lutins.
- Mettre du matériel à la disposition des élèves afin de favoriser l'éveil aux sciences et technologies (ex.: contenants pour transvaser des substances, des loupes, des pinces, etc.).
- Pour entrer dans la classe, les élèves devront réaliser un petit défi; compter les cadeaux sous le sapin, les boules dans le sapin, les flocons dans les fenêtres, pointer un cadeau qui ressemble à un rectangle, etc.

DOMAINE LANGAGIER
- Mettre du matériel à la disposition des élèves afin de favoriser l'éveil de l'écrit (ex.: petits tableaux blancs, crayons effaçables, craies, etc.). Les enfants pourront utiliser ce matériel à travers leurs jeux symboliques (ex.: restaurant, lettre au père Noël, liste de cadeaux, liste d'épicerie, etc.). Pour développer les habiletés langagières des élèves, il faut les laisser s'amuser à écrire (Bureau de santé de l'est de l'Ontario, 2017).
- L'enseignante jouera avec ses élèves à leurs jeux et ajoutera certains éléments afin de travailler le langage oral (ex.: travailler la formulation des phrases, les pronoms, les prépositions, les verbes, etc.). Exemples : Jouer au soccer et quand je veux le ballon, je dis que je veux la passe. Jouer à cache-cache et dire où se trouvait la personne (elle était en arrière de l'arbre). 
- Chanter une chanson comme signal d'être à sa place et en silence dans le rang. Exemple : À l'avant ou à l'arrière, moi je sais toujours quoi faire. Quand je dois prendre le rang, je le fais en peu de temps. 
- Pour entrer dans la classe, les élèves devront réaliser un petit défi. Exemples : Montrer un objet de la thématique de Noël et l'enfant doit dire par quel son l'objet commence ou un mot qui rime avec celui-ci. Compter le nombre de syllabes dans un mot. Trouver le mot mystère en fusionnant les sons p-a-t-in (patin). 

]]> 2023-05-18 22:45:50 UTC https://padlet.com/noemy015/p5r0jz0u6ufa4t1h/wish/2596800678 DOMAINE LANGAGIER noemy015 https://padlet.com/noemy015/p5r0jz0u6ufa4t1h/wish/2596800975 2023-05-18 22:46:37 UTC https://padlet.com/noemy015/p5r0jz0u6ufa4t1h/wish/2596800975 DOMAINE COGNITIF noemy015 https://padlet.com/noemy015/p5r0jz0u6ufa4t1h/wish/2596801546 2023-05-18 22:47:56 UTC https://padlet.com/noemy015/p5r0jz0u6ufa4t1h/wish/2596801546 10h30 Jeux libres dans la classe noemy015 https://padlet.com/noemy015/p5r0jz0u6ufa4t1h/wish/2596817433 1. Piger un ami à la fois pour effectuer son premier choix de jeu
2. Jeux libres
3. Rangement des jeux libres à 11h15 (vérifier chaque coin pour s'assurer que tous les amis ont bien rangé) et ils viennent s'asseoir au tapis sur leur carré
]]> 2023-05-18 23:19:21 UTC https://padlet.com/noemy015/p5r0jz0u6ufa4t1h/wish/2596817433 11h20 Histoire noemy015 https://padlet.com/noemy015/p5r0jz0u6ufa4t1h/wish/2596818553 Lire une histoire aux élèves et poser quelques questions]]> 2023-05-18 23:21:28 UTC https://padlet.com/noemy015/p5r0jz0u6ufa4t1h/wish/2596818553 11h25 Préparation pour le dîner noemy015 https://padlet.com/noemy015/p5r0jz0u6ufa4t1h/wish/2596819788 1. Installer les tapis de détente
2. Laver les mains au lavabo de la classe et aller au vestiaire
3. Les élèves doivent être assis à leur crochet avec leur boîte à lunch]]> 2023-05-18 23:23:55 UTC https://padlet.com/noemy015/p5r0jz0u6ufa4t1h/wish/2596819788 11h40 à 13h09 DÎNER noemy015 https://padlet.com/noemy015/p5r0jz0u6ufa4t1h/wish/2596823229 2023-05-18 23:29:43 UTC https://padlet.com/noemy015/p5r0jz0u6ufa4t1h/wish/2596823229 13h09 à 14h15 Temps de détente noemy015 https://padlet.com/noemy015/p5r0jz0u6ufa4t1h/wish/2596826128 1. Mettre une musique de détente TNI
2. Accueil des élèves dans le corridor et s'assurer qu'ils sont allés à la toilette
3. Tu laisses entrer un ami à la fois pour s'installer en détente
4. Pendant la détente, tu circules et tu restes près des amis qui en ont besoin / Tu peux les flatter ou mettre une main sur eux pour les aider à se détendre 
5. Si quelques amis ne dorment pas après 25-30 minutes, tu peux leur offrir le choix entre un livre, un casse-tête ou un objet sensoriel]]> 2023-05-18 23:34:17 UTC https://padlet.com/noemy015/p5r0jz0u6ufa4t1h/wish/2596826128 14h15 Réveil progressif noemy015 https://padlet.com/noemy015/p5r0jz0u6ufa4t1h/wish/2596828968 1. Lever les amis
2. Ranger les tapis de détente et les amis rangent leur doudou
3. Ils reviennent s'asseoir au tapis avec leur petit sac à collation
4. Tu donnes les pochettes bleues aux amis]]> 2023-05-18 23:38:32 UTC https://padlet.com/noemy015/p5r0jz0u6ufa4t1h/wish/2596828968 14h35 Fin de journée noemy015 https://padlet.com/noemy015/p5r0jz0u6ufa4t1h/wish/2596833193 1. Les amis qui quittent en autobus ou avec leurs parents vont s'habiller en premier et faire leur sac dans le corridor
2. Les amis du service de garde vont mettre leur pantalon et leurs bottes / ils préparent leur sac dans le corridor
3. Ils attendent assis à leur crochet avec leur boîte à lunch et tu les laisses partir en petit rang pour aller au service de garde
4. Tu donnes à 14h45 le petit cercle (qui est dans la pochette transparente près de ma porte de classe) à un ami qui quitte en autobus / il doit la remettre à un adulte qui surveille pour indiquer que notre classe est sortie
5. Les élèves quittent en petit rang pour aller à l'extérieur]]> 2023-05-18 23:45:03 UTC https://padlet.com/noemy015/p5r0jz0u6ufa4t1h/wish/2596833193 Interagir verbalement et non verbalement (1-2-3-4-6) noemy015 https://padlet.com/noemy015/p5r0jz0u6ufa4t1h/wish/2596851864 2023-05-19 00:09:18 UTC https://padlet.com/noemy015/p5r0jz0u6ufa4t1h/wish/2596851864 S'engager dans l'action (1-2-3-4-5) noemy015 https://padlet.com/noemy015/p5r0jz0u6ufa4t1h/wish/2596882440 2023-05-19 00:36:47 UTC https://padlet.com/noemy015/p5r0jz0u6ufa4t1h/wish/2596882440 Expérimenter différentes actions (3) noemy015 https://padlet.com/noemy015/p5r0jz0u6ufa4t1h/wish/2596883264 2023-05-19 00:37:24 UTC https://padlet.com/noemy015/p5r0jz0u6ufa4t1h/wish/2596883264 Raconter ses actions (3) noemy015 https://padlet.com/noemy015/p5r0jz0u6ufa4t1h/wish/2596884393 2023-05-19 00:38:19 UTC https://padlet.com/noemy015/p5r0jz0u6ufa4t1h/wish/2596884393 Exercer son raisonnement (3) noemy015 https://padlet.com/noemy015/p5r0jz0u6ufa4t1h/wish/2596888744 2023-05-19 00:42:03 UTC https://padlet.com/noemy015/p5r0jz0u6ufa4t1h/wish/2596888744 S'initier à de nouvelles connaissances liées à tous les domaines d'apprentissage (3) noemy015 https://padlet.com/noemy015/p5r0jz0u6ufa4t1h/wish/2596889056 2023-05-19 00:42:21 UTC https://padlet.com/noemy015/p5r0jz0u6ufa4t1h/wish/2596889056 Interagir verbalement et non verbalement (3-4) noemy015 https://padlet.com/noemy015/p5r0jz0u6ufa4t1h/wish/2596896262 2023-05-19 00:48:21 UTC https://padlet.com/noemy015/p5r0jz0u6ufa4t1h/wish/2596896262 Démontrer sa compréhension (1-2-3-4-5) noemy015 https://padlet.com/noemy015/p5r0jz0u6ufa4t1h/wish/2596896365 2023-05-19 00:48:27 UTC https://padlet.com/noemy015/p5r0jz0u6ufa4t1h/wish/2596896365 Élargir son vocabulaire (3) noemy015 https://padlet.com/noemy015/p5r0jz0u6ufa4t1h/wish/2596896479 2023-05-19 00:48:33 UTC https://padlet.com/noemy015/p5r0jz0u6ufa4t1h/wish/2596896479 Développer sa conscience phonologique (3) noemy015 https://padlet.com/noemy015/p5r0jz0u6ufa4t1h/wish/2596896579 2023-05-19 00:48:38 UTC https://padlet.com/noemy015/p5r0jz0u6ufa4t1h/wish/2596896579 Interagir avec l'écrit (6) noemy015 https://padlet.com/noemy015/p5r0jz0u6ufa4t1h/wish/2596896732 2023-05-19 00:48:47 UTC https://padlet.com/noemy015/p5r0jz0u6ufa4t1h/wish/2596896732 Connaître des conventions propres à la lecture et à l'écriture noemy015 https://padlet.com/noemy015/p5r0jz0u6ufa4t1h/wish/2596896828 2023-05-19 00:48:53 UTC https://padlet.com/noemy015/p5r0jz0u6ufa4t1h/wish/2596896828 Découvrir des fonctions de l'écrit noemy015 https://padlet.com/noemy015/p5r0jz0u6ufa4t1h/wish/2596896915 2023-05-19 00:48:59 UTC https://padlet.com/noemy015/p5r0jz0u6ufa4t1h/wish/2596896915 Expérimenter une variété d'énoncés (3) noemy015 https://padlet.com/noemy015/p5r0jz0u6ufa4t1h/wish/2596906158 2023-05-19 00:56:25 UTC https://padlet.com/noemy015/p5r0jz0u6ufa4t1h/wish/2596906158 Adaptations pour maternelle 5 ans noemy015 https://padlet.com/noemy015/p5r0jz0u6ufa4t1h/wish/2596915326 Pour éviter l'attente au lavage des mains, certains élèves pourraient préparer leur espace de collation avant le lavage des mains (napperon, gourde, collation).

DOMAINE COGNITIF
- En attendant que tous soient prêts, il pourrait y avoir un retour sur les jeux extérieurs où les enfants partageront leurs fiertés, ce qu'ils auront expérimenté, inventé, etc. 

DOMAINE LANGAGIER
- Une fois la collation terminée et rangée, au lieu de s'installer seul en casse-tête, au dessin ou avec un livre, l'enfant pourrait revenir à sa table afin d'échanger avec les amis autour de lui. L'enseignante en profitera pour s'intéresser et participer aux échanges. Selon le bureau de santé de l'est de l'Ontario (2017), comme adulte, il faut parler souvent avec les enfants en utilisant des phrases complètes afin de développer leurs habiletés langagières. 
- Lorsque la majorité des élèves a terminé la collation, ils pourraient prendre un livre, mais le regarder à deux. Ainsi, ils pourront discuter sur leur compréhension de celui-ci et de ce qu'ils connaissent. 

]]> 2023-05-19 01:04:55 UTC https://padlet.com/noemy015/p5r0jz0u6ufa4t1h/wish/2596915326 Justifications et adaptations pour les maternelles 4 ans noemy015 https://padlet.com/noemy015/p5r0jz0u6ufa4t1h/wish/2596915437 JUSTIFICATIONS
Nous avons quelques propositions pouvant rendre la planification plus dynamique afin de diminuer les nombreux moments d'attente lors de la routine et de soutenir le développement du langage pendant la collation. 

DOMAINE LANGAGIER
Afin de limiter le temps d'attente, l'enseignante pourrait proposer des activités de table pendant la routine de lavage des mains. Les activités pourraient être celles proposées à l'étape 6 ; prendre un livre, un casse-tête ou faire un dessin. « Il est crucial que les enfants passent la majorité de leur temps en action, car il est fortement recommandé de limiter le temps inactif [...] où ils restent assis ou immobiles durant une trop longue période (Boudreau, Charron, Jacob et Lehrer, 2021, p. 192) ». 

Après avoir chanté la chanson qui permet de débuter la collation, une causerie sur l'alimentation pourrait être proposée. Le moment de la collation « est une occasion propice pour parler des aliments avec les enfants, en se questionnant à leur sujet, en les observant à partir des 5 sens (Malenfant, 2014, p. 187) ». D'autres suggestions d'activités permettant de développer la conscience phonologique et la connaissance des lettres peuvent être animées pendant cette période comme trouver des mots commençant par le même son que leur collation ou trouver des rimes avec celle-ci. 

DOMAINE COGNITIF 
Après la collation, les enfants peuvent passer immédiatement à la planification de leur activité sans attente. Il serait important, en tant que professionnel, d'organiser l'horaire de la journée de manière à réduire les attentes évitables. « Les attentes fréquentes, prolongées [...] par rapport » au « stade de développement » du jeune enfant « peuvent nuire à leur bien-être (Malenfant, 2014. p. 349) ». Ce moment de transition permettra à chaque enfant d'évoluer à son rythme dans la routine. Sur le site du Gouvernement du Québec (2023), nous pouvons lire que « chaque enfant est unique et ses besoins le sont tout autant. En respectant le rythme de chaque enfant et en intervenant pour répondre à ses besoins, la maternelle 4 ans favorise une transition harmonieuse vers l’école ».  En offrant de la souplesse à l'horaire et de l'autonomie aux enfants, l'enseignante contribuera à « leur permettre de profiter au mieux des apprentissages de toute nature et de leur éviter une fatigue inutile (Ministère de l'Éducation Nationale, 2015) ». 
 ]]> 2023-05-19 01:05:03 UTC https://padlet.com/noemy015/p5r0jz0u6ufa4t1h/wish/2596915437 Démontrer sa compréhension (2-3) noemy015 https://padlet.com/noemy015/p5r0jz0u6ufa4t1h/wish/2596917798 2023-05-19 01:07:15 UTC https://padlet.com/noemy015/p5r0jz0u6ufa4t1h/wish/2596917798 Démontrer sa compréhension (1-2-3-5-6) noemy015 https://padlet.com/noemy015/p5r0jz0u6ufa4t1h/wish/2596921413 2023-05-19 01:10:25 UTC https://padlet.com/noemy015/p5r0jz0u6ufa4t1h/wish/2596921413 Connaître des conventions propres à la lecture et à l'écriture (6) noemy015 https://padlet.com/noemy015/p5r0jz0u6ufa4t1h/wish/2596949399 2023-05-19 01:32:07 UTC https://padlet.com/noemy015/p5r0jz0u6ufa4t1h/wish/2596949399 S'engager dans l'action (1-2-3-5-6) noemy015 https://padlet.com/noemy015/p5r0jz0u6ufa4t1h/wish/2596952665 2023-05-19 01:35:08 UTC https://padlet.com/noemy015/p5r0jz0u6ufa4t1h/wish/2596952665 Expérimenter différentes actions (3-5-6) noemy015 https://padlet.com/noemy015/p5r0jz0u6ufa4t1h/wish/2596952880 2023-05-19 01:35:21 UTC https://padlet.com/noemy015/p5r0jz0u6ufa4t1h/wish/2596952880 Exercer son raisonnement (6) noemy015 https://padlet.com/noemy015/p5r0jz0u6ufa4t1h/wish/2596953145 2023-05-19 01:35:37 UTC https://padlet.com/noemy015/p5r0jz0u6ufa4t1h/wish/2596953145 Activer son imagination noemy015 https://padlet.com/noemy015/p5r0jz0u6ufa4t1h/wish/2596953384 2023-05-19 01:35:51 UTC https://padlet.com/noemy015/p5r0jz0u6ufa4t1h/wish/2596953384 S'initier à de nouvelles connaissances liées aux domaines d'apprentissage des arts (1-3-6) noemy015 https://padlet.com/noemy015/p5r0jz0u6ufa4t1h/wish/2596960041 2023-05-19 01:41:59 UTC https://padlet.com/noemy015/p5r0jz0u6ufa4t1h/wish/2596960041 S'initier à de nouvelles connaissances liées aux domaines d'apprentissage arts (1-6) noemy015 https://padlet.com/noemy015/p5r0jz0u6ufa4t1h/wish/2596961767 2023-05-19 01:43:31 UTC https://padlet.com/noemy015/p5r0jz0u6ufa4t1h/wish/2596961767 S'engager dans l'action (1-2-3) noemy015 https://padlet.com/noemy015/p5r0jz0u6ufa4t1h/wish/2596968446 2023-05-19 01:48:55 UTC https://padlet.com/noemy015/p5r0jz0u6ufa4t1h/wish/2596968446 Exercer son raisonnement noemy015 https://padlet.com/noemy015/p5r0jz0u6ufa4t1h/wish/2596968931 2023-05-19 01:49:18 UTC https://padlet.com/noemy015/p5r0jz0u6ufa4t1h/wish/2596968931 Activer son imagination (2) noemy015 https://padlet.com/noemy015/p5r0jz0u6ufa4t1h/wish/2596969261 2023-05-19 01:49:34 UTC https://padlet.com/noemy015/p5r0jz0u6ufa4t1h/wish/2596969261 Démontrer sa compréhension (1-2-3) noemy015 https://padlet.com/noemy015/p5r0jz0u6ufa4t1h/wish/2597410338 2023-05-19 08:48:22 UTC https://padlet.com/noemy015/p5r0jz0u6ufa4t1h/wish/2597410338 Interagir verbalement et non verbalement (1-2) noemy015 https://padlet.com/noemy015/p5r0jz0u6ufa4t1h/wish/2597410768 2023-05-19 08:49:01 UTC https://padlet.com/noemy015/p5r0jz0u6ufa4t1h/wish/2597410768 S'initier à de nouvelles connaissances liées aux domaines d'apprentissage (2) noemy015 https://padlet.com/noemy015/p5r0jz0u6ufa4t1h/wish/2597412209 2023-05-19 08:51:08 UTC https://padlet.com/noemy015/p5r0jz0u6ufa4t1h/wish/2597412209 Interagir verbalement et non verbalement noemy015 https://padlet.com/noemy015/p5r0jz0u6ufa4t1h/wish/2597416162 2023-05-19 08:56:47 UTC https://padlet.com/noemy015/p5r0jz0u6ufa4t1h/wish/2597416162 Élargir son vocabulaire noemy015 https://padlet.com/noemy015/p5r0jz0u6ufa4t1h/wish/2597416994 2023-05-19 08:57:57 UTC https://padlet.com/noemy015/p5r0jz0u6ufa4t1h/wish/2597416994 Adaptations pour maternelle 5 ans noemy015 https://padlet.com/noemy015/p5r0jz0u6ufa4t1h/wish/2597418107 Comme mentionné pour les maternelles 4 ans, selon le programme-cycle du préscolaire, les élèves devraient pouvoir jouer où ils le souhaitent tout au long des jeux libres, donc sans pige ou inscription.

DOMAINE COGNITIF
- Avant d'aller en jeux libres, l'enseignante pourrait demander aux enfants ce qu'ils aimeraient faire. Quand l'enfant nommera son choix, il pourra se diriger vers l'activité choisie, et ce, sans contrainte d'un nombre d'enfants par activité. 
- Avec les enfants, créer un coin symbolique, selon leurs suggestions, qui sera bonifié au fil des semaines. Par exemple, il serait possible de construire une fabrique de jouets (grosses boîtes), avoir des chapeaux de lutins, un costume du père Noël, des cerceaux avec des bois de renne et du matériel polyvalent que les enfants pourront utiliser pour fabriquer des cadeaux et les emballages. Ce dernier favorisera l'imaginaire et la créativité des élèves. Il pourrait y avoir des carnets et des crayons pour faire des listes de cadeaux, des dépliants de magasins, des papiers d'emballage, du papier de soie récupéré, des rubans, des livres de bricolage pour avoir des idées pour bricoler des cadeaux, etc.
- Avec un retour sur les réalisations, des pairs pourront, par exemple, proposer des améliorations, donner des conseils si besoin pour poursuivre une construction.
- Après le rangement, nommer des responsables pour vérifier chaque espace de jeux.

DOMAINE LANGAGIER
- Lors du rassemblement, permettre aux enfants de partager leurs découvertes, leurs réalisations, leurs fiertés, avec qui ils auront joué, ce qu'ils auront apprécié, etc. Donner la possibilité de poursuivre une réalisation le lendemain par l'enfant ou par des pairs.
- Pour motiver les enfants lors du rangement, mettre une chanson où tous les élèves devront s'entraider pour terminer avant la fin de la chanson. Afficher la chanson pour ceux qui n'auront plus rien à ranger et avoir un responsable pour suivre les paroles avec un objet allongé.

DOMAINES LANGAGIER ET COGNITIF
L'enseignante, tout comme celle de la maternelle 4 ans, doit s'investir dans le jeu pour amener l'enfant à cheminer. « En effet, en jouant avec eux, l'enseignante comprend davantage le scénario en cours, ce qui lui permet de complexifier le jeu ou d'y intégrer des objectifs d'apprentissage, tout en minimisant le risque de le compromettre par ses interventions (Fleer, 2015) ».

]]> 2023-05-19 08:59:15 UTC https://padlet.com/noemy015/p5r0jz0u6ufa4t1h/wish/2597418107 Justifications et adaptations pour les maternelles 4 ans noemy015 https://padlet.com/noemy015/p5r0jz0u6ufa4t1h/wish/2597418210 JUSTIFICATIONS
Nous avons trouvé quelques propositions afin d'ajuster la méthode de planification de l'activité des enfants; dans un premier temps pour limiter les temps d'attente, mais également pour favoriser le soutien aux domaines d'apprentissage. De plus, des suggestions ont été relevées pour la période de jeux libres et de rangement.

DOMAINES COGNITIF ET LANGAGIER
Au point 1, le fait que les enfants nomment leur premier choix d'activité laisse croire qu'il y a une restriction par rapport au nombre d'enfants que pourraient accueillir les coins de jeux. Selon le programme-cycle du préscolaire, les élèves devraient pouvoir jouer où ils le souhaitent tout au long des jeux libres (Gouvernement du Québec, 2021). Il va sans dire que cela favorisera le développement du langage par les nombreuses interactions, en plus de multiplier les possibilités de situations d'apprentissage. L'enseignante devra donc offrir cet espace aux enfants « en n'imposant pas un nombre précis d'enfants par aire (Boudreau, Charron, Jacob et Lehrer (2021) ». S'il y a trop d'enfants à une activité et que cela nuit au déroulement du jeu, il faudrait profiter de la situation pour discuter avec le groupe afin de trouver des solutions. Quelles sont les solutions? Est-ce qu'on doit agrandir le coin? Déplacer du matériel? L'enseignante pourrait ajouter du matériel à d'autres coins et le présenter aux élèves afin qu'ils soient intéressés par tous les coins.
 
DOMAINE COGNITIF
De plus, à l'étape 1, l'enseignante procède par pige pour que les enfants puissent choisir leur activité, ce qui crée encore du temps d'attente pour les enfants. Afin d'éviter cette attente et de favoriser le développement cognitif des enfants dans ce processus, il serait intéressant de demander aux enfants de planifier leur activité par la réalisation d'un dessin après avoir pris leur collation. « Cette planification consiste en une décomposition de l'action en tâches plus simples et à leur ordonnancement (Deshaies et Miron, 2021, p.374) ». L'enfant sera donc amené à représenter son choix de jeu par un dessin et à anticiper le matériel dont il aura besoin. « Au cours de la planification, les enfants effectuent plusieurs opérations mentales (Bourgon, Hohmann, Proulx et Weikart, 2007, p. 161) ».

DOMAINE LANGAGIER
Une consigne supplémentaire pourrait être donnée afin que chaque enfant soit invité à écrire son prénom selon son développement et son intérêt comme l'utilisation de gribouillis, de pseudo-lettres, de quelques lettres, etc.  Avant de se rendre à son choix d'activité et à rassembler son matériel, l'élève devra remettre son dessin à l'enseignante, puis expliquer son choix. Pendant le processus de planification, l'enseignante « aide chacun à préciser son plan, elle l'écoute attentivement, elle demeure sensible au langage verbal et non verbal, elle encourage aussi la planification avec ses copains de jeu (Bourgon, Hohmann, Proulx et Weikart, 2007, p. 171) ». Ce support à la planification soutient le développement cognitif, mais également langagier. Cet accompagnement permettra à l'enfant de clarifier son plan. 

DOMAINE COGNITIF ET LANGAGIER
Il serait intéressant d'offrir la disponibilité d'une boîte pour jouer lors des jeux libres. Celle-ci aurait été préalablement présentée au groupe afin que les enfants étoffent leurs jeux symboliques. « La boîte pour jouer permet aux enfants de développer leur langage oral et écrit puisqu’elle favorise l’émergence de l’écrit (Dumais et Soucy, 2020) ». En plus de soutenir le développement langagier, la boîte pour jouer permet de faire de nombreux apprentissages qui seront réinvestis dans les jeux symboliques. Comme dit Mme Pagani : « En jouant à des jeux de rôles avec d'autres enfants, les enfants d'âge préscolaire exercent leur mémoire de travail; dans ce type d'activités, ils doivent se souvenir de leur rôle et de celui des autres (Bee et Boyd, 2017) ». 

Pour stimuler et agrémenter le rangement, l'enseignante peut « s'inspirer des intérêts manifestés par les enfants au cours de leurs jeux pour présenter un petit scénario et intégrer des personnages (Malenfant, 2014, p. 290) ». Afin de soutenir le développement langagier et cognitif, l'enseignante pourrait également nommer des repères spatiaux, décrire les actions des enfants, décrire les objets qui se font ranger et les dénombrer avec eux. D'autres moyens seraient intéressants pour stimuler les domaines du développement langagier et cognitif comme l'utilisation de musique, de comptines ou de chansons. 

]]> 2023-05-19 08:59:24 UTC https://padlet.com/noemy015/p5r0jz0u6ufa4t1h/wish/2597418210 Développer sa conscience phonologique noemy015 https://padlet.com/noemy015/p5r0jz0u6ufa4t1h/wish/2597419118 2023-05-19 09:00:51 UTC https://padlet.com/noemy015/p5r0jz0u6ufa4t1h/wish/2597419118 Interagir avec l'écrit noemy015 https://padlet.com/noemy015/p5r0jz0u6ufa4t1h/wish/2597420727 2023-05-19 09:02:30 UTC https://padlet.com/noemy015/p5r0jz0u6ufa4t1h/wish/2597420727 S'engager dans l'action noemy015 https://padlet.com/noemy015/p5r0jz0u6ufa4t1h/wish/2597422795 2023-05-19 09:05:07 UTC https://padlet.com/noemy015/p5r0jz0u6ufa4t1h/wish/2597422795 Justifications et adaptations pour les maternelles 4 ans noemy015 https://padlet.com/noemy015/p5r0jz0u6ufa4t1h/wish/2597425716 JUSTIFICATIONS
Le temps consacré à la lecture est très court et permet peu de s'attarder aux images et aux écrits. Pour favoriser la participation des enfants, les questionner, leur permettre d'anticiper, de faire des hypothèses, de faire appel à leur vécu; il faut plus de temps. En réduisant les temps d'attente lors des transitions tout au long de la journée, il serait certainement possible d'obtenir quelques minutes supplémentaires afin de proposer une activité de lecture interactive plus étoffée. Selon le programme de recherche ALI, mené par Malcuit, Pomerleau et Verreault, il est suggéré d'animer des activités de lecture interactive d'une durée de 10 à 15 minutes chacune et à une fréquence de 3 fois par semaine afin d'observer l'émergence de concepts et d'observer l'acquisition d'un vocabulaire plus riche.

DOMAINE COGNITIF
Planifier une lecture interactive permettra de travailler les inférences et les fonctions exécutives des enfants. Ce type d'activité permettra en plus d'éveiller l'intérêt sur des sujets variés, de développer des stratégies pour faire des déductions, de faire des liens entre les nouvelles connaissances et leurs connaissances antérieures, etc.

DOMAINE LANGAGIER
Planifier des interventions ciblées lors de la lecture permettra aux enfants de développer leur éveil phonologique, de se familiariser avec les caractéristiques propres à l'écrit, d'enrichir leur champ lexical et leur vocabulaire, en plus d'interagir avec l'adulte et les autres élèves. Dans la vidéo Parler pour parler: 3 à 4 ans (Bureau de santé de l'est de l'Ontario, 2017), on nous montre l'importance de lire souvent avec les enfants. Découvrir le plaisir de lire en mettant beaucoup d'expression et d'animation et aussi de pointer du doigt les mots et les images qui accompagnent le texte afin de développer les conventions propres à la lecture et à l'écriture. 

]]> 2023-05-19 09:09:31 UTC https://padlet.com/noemy015/p5r0jz0u6ufa4t1h/wish/2597425716 Adaptations pour maternelle 5 ans noemy015 https://padlet.com/noemy015/p5r0jz0u6ufa4t1h/wish/2597425789 Afin de développer les habiletés langagières des enfants, il faut lire avec eux souvent en utilisant beaucoup d'expressions et d'animations (Bureau de santé de l'est de l'Ontario, 2017). 

DOMAINE COGNITIF
- Trouver d'autres déroulements possibles, comparer avec son vécu, avec d'autres histoires, etc.
- Demander aux élèves ce qu'ils auront aimé ou non dans le livre (ex.: personnages, illustrations, péripétie, etc.). 
- Les faire jouer l'histoire, les émotions, transformer des passages, etc.

DOMAINE LANGAGIER
- Faire des hypothèses sur les mots nouveaux, jouer avec les mots, les expliquer, etc.
- Poser des questions sur les termes liés aux livres (ex.: auteur, illustrateur, page titre, etc.).
- Demander à un enfant de prendre la place du lecteur et de lire l'histoire avec expression.

Les histoires sont excellentes pour acquérir du vocabulaire et elles favorisent l’entrée dans le monde de l’écrit (lecture et écriture). Par les histoires, l’enseignante montre le lien entre l’oral et l’écrit. C’est dans les livres que l’enfant est en contact et se familiarise avec la forme passive. On y développe la conscience phonologique tout en jouant avec les mots. 

]]> 2023-05-19 09:09:37 UTC https://padlet.com/noemy015/p5r0jz0u6ufa4t1h/wish/2597425789 Expérimenter différentes actions (2) noemy015 https://padlet.com/noemy015/p5r0jz0u6ufa4t1h/wish/2597432109 2023-05-19 09:20:05 UTC https://padlet.com/noemy015/p5r0jz0u6ufa4t1h/wish/2597432109 Raconter ses actions (2) noemy015 https://padlet.com/noemy015/p5r0jz0u6ufa4t1h/wish/2597432197 2023-05-19 09:20:13 UTC https://padlet.com/noemy015/p5r0jz0u6ufa4t1h/wish/2597432197 Élargir son vocabulaire (2) noemy015 https://padlet.com/noemy015/p5r0jz0u6ufa4t1h/wish/2597438115 2023-05-19 09:29:34 UTC https://padlet.com/noemy015/p5r0jz0u6ufa4t1h/wish/2597438115 Expérimenter une variété d'énoncés (2) noemy015 https://padlet.com/noemy015/p5r0jz0u6ufa4t1h/wish/2597438193 2023-05-19 09:29:42 UTC https://padlet.com/noemy015/p5r0jz0u6ufa4t1h/wish/2597438193 Démontrer sa compréhension noemy015 https://padlet.com/noemy015/p5r0jz0u6ufa4t1h/wish/2597444615 2023-05-19 09:39:49 UTC https://padlet.com/noemy015/p5r0jz0u6ufa4t1h/wish/2597444615 Démontrer sa compréhension (1-2-3) noemy015 https://padlet.com/noemy015/p5r0jz0u6ufa4t1h/wish/2597444999 2023-05-19 09:40:26 UTC https://padlet.com/noemy015/p5r0jz0u6ufa4t1h/wish/2597444999 S'engager dans l'action (1-2-3) noemy015 https://padlet.com/noemy015/p5r0jz0u6ufa4t1h/wish/2597445274 2023-05-19 09:40:56 UTC https://padlet.com/noemy015/p5r0jz0u6ufa4t1h/wish/2597445274 Élargir son vocabulaire (3) noemy015 https://padlet.com/noemy015/p5r0jz0u6ufa4t1h/wish/2597452657 2023-05-19 09:52:55 UTC https://padlet.com/noemy015/p5r0jz0u6ufa4t1h/wish/2597452657 Justifications et adaptations pour les maternelles 4 ans noemy015 https://padlet.com/noemy015/p5r0jz0u6ufa4t1h/wish/2597458122 JUSTIFICATIONS
Il y a 15 minutes permettant d'effectuer cette routine et les enfants pourraient profiter de quelques activités pour accompagner le déroulement de celle-ci.

DOMAINES COGNITIF ET LANGAGIER
Les tapis pourraient être placés avec les enfants en récitant des comptines qui permettent de compter et de bouger, comme : « 1-2-3 pucerons tournez en rond, 4-5-6 sauterelle déploie tes ailes...». Une autre chanson, accompagnée de gestes pour marquer le début de la routine du lavage des mains, pourrait être proposée ou bien un jeu de séquence rythmique ou même un jeu d'observation. 

Afin de permettre aux enfants de bouger avant l'heure du repas, plutôt que d'attendre au corridor, les élèves pourraient réaliser un corridor actif permettant de faire des apprentissages. Par exemple, il pourrait y avoir un jeu de marelle permettant de faire de l'éveil au domaine mathématique. « Les enfants apprennent à compter en sautant sur un jeu de marelle, et le nom des formes et des couleurs à partir d'un parcours impliquant le sol et les murs (Boudreau, Charron, Jacob et Lehrer, 2021, p. 180) ». De plus, un parcours composé des lettres initiales des prénoms des enfants pourrait être une belle façon d'éveiller leur intérêt pour l'écrit. « Le développement de la connaissance des lettres est très complexe, car il implique l'apprentissage de la forme, du nom et du son de la lettre (Bouchard, 2019, p. 353) ». Les situations de jeu d'éveil à l'écriture et à la lecture qui seront proposées aux enfants se devront d'être « des situations authentiques et signifiantes [...]. Le prénom est souvent une porte d'entrée de choix pour aborder la (re)connaissance des lettres (Bouchard, 2019, p. 362) ».  Diverses variations du parcours moteur pourraient être proposées, comme produire le son d'une lettre lorsque nous nous trouvons sur elle ou tracer du doigt les lettres affichées au mur. 

]]> 2023-05-19 10:01:42 UTC https://padlet.com/noemy015/p5r0jz0u6ufa4t1h/wish/2597458122 Adaptations pour maternelle 5 ans noemy015 https://padlet.com/noemy015/p5r0jz0u6ufa4t1h/wish/2597458168 DOMAINE COGNITIF
- Jouer à Jean dit comme transition. Exemples de consignes : Taper 6 fois dans ses mains. Montrer le chiffre 9 avec ses doigts. Sauter 3 fois. Lever la main gauche. Faire le son d'une lettre. 
- Donner un bac de matériel ouvert et polyvalent à chaque table (ex.: cure-dents, petits blocs, pierres, boutons, etc.). Il est préférable que le matériel soit de différentes couleurs, formes, grosseurs et longueurs. Chaque élève pourra se détendre tout en développant ce dont il a envie, et ce, à son propre rythme, à l'aide du matériel ouvert et polyvalent (ex.: suites logiques, ordre croissant ou décroissant, empiler des blocs, dénombrer, écrire des lettres, des chiffres ou des mots, etc.).  

DOMAINE LANGAGIER
- Faire un jeu pour commencer la transition. Exemple : Les élèves qui entendent le son aaa dans leur prénom peuvent y aller. Continuer avec d'autres sons jusqu'à ce que tous les élèves aient commencé leur transition. Soutenir les élèves au besoin (ex.: Est-ce que tu entends aaa dans AAAlice?). 
- Donner un défi pour pouvoir commencer la transition et adapter la difficulté selon chaque enfant.  Exemples : Trouver un mot qui rime avec lion. Trouver un mot qui commence par rrr. Fusionner les sons pour trouver le mot (lll iiii = lit). Segmenter les sons du mot loup. Compter le nombre de syllabes dans un mot en sautant dans des cerceaux.  
- Afficher des tracés de lettres à l'entrée de la classe et les enfants devront les faire avec leur doigt en suivant le tracé avant d'entrer. Ils pourront aussi faire le son des lettres.
- À l'entrée, les enfants pourront choisir un livre et s'installer pour le lire d'une façon particulière comme sur le ventre et les coudes). Augmenter graduellement le temps de la posture pour développer le tonus. Après 10-15 minutes, les enfants fermeront leurs yeux et se détendront.
- La détente sera possiblement plus courte avec les enfants de 5 ans, selon leurs besoins. Il serait possible de proposer, à ceux qui se réveilleront plus tôt, d'écrire du courrier de Noël aux amis de la classe à l'aide des étiquettes avec les mots illustrés du temps des fêtes, de l'alphabet et des prénoms des amis. Ils pourront aussi en faire pour la famille, les élèves et le personnel de l'école. Certains élèves pourraient essayer d'écrire les mots en étirant les sons. D'autres élèves auront besoin des étiquettes avec les mots illustrés. « Afin que ces derniers (les écrits environnementaux) soient au service des apprentissages des enfants, il est important qu'ils soient à la hauteur de leurs yeux et qu'ils puissent les manipuler. L'enseignante prend donc soin d'afficher les lettres de l'alphabet à leur hauteur et d'afficher leur prénom en classe afin qu'ils puissent les utiliser lorsqu'ils en ont besoin dans une activité (Boudreau, Charron, Jacob et Lehrer, 2021, p. 170) ».

DOMAINES COGNITIF ET LANGAGIER
Comme les élèves auront plus de temps, il pourrait y avoir une activité coopérative plus dirigée le matin et en après-midi une deuxième période de jeux libres de 45 minutes comme prescrit dans le programme (Gouvernement du Québec, 2021). 
Il pourrait aussi y avoir un moment plus long pour une lecture interactive ou animée.

]]> 2023-05-19 10:01:47 UTC https://padlet.com/noemy015/p5r0jz0u6ufa4t1h/wish/2597458168 Justifications et adaptations pour les maternelles 4 ans audreymenard3 https://padlet.com/noemy015/p5r0jz0u6ufa4t1h/wish/2598108460 JUSTIFICATIONS
Laisser les enfants entrer calmement un à la fois en classe permettra de créer un petit rituel propice à la détente.  L'enseignante pourra personnaliser la communication verbale ou non verbale avec chacun des enfants. En fonction de l'âge des enfants, le temps accordé à la détente nous semble adéquat. De plus, des propositions de jeux calmes sont proposées pour les enfants n'ayant pas un aussi grand besoin de sommeil. « Le besoin de sommeil des enfants diffère en fonction de l'âge, du tempérament, du rythme biologique, de l'énergie dépensée, de la santé et même de l'hérédité (Malenfant, 2014, p. 206) ». Pour les enfants qui ne dorment pas pendant le repos, Mme Malenfant rapporte les propos de Larose (2008) : « ils apprendront à rester tranquille 30 à 45 minutes, attitude qui peut contribuer à leur développer leurs capacités d'attention, d'écoute et d'observation ». L'enseignante propose dans sa planification de donner une activité calme aux enfants qui ne dorment pas après 25 ou 30 minutes, ce qui est tout à fait adéquat. 

DOMAINE COGNITIF
Il pourrait être intéressant de varier les types de détente selon les besoins des enfants (une relaxation guidée, du yoga, de la méditation, de l'imagerie mentale, une routine thématique comme l'astronaute, de la cohérence cardiaque, etc.). Comme mentionne Mme Pagani : Les exercices de respiration et de méditation guidée avec des enfants d'âge préscolaire favorisent la pleine conscience en les aidant à se concentrer sur le moment présent et a une influence positive sur le contrôle cognitif et la mémoire de travail (Bee et Boyd, 2017). 
Pour les activités d'éveil progressif, de petits jeux d'assemblage pourraient être proposés aux enfants. Dans le livre ; l'éducation préscolaire au Québec, il est mentionné que les blocs permettent d'agencer, de classer, de mesurer, d'ordonner ou de compter (Forman, 2015). Cette activité est pertinente afin de stimuler le domaine cognitif et d'établir les bases à l'apprentissage des mathématiques.

DOMAINE LANGAGIER
En offrant des livres variés; dont des livres qui ont été lus lors des lectures interactives par l'enseignante, les enfants peuvent s'approprier davantage le schéma narratif et intégrer le vocabulaire. « Par le contact avec les livres, ils s’approprient les caractéristiques du langage écrit, reproduisent les comportements du lecteur, découvrent plusieurs types de livres, et ainsi, développent leurs connaissances, leurs habiletés et leurs compétences en lecture et en écriture (Boudreau, Dubois et Hébert, 2019) ». 

]]> 2023-05-20 02:34:02 UTC https://padlet.com/noemy015/p5r0jz0u6ufa4t1h/wish/2598108460 Adaptations pour maternelle 5 ans audreymenard3 https://padlet.com/noemy015/p5r0jz0u6ufa4t1h/wish/2598108518 DOMAINE COGNITIF
Avoir chaque jour une équipe responsable de placer les tapis pendant que les autres feront une activité à une table. On pourrait utiliser des bacs de matériel polyvalent disposés à chaque table où les enfants créeront un "land art" ensemble, ou encore un défi de table lancé par l'enseignante ou un enfant. Faire un parcours avec tout le matériel à leur disposition, reproduire une forme, une image, etc.

DOMAINE LANGAGIER
- Reproduire des lettres avec son corps (ex.: r, l, o, v, etc.). Les élèves qui auront plus de difficulté pourront regarder les autres et les imiter. 
- Faire circuler une balle entre les élèves. Lorsqu'un enfant aura la balle, il devra trouver un mot qui commence par un son. Faire la même chose une autre journée avec les rimes. L'enseignante pourra aider au besoin en donnant des indices (ex.: Un mot qui rime avec ballon; c'est un animal qui a une crinière et qui rugit; c'est un liiii...).
- Demander à un élève à la fois de faire une devinette avec un objet qu'il verra. L'enfant devra faire des phrases complètes avec le soutien de l'enseignante, au besoin (ex.: Je vois quelque chose de rouge. On l'utilise pour mettre son dîner à l'intérieur. Qui suis-je?).

]]> 2023-05-20 02:34:13 UTC https://padlet.com/noemy015/p5r0jz0u6ufa4t1h/wish/2598108518 Justifications et adaptations pour les maternelles 4 ans audreymenard3 https://padlet.com/noemy015/p5r0jz0u6ufa4t1h/wish/2598108642 JUSTIFICATIONS
Cette période de 20 minutes permet de lever progressivement les enfants qui auraient un plus grand besoin de sommeil et d'effectuer leur routine calmement. Pour les enfants réveillés depuis longtemps, il serait pertinent de songer à quelques activités courtes permettant d'occuper le moment d'attente.

DOMAINE COGNITIF
Le fait d'offrir un réveil progressif permettra de considérer le besoin de repos de chacun. Il faut savoir que si nous devons réveiller les enfants « il vaut mieux le faire progressivement en employant une voix douce et des gestes calmes (Malenfant, 2014, p. 233) ». « Pour le développement de son cerveau, l'enfant a besoin que son sommeil soit respecté (Bouchard, 2019, p. 91) ». Le temps de détente permet entre autres de favoriser « la mémorisation et l'apprentissage; la croissance physique et mentale; la consolidation des acquis et à la préparation pour de nouvelles expériences (Gilles, 2023) ». 

DOMAINES LANGAGIER ET COGNITIF
Pour les enfants dont la routine sera effectuée rapidement, des activités permettant la collaboration pourraient être proposées. Par exemple:
- En équipe de 2 ou 3, choisir un bac de blocs ou de matériel ouvert et polyvalent afin de créer une construction collaborative. 
- Une création collective pourrait être proposée (l'enseignante pourrait avoir préalablement tracé au sol un grand triangle pour illustrer un sapin et laisser les enfants le décorer librement avec le matériel polyvalent). 
L'utilisation de différents matériaux de construction permettra aux enfants de créer et de construire des structures, « ils acquièrent notamment des connaissances de base sur l'empilement, la construction, les formes et les couleurs (Boudreau, Charron, Jacob et Lehrer, 2021, p. 82) ». 

DOMAINE LANGAGIER
Une autre activité, sous la forme d'une causerie, pourrait également être proposée afin de consolider les apprentissages de la journée. La causerie pourrait être effectuée en grand groupe, en dyade ou en sous-groupe. Ce moment serait idéal pour faire un retour sur la journée et initier la conversation avec diverses questions préalablement planifiées par l'enseignante (ex.: ce qu'ils auront appris, aimé, moins aimé, etc.). 

]]> 2023-05-20 02:34:36 UTC https://padlet.com/noemy015/p5r0jz0u6ufa4t1h/wish/2598108642 Adaptations pour maternelle 5 ans audreymenard3 https://padlet.com/noemy015/p5r0jz0u6ufa4t1h/wish/2598108765 *Comme la détente sera moins longue avec des élèves de 5 ans, il sera possible de réaliser des activités plus longues. 

DOMAINES LANGAGIER ET COGNITIF
- Profiter du moment au tapis pour animer une causerie sur les différents thèmes abordés tout au long de l'année. Amener les élèves à émettre des hypothèses (ex.: feuilles qui tombent des arbres, formation d'un flocon de neige, construction d'un igloo, etc.). Les élèves pourront dire ce qu'ils connaîtront et écouter les autres afin d'en apprendre davantage. 
- Profiter du moment au tapis pour animer une causerie de retour sur la journée (ex.: ce qu'ils auront appris, aimé, moins aimé, etc.). 
- Réaliser un parcours moteur à travers lequel des notions vues auparavant seront réinvesties (ex.: faire 5 sauts de grenouille, lancer la balle sur laquelle il est écrit la lettre a, etc.). Adapter les défis selon le niveau de chaque élève. 
- Jouer au jeu des mouches. Il y a 2 personnes avec un ballon en mousse qui essaient de toucher les mouches qui sont les autres élèves. Quand les mouches sont touchées, une autre mouche doit les toucher pour les délivrer. Plusieurs autres jeux collectifs peuvent être faits selon le niveau des élèves. 
- En équipe de 2, dans un boisé, tenter de trouver les lettres de l'alphabet qui auront été vues en classe et qui seront accrochées sur des arbres. Lorsqu'une lettre sera trouvée, il faudra la cocher sur sa feuille. 

]]> 2023-05-20 02:34:57 UTC https://padlet.com/noemy015/p5r0jz0u6ufa4t1h/wish/2598108765 Adaptations pour maternelle 5 ans audreymenard3 https://padlet.com/noemy015/p5r0jz0u6ufa4t1h/wish/2598108798 DOMAINE COGNITIF
- Donner des défis aux élèves dès que quelques-uns auront terminé leur routine. Exemples : Se placer en ordre croissant ou décroissant. Dénombrer les boîtes à lunch ou les sacs d'école. Y a-t-il plus de boîtes à lunch bleues que de rouges? Compter les élèves qui sont prêts. Un élève vient de s'ajouter, combien sommes-nous?
- En fin de journée, les enfants pourraient faire leur métier (remettre les pochettes et le courrier de Noël, aller porter la récupération, donner les sacs, vérifier l'ordre des espaces de jeux...).
 
DOMAINE LANGAGIER
- Faire des devinettes sur les lettres ou le thème abordé. Faire des devinettes, faciles, moyennement faciles et plus difficiles afin d'être dans la zone proximale de développement de tous les élèves. 
- Jouer au mime. S'assurer que les élèves connaîtront bien le vocabulaire (ex.: animaux, sports, etc.). 
- Avoir des sacs de devinettes, préparés par l'enseignante ou éventuellement par des élèves, avec un intrus (5-6 objets qui terminent par le même son, qui commencent par la même lettre, etc., sauf un).
- Faire un jeu simple comme le jeu du téléphone.

]]> 2023-05-20 02:35:05 UTC https://padlet.com/noemy015/p5r0jz0u6ufa4t1h/wish/2598108798 Justifications et adaptations pour les maternelles 4 ans audreymenard3 https://padlet.com/noemy015/p5r0jz0u6ufa4t1h/wish/2598108841 JUSTIFICATIONS
Afin de stimuler l'attention et la concentration sur la routine du vestiaire, de petites activités pourraient être animée par l'enseignante au moment de l'habillage.

DOMAINES COGNITIF ET LANGAGIER
- Pour aider les enfants à effectuer leur routine d'habillage, l'enseignante pourrait donner des défis adaptés à chaque élève (ex.: Es-tu capable de mettre ton manteau en 8 secondes?). 
- De petits jeux simples pourraient être suggérés afin de soutenir le moment de l'habillage comme le jeu Jean dit.
On peut également ponctuer l'habillage par des consignes permettant de travailler l'attention, l'inhibition et le langage réceptif comme le jeu des contraires (ex.: L'enseignante se met en petit bonhomme et les élèves sautent.). Un jeu de mime pourrait être animé afin de guider les enfants dans les étapes de leur habillage.

]]> 2023-05-20 02:35:14 UTC https://padlet.com/noemy015/p5r0jz0u6ufa4t1h/wish/2598108841 S'initier à de nouvelles connaissances liées aux domaines d'apprentissage https://padlet.com/noemy015/p5r0jz0u6ufa4t1h/wish/2598516010 2023-05-20 20:38:51 UTC https://padlet.com/noemy015/p5r0jz0u6ufa4t1h/wish/2598516010 Interagir verbalement et non verbalement (2) noemy015 https://padlet.com/noemy015/p5r0jz0u6ufa4t1h/wish/2598580596 2023-05-21 01:19:58 UTC https://padlet.com/noemy015/p5r0jz0u6ufa4t1h/wish/2598580596 Démontrer sa compréhension (2) noemy015 https://padlet.com/noemy015/p5r0jz0u6ufa4t1h/wish/2598580625 2023-05-21 01:20:06 UTC https://padlet.com/noemy015/p5r0jz0u6ufa4t1h/wish/2598580625 S'engager dans l'action (2-5) noemy015 https://padlet.com/noemy015/p5r0jz0u6ufa4t1h/wish/2598580707 2023-05-21 01:20:30 UTC https://padlet.com/noemy015/p5r0jz0u6ufa4t1h/wish/2598580707 Exercer son raisonnement (5) noemy015 https://padlet.com/noemy015/p5r0jz0u6ufa4t1h/wish/2598581859 2023-05-21 01:25:20 UTC https://padlet.com/noemy015/p5r0jz0u6ufa4t1h/wish/2598581859 Expérimenter différentes actions (5) noemy015 https://padlet.com/noemy015/p5r0jz0u6ufa4t1h/wish/2598581975 2023-05-21 01:25:49 UTC https://padlet.com/noemy015/p5r0jz0u6ufa4t1h/wish/2598581975 S'engager dans l'action (2-3) noemy015 https://padlet.com/noemy015/p5r0jz0u6ufa4t1h/wish/2598582784 2023-05-21 01:29:07 UTC https://padlet.com/noemy015/p5r0jz0u6ufa4t1h/wish/2598582784 Expérimenter différentes actions (2-3) noemy015 https://padlet.com/noemy015/p5r0jz0u6ufa4t1h/wish/2598582809 2023-05-21 01:29:15 UTC https://padlet.com/noemy015/p5r0jz0u6ufa4t1h/wish/2598582809 Démontrer sa compréhension (2-3) noemy015 https://padlet.com/noemy015/p5r0jz0u6ufa4t1h/wish/2598583050 2023-05-21 01:30:10 UTC https://padlet.com/noemy015/p5r0jz0u6ufa4t1h/wish/2598583050 Démontrer sa compréhension (1-2-3-4-5) noemy015 https://padlet.com/noemy015/p5r0jz0u6ufa4t1h/wish/2598584077 2023-05-21 01:34:57 UTC https://padlet.com/noemy015/p5r0jz0u6ufa4t1h/wish/2598584077 S'engager dans l'action (1-2-3-4-5) noemy015 https://padlet.com/noemy015/p5r0jz0u6ufa4t1h/wish/2598584106 2023-05-21 01:35:06 UTC https://padlet.com/noemy015/p5r0jz0u6ufa4t1h/wish/2598584106 Références bibliographiques noemy015 https://padlet.com/noemy015/p5r0jz0u6ufa4t1h/wish/2598584385
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