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      <title>Mural Competência 5- Turma B by Aprendência</title>
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      <language>en-us</language>
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         <title>Analise dos cinco elementos cobrados na Competência V.</title>
         <author>profwaydlle</author>
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         <description><![CDATA[]]></description>
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         <title>Lucimar Alves de Almeida</title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<div>Exemplo 1:<br>Apresenta proposta de intervenção vaga, precária ou relacionada apenas ao assunto.<br><br>Exemplo 2:<br>Elabora muito bem proposta de intervenção, detalhada, relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.<br><br>Exemplo 3:<br>Elabora bem proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.<br><br>Exemplo 4:<br>Elabora, de forma insuficiente, proposta de intervenção relacionada ao tema, ou não articulada com a discussão desenvolvida no texto.<br><br>Exemplo 5:<br>Elabora, de forma mediana, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.<br><br>Exemplo 6:<br>Elabora, de forma mediana, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.<br><br>Exemplo 7:<br>Elabora, de forma mediana, proposta de intervenção relacionada ao tema e articulada à discussão desenvolvida no texto.<br><br><br><br><br><br></div>]]></description>
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         <title>Bruna Tonon</title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[]]></description>
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         <title>Eliana</title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<div><strong>Exemplo 1:</strong> Não há proposta de intervenção, pois a candidata conclui o texto acrescentando novas reflexões, ao invés de propor uma possível solução sobre o tema problematizado.</div><div>&nbsp;</div><div><strong>Exemplo 2: &nbsp;</strong></div><div>Agente: (MEC) e Ministério da Comunicação</div><div>Ação: (Disciplinas psicoeducativas com foco na inteligência emocional)</div><div>Meio/modo: (controle de filmes, séries e propagandas com critérios definidos por especialistas)</div><div>Efeito: (evitar conteúdos sensíveis e a propagação de estigmas)</div><div>Detalhamento:&nbsp;<br><br></div><div><strong>Exemplo 3:<br></strong><br></div><div>Agente: Organização Mundial da Saúde e Instituições educativas</div><div>Ação: campanhas de conscientização mundial sobre saúde mental e doenças psicológicas e palestras para a comunidade local.</div><div>Meio/modo:</div><div>Efeito: combater o estereótipo negativo sobre problemas ligados à saúde mental e manter a população informada sobre o assunto</div><div>Detalhamento:<br><br></div><div><strong>Exemplo 4:</strong> O texto se limita a reflexões vagas sobre o modo como as redes sociais e a sociedade podem influenciar negativamente na saúde mental das pessoas.<br><br></div><div><strong>Exemplo 5:&nbsp;<br></strong><br></div><div>Agente: Governo</div><div>Ação: palestras e programas sociais</div><div>Meio/modo:</div><div>Efeito: aumentar o acompanhamento psicológico e as conversas familiares sobre o assunto</div><div>Detalhamento:</div><div>&nbsp;</div><div><strong>Exemplo 6:<br></strong><br></div><div>Agente: Governo</div><div>Ação: compartilhamento de informações sobre as doenças mentais</div><div>Modo/meio: tecnologia, redes sociais</div><div>Efeito:</div><div>Detalhamento:</div><div>&nbsp;<br><br></div><div><strong>Exemplo 7:<br></strong><br></div><div>Agente: Ministério da Saúde</div><div>Ação: projetos, palestras e centros de tratamento</div><div>Modo/meio:</div><div>Efeito: ajudar a combater os problemas ligados à saúde mental</div><div>Detalhamento:</div><div>&nbsp;<br><br></div><div>&nbsp;</div>]]></description>
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         <title>Polyana Ribeiro de Assis Corrêa</title>
         <author>polyanacorrea2</author>
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         <title>Marisa Ap. da Silva Octaviani</title>
         <author></author>
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         <title>Analice Ismael Taufic Pinto</title>
         <author></author>
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         <title>Vraldecir Theodoro</title>
         <author></author>
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         <title>Angélica Maroun</title>
         <author></author>
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         <title>Flávia Carina de Oliveira</title>
         <author></author>
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         <title>Ivone Lima L Santos</title>
         <author>ivonelimalacerda</author>
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         <title>Adriana Bizuti Souza</title>
         <author></author>
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         <title>Vanessa Almeida de Barros</title>
         <author></author>
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         <title>Camélia Paiva</title>
         <author></author>
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      <item>
         <title>Andréia da Costa Gazzoli</title>
         <author></author>
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         <title>Orivaldo Rocha da Silva</title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<div>ATIVIDADE ASSÍNCRONA 5 - Análise de conclusões</div>]]></description>
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      <item>
         <title>Maísa Sancassani</title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<div><strong>Exemplo (1)<br></strong><br></div><div>Neste exemplo, o candidato limita-se a apresentar a ideia de conscientização sobre a importância do diálogo e aponta, como efeito, o mundo se tornar um lugar melhor. Não é possível identificar, no entanto, o agente, o meio e detalhamento relacionado com a ação.<br><br></div><div>&nbsp;<br><br></div><div><strong>Exemplo (2)<br></strong><br></div><div>O exemplo 2 desrespeita os Direitos Humanos ao propor nomeadamente a prática da censura e, por isso, sua nota da competência V será zero.<br><br></div><div>&nbsp;<br><br></div><div><strong>Exemplo (3)<br></strong><br></div><div>Neste exemplo, encontramos a ação “campanhas de conscientização” e o agente, no caso, a OMS. O candidato apresenta o meio “palestras para a comunidade local” e um novo agente “instituições educativas” e há um efeito, que é “uma população mais informada”. Observa-se a falta de um detalhamento nesta proposta de intervenção.<br><br></div><div>&nbsp;<br><br></div><div><strong>Exemplo (4)<br></strong><br></div><div>O exemplo (4) apresenta uma proposta de intervenção vaga, sem informação sobre agente, meio/modo, efeito ou detalhamento.<br><br></div><div>&nbsp;<br><br></div><div><strong>Exemplo (5)<br></strong><br></div><div>O exemplo apresenta ação “aumentar o acompanhamento psicológico e a conversa familiar”, o modo/meio “investir em palestras e programas sociais” e o agente “governo”. Há também o efeito, que é “o país mudar essa realidade”. Em todos os casos, a proposta é apresentada de maneira genérica e pouco articulada à argumentação.<br><br></div><div>&nbsp;<br><br></div><div><strong>Exemplo (6)<br></strong><br></div><div>Observa-se a ação “compartilhamento de informações sobre essas doenças”, e o modo/meio “tecnologia e redes sociais” e o agente “governo”. Não se observam efeito e detalhamento.<br><br></div><div>&nbsp;<br><br></div><div><strong>Exemplo (7)<br></strong><br></div><div>Observa-se, no exemplo 7, uma proposta de intervenção bem elaborada, contemplando todos os critérios previstos pela grande de correção da redação do Enem na competência V. Há o agente “Ministério da Saúde”, a ação “crie projetos”, meio/modo “palestras e centros de tratamento”, efeito “gerar acolhimento e combater esse problema” e detalhamento “responsável por garantir saúde de qualidade a todos”.<br><br></div>]]></description>
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      <item>
         <title>Valéria Batista da Motta</title>
         <author></author>
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      <item>
         <title>Janaina de M. Longuinho Munhoz </title>
         <author></author>
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         <title>Elaine Polidoro</title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<div><strong>ANÁLISE DE CONCLUSÕES DAS PRODUÇÕES TEXTUAIS ENEM<br></strong><br></div><div><strong>EXEMPLO 1<br></strong><br></div><div><strong>AÇÃO</strong>: não há.<br><br></div><div><strong>AGENTE:</strong> não há.<br><br></div><div><strong>EFEITO:</strong> não há.<br><br></div><div><strong>MODO:</strong> não há.<br><br></div><div><strong>DETALHAMENTO:</strong> não há.<br><br></div><div>&nbsp;<br><br></div><div><strong>EXEMPLO 2<br></strong><br></div><div><strong>AÇÃO</strong>: implementação das disciplinas psicoeducativas na grade curricular.<br><br></div><div><strong>AGENTE:</strong> MEC<br><br></div><div><strong>EFEITO:</strong> censura qualificada evitará a propagação de estigmas.<br><br></div><div><strong>MODO:</strong> através de aulas que esclarecerão dúvidas e desinformações.<br><br></div><div><strong>DETALHAMENTO:</strong> promoverá cidadãos aptos a lidar e abordar essa temática.<br><br></div><div>&nbsp;<br><br></div><div><strong>EXEMPLO 3<br></strong><br></div><div><strong>AÇÃO</strong>: continuar com as campanhas de conscientização sobre saúde mental.<br><br></div><div><strong>AGENTE:</strong> OMS<br><br></div><div><strong>EFEITO:</strong> eliminar o estereótipo negativo sobre o assunto.<br><br></div><div><strong>MODO:</strong> não há.<br><br></div><div><strong>DETALHAMENTO:</strong> não há.<br><br></div><div>&nbsp;<br><br></div><div><strong>EXEMPLO 4<br></strong><br></div><div><strong>AÇÃO</strong>: sociedade deixar de impor padrões de beleza; deixar as pessoas viverem mais, deixar fazer o que gostam.<br><br></div><div><strong>AGENTE:</strong> “sociedade”<br><br></div><div><strong>EFEITO:</strong> não há.<br><br></div><div><strong>MODO:</strong> não há.<br><br></div><div><strong>DETALHAMENTO:</strong> não há.<br><br></div><div>&nbsp;<br><br></div><div><strong>EXEMPLO 5<br></strong><br></div><div><strong>AÇÃO</strong>: investir em programas sociais.<br><br></div><div><strong>AGENTE:</strong> governo<br><br></div><div><strong>EFEITO:</strong> “mudar a realidade”.<br><br></div><div><strong>MODO:</strong> não há.<br><br></div><div><strong>DETALHAMENTO:</strong> não há.<br><br></div><div>&nbsp;<br><br></div><div><strong>EXEMPLO 6<br></strong><br></div><div><strong>AÇÃO</strong>: compartilhamento de informações sobre essas doenças.<br><br></div><div><strong>AGENTE:</strong> governo<br><br></div><div><strong>EFEITO:</strong> não há.<br><br></div><div><strong>MODO:</strong> não há.<br><br></div><div><strong>DETALHAMENTO:</strong> não há.<br><br></div><div>&nbsp;<br><br></div><div><strong>EXEMPLO 7<br></strong><br></div><div><strong>AÇÃO</strong>: criação de projetos de suporte.<br><br></div><div><strong>AGENTE:</strong> Ministério da Saúde.<br><br></div><div><strong>EFEITO:</strong> combater esses problemas tão graves.<br><br></div><div><strong>MODO:</strong> não há.<br><br></div><div><strong>DETALHAMENTO:</strong> não há.<br><br></div><div>&nbsp;<br><br></div><div>&nbsp;<br><br></div><div>&nbsp;<br><br></div><div>&nbsp;<br><br></div><div>&nbsp;<br><br></div><div>&nbsp;<br><br></div>]]></description>
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         <pubDate>2022-09-30 17:24:51 UTC</pubDate>
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         <title>Isabela Prearo Barbosa </title>
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         <pubDate>2022-09-30 17:24:51 UTC</pubDate>
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         <title>Matheus Victor Silva</title>
         <author>matheusvictor3</author>
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         <description><![CDATA[<div>Ex 1: Possui agente, ainda que generalizado, mas coloca a ação em modo subjuntivo. Ausentam-se outros elementos, posto que "o mundo seria um lugar melhor" não pode ser considerado efeito. 40 pt.<br><br>Ex 2: Fere os direitos humanos em função da proposta de censura. Nulo<br><br>Ex 3: Possui duas ações, contando-se como duas propostas. Ambas apresentam agente e efeito, mas carecem de detalhamento e meio. 120 pt.<br><br>Ex 4: Apresenta diversas ações, mas somente a ação do último parágrafo conta com um agente identificável (a sociedade) e detalhamento para a ação proposta. Ausentam-se os demais elementos. 120 pt.<br><br>Ex 5: Possui todos os elementos, mas carece de detalhamento (não define o teor ou funcionamento das palestras, seu alcance, a razão de seu impacto etc). 160 pt.<br><br>Ex 6: Possui ação, meio e agente (definido ao final), mas carece de detalhamento ou efeito. 120 pt.<br><br>Ex 7: Se considerarmos o aposto atribuído ao agente enquanto detalhamento do agente, a proposta contaria com todos os elementos. 200 pt.</div>]]></description>
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         <pubDate>2022-09-30 17:24:51 UTC</pubDate>
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         <title>Thais Freitas</title>
         <author>thaaisribeeiro24</author>
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         <title>Letícia Oliveira</title>
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         <title>Giovane Guidetti</title>
         <author></author>
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         <title>Pablo A. da Silva </title>
         <author></author>
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         <title>Roque Ventura Junior</title>
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