Creativo: Un niño científico busca nuevas maneras de comprender el mundo, es ingenioso al imaginar, idear, y poner en práctica; su autenticidad y espontaneidad lo conducen a concebir su realidad de una manera abierta y original, y sus habilidades lo dirigen a la exploración y concertación de nuevos aprendizajes. 

Observador: Un niño científico aprende de los demás y se apoya de ello para formar autoconfianza y conocimiento, para responder positivamente a la búsqueda de posibles respuestas y soluciones a través del reconocimiento y la recopilación de información que le permitirá crear sus propias conclusiones y teorías.  

Ruedas: Son muy concurrentes en los juguetes de los infantes, y observan que su presencia permite una mejor movilidad del objeto y un menor esfuerzo para trasladarlo.  

Rampas: Los infantes construyen muchas veces rampas en sus juegos; como, por ejemplo, cuando interactúan con carros, y lo hacen porque observan que se mueve con más rapidez y con una mejor movilidad. 

Al diseñar el infante utiliza su creatividad para idear y enriquecer su proyección, busca fomentar una creación que se ajuste a los ideales y propósitos como actúa un ingeniero. Por ejemplo, al diseñar una pista de carros.

En el transcurso de su concertación el infante resuelve problemas, busca respuestas, utiliza diferentes materiales para ampliar su obra. Por lo tanto, al construir el infante una casita, integra todos los elementos anteriores que le permite vivenciar una experiencia cercana a la ingeniería. 

Además, el arte como forma de expresión se complementa y se encuentra en todas las disciplinas que conforman el STEM, porque la expresión artística es el brillo que embellece y nutre en esencia y forma los aprendizajes que ocurren naturalmente, así, como la ciencia.