- การฟังบรรยายของท่านอาจารย์ Prof. Dr. Shizumi Shimizu ทำให้รู้ถึงประวัติเกี่ยวกับการศึกษาของญี่ปุ่น รวมไปถึงของไทย ถ้าเราอยากพัฒนาประเทศชาติเราต้องเริ่มจากห้องเรียนของเราก่อน
- วันนี้ได้มีโอกาสนำเสนอ poster ที่ทำให้เห็นว่าการเขียนเรื่องราวให้ร้อยเรียงกันนั้นเป็นเรื่องที่ยาก การที่ผู้ทรงฯคณาจารย์ และผู้เข้าร่วมได้ตั้งข้อสังเกตทำให้ได้คิด และ ได้เห็นทราบแนวทางเพื่อพัฒนางานของตนเองต่อไป

ประเด็นที่ 1 การจัดการศึกษาหลังจากโควิด-19มีข้อควรคำนึงหลายประการ โดยจากที่ผู้ช่วยศาสตราจารย์ ดร.สมพร ช่วยอารีย์ ได้กล่าวถึง การจัดการศึกษาที่จะต้องคำนึงถึง 3R8C ซึ่งเป็นทักษะที่ควรมีในศตวรรษที่ 21 ซึ่งข้อที่อาจจะต้องใช้เวลาในการพัฒนาอย่างมากคือ Collaboration teamwork and leadership (ความสามารถในการทำงานเป็นทีมและภาวะความเป็นผู้นำ) เนื่องจากมีความขาดช่วงในการเข้าสังคมของนักเรียนในช่วง 2 ปีที่มีการแพร่ระบาดอย่างหนัก และผู้ช่วยศาสตราจารย์ ดร.สมคิด อมรสมานกุล ได้นำเสนอการสอนตามแนวทางของ STREMING EDUCATION เป็นการศึกษาที่เน้นจากการนำปัญหาที่เกิดขึ้นจริงในพื้นที่เข้ามาสู่การเรียนรู้ในชั้นเรียนสู่การแก้ปัญหาในชุมชน

ประเด็นที่ 2 การนำ TLSOA มาใช้จริงในโรงเรียนต้องอาศัยระยะเวลาเพื่อการพัฒนาทีมให้สมารถก้าวไปพร้อมกันได้ โดยมีความเชื่อมั่นว่าจะสามารถพัฒนาการเรียนรู้ในชั้นเรียนให้เกิดสมรรถนะทางด้านต่าง ๆ กับนักเรียน และยังเป็นพื้นที่เรียนรู้ร่วมกันทั้งของครูและนักเรียนอีกด้วย 

ประเด็นที่ 3 การเข้าร่วมฟังการนำเสนองานแบบบรรยาย (Oral Presentations) ทำให้เห็นแง่มุมต่างๆของการทำงานวิจัยที่จะต้องมีรายละเอียดที่ผู้ทำวิจัยควรระวัง และแนวทางในการปรับแก้ไขงานวิจัยให้มีความสมบูรณ์มากขึ้นจากให้ข้อเสนอแนะและข้อคำถามต่าง ๆ 

1.การเรียนควรลดเนื้อหาที่เรียนลดลง เน้นคุณภาพมากกว่าปริมาณ โดยอาจจะนำ 3R8C รวมทั้งการนำเทคโนโลยีเข้ามาใช้ โดยให้นักเรียนได้เห็นภาพรวมของข้อมูล โดยนำเข้าสู่ชุมชนและบ้าน ซึ่งการปฎิบัติร่วมกันเพื่อนำไปสู่การเรียนรู้ รวมทั้งการเรียนจากห้องเรียนไปสู่โรงเรียน การใช้หนังสือเรียนแบบชีวิตชีวา แนวคิดในหนังสือเป็นอย่างไร ใช้หนังสือเรียนมาปฏิรูปการศึกษาอย่างไร รวมทั้งการปฏิรูปกระบวนการเรียนรู้ของผู้เรียน ทั้งนักเรียนและครู โดยครูเป็นผู้เรียนกระบวนการของนักเรียน เป็นหัวใจการปฏิรูปการศึกษา เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ 

2.นวัตกรรม TLSOA ด้านครูผู้สอน ทำให้ครูได้ทำงานร่วมกัน มีการแลกเปลี่ยนการเรียนรู้ซึ่งกันและกันมากยิ่งขึ้น ครูได้มีการปรับวิธีการสอน ด้านนักเรียน ทำให้นักเรียนรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่นมากยิ่งขึ้น มีพัฒนาการในการเขียนและอธิบายแนวคิด และส่งเสริมให้มีส่วนร่วมในชั้นเรียน

3.ได้รับความรู้ แนวคิดต่างๆ รวมทั้งข้อเสนอแนะ ซึ่งสามารถนำไปใช้เป็นแนวทางปรับประยุกต์ใช้ในอนาคต

4.ได้ได้รับความรู้ต่างๆ ซึ่งมีทั้งการวิจัยและกิจกรรมการสอน ทำให้สามารถนำไปประยุกต์ใช้ในการเรียนการสอน

5.ได้รับความรู้ แนวคิดต่างๆ ทำให้เห็นมุมมองที่แตกต่างมากยิ่งขึ้น สามารถนำมาใช้เป็นแนวทางในอนาคตได้

-3r ได้แก่ reading writing arithmetic เป็นสิ่งที่ขาดไม่ได้  
-8c ได้แก่

-Critical thinging เป็น state education ซึ่งพยายามใช้ความรู้ทุกระดับจากสิ่งรอบตัวเขามาใช้ ทำให้คิดมากขึ้น

-creative and innovation เป็นทักษะที่เกิดขึ้นยาก โดยอาศัยทักษะแรก การคิดวิเคราะห์

-cross culteral

-collaboration ต้องส่งเสริมให้กล้าพูด กล้าแสดงออก โดยต้องใช้การเรียนแบบพบปะกัน

-communication เน้นให้นักเรียนกล้าพูด ต้องเน้นให้สามารถพูดรู้เรื่อง สื่อเป็นสิ่งสำคัญมาก เพราะต้องให้ผู้เรียนสามารถกรอง รู้ว่าไหนจริง ไหนปลอม 

-computing 

-career

-compassion ต้องปรับให้เข้ากับนักเรียนเพื่อใช้ทักษะนี้ เราต้องเข้าใจและเข้าถึงนักเรียนเพื่อให้เขาเข้าใจและเชื่อฟังเรา

- longlife learning ทำได้โดยนำคณิตสู่ชุมชน เช่น การทำสารสนเทศ มาอธิบายให้ง่ายขึ้น การจัดการภัยพิบัติการเข้าถึงข้อมูล เช่น ข้อมูลน้ำท่วม และสร้าง effective prosess learn นอกจากนั้นการปฏิบัติด้วยความร่วมมือ collaboration ถึงสามารถเรียนรู้ได้

-กระบวนการการจัดการศึกษาอุดมศึกษา ควรให้เรียนรู้กับเจ้าของสาร เรียนอย่างต่อเนื่อง สภาพจริง ให้มีคุณภาพตามอุดมคติ การประกันการศึกษา ต้องจัดระบบควบคุม จัดทำ plc เพื่อจัดทำกระบวนการเรียนรู้ ทำวิจัย มีประโยชน์สำหรับโรงเรียน
-การวิเคราะห์ที่มุ่งเน้นการเรียนรู้ จะช่วยให้มองได้ง่ายขึ้น ครอบคลุม ในการมองและสามารถจัดรวมเพื่อลดเวลาเรียนได้ 

-หัวใจการศึกษา คือการปฏิรูปการเรียนรู้ยึดผู้เรียนหรือมนุษย์เป็นตัวตั้ง หรือผู้เรียนเป็นสำคัญ หรือ การปฏิรูปกระบวนการเรียนรู้ของผู้เรียน หรือครูเพื่อเข้าใจกระบวนการเรียนรู้ของผู้เรียน 

-กระบวนการเรียนรู้ใหม่ คือ กระบวนการเพื่อพัฒนาความคิด

-การปฏิรูป ทำให้ครูเข้าใจนักเรียน ทำให้นักเรียนเข้าใจในแนวคิดของตนเอง
3. tlsoa ช่วยขับเคลื่อนนวัตกรรมการศึกษาทำให้นักเรียนมีโอกาสได้ลงมือทำ กล้าคิด กล้าทำ การทำอย่างต่อเนื่องจะทำให้tlsoa มั่นคง ต้องมีการสร้างทีมที่เข้มแข็งและการเปิดชั้นเรียนทำให้ผู้คนเห็นถึงนวัตกรรม นอกจากนั้นยังต้องให้ผู้เชี่ยวชาญเผยแพร่ความรู้ หรือการสอนแบบ non degree การใช้ tlsoa ทำให้มีทักษะการคิด กล้าแสดงออก กล้าวิพาก หรืออภิปรายแนวคิดในการแก้ปัญหาในส่วนของครู tlsoa ทำให้เห็นมุมมองต่างๆ จากการสะท้อนผล การจัด tlsoa ทำให้เกิดการเปลี่ยนแปลงการคิดและการกล้าแสดงออก 

บุญเจริญ สุภะคำ ป.โท ปี 1 ขออนุญาตสะท้อนผลในประเด็นสิ่งที่ได้เรียนรู้ค่ะ

ดิฉันนางสาวณัฐชยา วิทยา ป.โท ปี1 ขออนุญาตสะท้อนผลสิ่งที่ได้เรียนรู้ค่ะ

1. 3R8C ทักษะที่ต้องมีในศตวรรษที่ 21 โดยเน้นไปที่นักเรียน นักศึกษาควรมีสกิลการทำงานเป็นทีม การพูด การกล้าแสดงออก อีกทั้งจากงานวิจัยสู่ชุมชน โดยนำผลลัพธ์ที่ทำจากบ้านมาขยายผลที่มหาวิทยาลัย และนำสิ่งที่ขยายผลนั้นมาสู่ชุมชนอีกครั้ง วนลูปไปเรื่อยๆ การดูหนังสือเรียนมากกว่า 1 เล่ม จะได้เห็นแง่มุมที่แตกต่างกัน รวมทั้งหัวใจของการปฏิรูปการศึกษาคือ การปฏิรูปการเรียนรู้ โดยเน้นผู้เรียนสำคัญที่สุด

2. การนำนวัตกรรมการศึกษาชั้นเรียนและวิธีการแบบเปิดเข้าสู่โรงเรียน ทำให้เกิดทีมการศึกษาชั้นเรียนในโรงเรียนครูมีการทำงานเป็นทีมมากขึ้น เป็นผู้ฟังมากขึ้น เพื่อที่จะได้รวบรวมแนวคิดของนีกเรียนแต่ละคน นักเรียนก็มีการคิดเป็นขั้นตอน กล้าแสดงความคิดเห็นมากขึ้น

3. ได้เรียนรู้แง่มุมต่างๆในการทำวิจัย และแนวทางในการปรับปรุงงานวิจัยจากข้อเสนอแนะและการตอบคำถามของผู้วิจัย รวมทั้งมุมมองในการพัฒนาวิจัยของตนเอง

4. ได้ฝึกการฟัง การตั้งคำถามกับผู้วิจัย และยังได้เห็นงานวิจัยใสมุมมองต่างๆทั้งการพัฒนาชั้นเรียนและการพัฒนาครู

5. ในฐานะนักศึกษาครู การจัดการเรียนการสอนควรเน้นที่ผู้เรียนเป็นสำคัญ ให้นักเรียนได้ลองคิดแก้ปัญหาด้วยตนเอง ไม่เข้าไปชักจูงแนวคิดของนักเรียน

เรียนคณาจารย์ที่เคารพทุกท่านและสวัสดีสมาชิกทุกคนค่ะ

ฐิติรัตน์ มั่นคง นักศึกษาระดับปริญญาโท ชั้นปีที่ 1 ขออนุญาตข้าร่วมสะท้อนผลสิ่งที่ได้เรียนรู้

ประเด็นที่ 1: การเสวนาด้านคณิตศาสตร์ หัวข้อ "2 ทศวรรษของการปฏิรูปกระบวนการเรียนรู้ สู่สมรรถนะการคิดขั้นสูง: New Approaches After Covid-19"

ได้เห็นมุมมองของการกำหนด evident ให้ชัดเจน เพื่อให้มีจุดมุ่งหมายที่ชัดเจนขึ้น และการปฏิรูปการเรียนรู้ เป็นหัวใจของการศึกษา 

ประเด็นที่ 2: การเสวนาด้านคณิตศาสตร์ หัวข้อ "TLSOA นวัตกรรมเพื่อการพัฒนา ทักษะการคิด: พื้นที่นวัตกรรม การศึกษา (Education Sandbox)"

ได้เห็นมุมมองของการสร้างทีมการศึกษาชั้นเรียน การนำปัญหาที่ตนเองไปเล่าสู่คนอื่นฟัง ทำให้มีการสร้างทีมขึ้นมา

ประเด็นที่ 3 การนำเสนองานแบบบรรยาย (Oral Presentation)

จากงานวิจัยเรื่อง การประเมินระหว่างเรียนเพื่อเป็นแนวทางในการจัดการเรียนการสอนของครู ได้เห็นมุมมองที่หากใช้ kyozai kenkyu ไม่สามารถนำมาใช้เป็นผลวิจัยได้ เพราะ kyozai kenkyu เป็นคำศัพท์เฉพาะ ดังนั้นข้อมูลที่ได้อาจขาดความชันเจน

ประเด็นที่ 4 การนำเสนองาน แบบโปสเตอร์/นิทรรศการ

ได้เห็นมุมมองของการวิเคราะห์ความสามารถในการออกแบบสถานการณ์ปัญหาทางคณิตศาสตร์ของนักศึกษาครูที่ใช้การศึกษาชั้นเรียนและวิธีการแบบเปิด ในส่วนของผลวิจัยที่ได้ ต้องมีเครื่องมือวัดที่ชัดเจนและจะทำให้ได้ Output ออกมาตามที่ผู้วิจัยต้องการ

ประเด็นที่ 5 TSMEd Night การเสวนานักศึกษาจากสถาบันผลิตครู

ได้เห็นมุมมองของแต่ละคนจากมหาวิทยาลัยต่างๆ  ในแต่ละช่วงวัย จนถึงเป็นนักศึกษาครูทั้งระดับปริญญาตรีและระดับบัณฑิตศึกษา ทั้งความเชื่อ และความพยายามทำอะไรบางอย่างเพื่อที่จะพัฒนาและเปลี่ยนแปลงชั้นเรียนของตนเองให้ดีขึ้น

 

 

 

 

 

 

-ได้รู้ถึงทักษะที่ต้องมีในศตวรรษที่ 21 นั่นคือ 3R8C

-ได้รู้ถึงการศึกษาในประเทศญี่ปุ่น ว่า ปัจจุบันการศึกษาภาคบังคับของญี่ปุ่น คือ 9 ปีเเละญี่ปุ่นจะปรับหลักสูตรเเกนกลางทุกๆ 10 ปี เป็นต้น

-ได้เข้าใจถึงความหมายของคำว่า เสวนา มากขึ้น ว่าคืออะไรจากการฟังการเสวนาของผู้วิจัยเเละผู้ที่ให้ข้อเสนอเเนะ

-ได้รู้ว่า ทีมของการศึกษาชั้นเรียนเป็นส่วนที่สำคัญที่จะทำให้ OA ประสบความสำเร็จ

-ในช่วง TSMEd Night ได้เห็นถึงหลากหลายมุมมองของพี่ๆในเรื่อง การเรียนคณิตศาสตร์ในบทบาทของนักเรียนเเละนักศึกษา

-ได้ฝึกความกล้าเเสดงออก กล้าเข้าสังคมมากขึ้นจากการที่ได้พูดคุยกับพี่ๆหลายๆคน

- การพัฒนาการจัดการเรียนรู้ยุคใหม่ ให้ผู้เรียนมีความรู้ ความสามารถ โดยใช้วิธีการที่หลากหลาย หลักสูตรที่เน้นให้แก้ปัญหา ค้นหาปัญหาใหม่ และใช้ความสามารถในการแก้ปัญหา ประเมินการใช้หลักสูตร การติดตาม ผลการใช้สำเร็จหรือไม่ อย่างไร

- การพัฒนาร่วมกันของผู้สอน เน้นการนำประสบการณ์มาช่วยจัดการเรียนรู้ เช่น ชั้นเรียนหมา แมว ผู้เรียนแก้ปัญหาเป็นกลุ่ม แชร์แนวคิดร่วมกัน และแลกเปลี่ยนแนวคิด เรียนรู้ร่วมกัน

- ทักษะในศตวรรษที่ 21 สามารถคิดวิเคราะห์ แก้ปัญหา ทำงานร่วมกับผู้อื่น สามารถใช้เทคโนยี มีความสามารถในการเรียนรู้ มีคุณธรรม

- การปฏิรูปการศึกษา ที่มีเป้าหมายเพื่อพัฒนาผู้เรียน ยึดผู้เรียนเป็นที่ตั้ง และนวัตกรรมการศึกษาชั้นเรียนและวิธีการแบบเปิด พัฒนาผู้เรียน พัฒนาแนวคิดของผู้เรียน พัฒนาร่วมกันเป็นวงจรอย่างต่อเนื่อง

- แรงบันดาลใจในการพัฒนาทีมการศึกษาชั้นเรียนจากผลการพัฒนาแนวคิดของผู้เรียนอย่างเป็นรูปธรรม  การใช้นวัตกรรมอย่างสัมฤทธิ์ผลและเห็นเป็นรูปธรรม ความภาคภูมิใจที่เกิดจากการพัฒนาและหน้าที่ในการพัฒนายังคงต้องดำเนินการต่อไปอย่างต่อเนื่อง

- การนำเสนองาน ได้รับข้อเสนอแนะจากผู้เชี่ยวชาญในการพัฒนางาน มุมมองที่แตกต่าง ที่สามารถนำไปใช้ปรับปรุงงานให้ดียิ่งขึ้น รวมทั้ง ได้แลกเปลี่ยนเรียนรู้กับสมาชิกคนอื่น ๆ ในด้านวิชาการ

- การเสวนาเรียนรู้การปรับเปลี่ยนแนวคิด ทัศนคติ รวมถึงผลจากการปฏิบัติ มองย้อนไปในอดีตแล้วนำมาใช้เพื่อที่จะเรียนรู้ให้มากยิ่งขึ้น พัฒนาและปรับการดำเนินชีวิต พัฒนามุมมองการเรียนรู้และพัฒนาตนเองอย่างสม่ำเสมอครับ
#ขอบคุณคณาจารย์ทุกท่าน สมาชิกทุกคน ที่เปิดโอกาสให้เข้าร่วมเรียนรู้ และพัฒนาตนเองในครั้งนี้ครับ ขอบคุณครับ

       การสร้างพื้นที่แห่งการเรียนรู้ทางวิชาการที่มีการเปลี่ยนแปลง หรือการปฏิรูปกระบวนการเรียนรู้โดยใช้นวัตกรรมการศึกษาชั้นเรียน ที่ต้องเริ่มจากความร่วมมือระหว่างห้องเรียน โรงเรียน และเครือข่าย ซึ่งครูจะต้องศึกษาค้นคว้าและดำเนินการ มีการเชื่อมโยงหลักสูตรให้เข้ากับกระบวนการเรียนการสอน รวมถึงการใช้หนังสือเรียนอย่างไรให้จุดประกายความคิดของเด็ก มีอะไรซ่อนอยู่ไหนหนังสือหรือไม่ นั่นเอง

 

2.การเสวนาด้านคณิตศาสตรศึกษาหัวข้อ “TLSOA นวัตกรรมเพื่อพัฒนาทักษะการคิด : พื้นที่นวัตกรรมการศึกษา (Education Sandbox)”

        เสวนาในช่วงนี้ได้เรียนรู้ รับรู้ และสัมผัสถึงความรู้สึกว่ามีการเปลี่ยนแปลงไปจากเดิม ผู้ร่วมเสวนากล่าวถึงการนำความคิดเห็นจากการสะท้อนผลของผู้สังเกตและครูประจำการมาปรับใช้ในชั้นเรียนทำให้เห็นการเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นกับนักเรียน มีการนำกระบวนการ TLSOA มาใช้ในชั้นเรียน ทำให้เห็นความแตกต่างระหว่างการสอนโดยใช้วิธีการแบบเปิดกับการสอนแบบเดิม การเรียนรู้ของนักเรียนก็เปลี่ยนแปลงไปเห็นถึงการเห็นคุณค่าในชั้นเรียนเพิ่มมากขึ้น

 

3. การนำเสนอแบบบรรยาย (Oral Presentations)

        จากการเรียนรู้การนำเสนอแบบบรรยาย ทำให้ได้ตั้งข้อสังเกตหลายอย่าง เกี่ยวกับความครบถ้วนของระเบียบวิธีวิจัย การถอดโปรโตคอล เป็นสิ่งที่ถูกนำมาใช้เป็นเครื่องมือในการวิเคราะห์ข้อมูล ในการนำเสนอแบบบรรยายครั้งนี้ ก็ได้มีโอกาสเข้าร่วมซักถามในงานวิจัย เรื่องการประเมินระหว่างเรียนเพื่อเป็นแนวทางในการจัดการเรียนการสอนของครู ในส่วนที่เป็นการวิเคราะห์ข้อมูลช่วงของการวางแผนการสอนของทีมการศึกษาชั้นเรียน มีการวิเคราะห์ข้อมูลจากการถอดโปรโตคอล จึงได้ร่วมประเด็นนี้ว่า การโปรโตคอลคืออะไร ก็ได้รับคำตอบในเชิงของผู้วิจัยเอง ซึ่งผู้ฟังก็อาจจะยังตีความไม่ค่อยออก ดังนั้นแล้วจึงทำให้ได้เรียนรู้เพิ่มเติมว่าจะสื่อสารอย่างไรให้ผู้อื่นเข้าใจในสิ่งที่เราจะนำเสนอ

4. การนำเสนอแบบโปสเตอร์/นิทรรศการ

       การนำเสนอแบบโปสเตอร์ในวันนี้ทำให้ได้เรียนรู้ การเขียนเรื่องราวของงานวิจัยที่มีความแตกต่างแต่ก็ยังมีความเหมือนที่เราสามารถสังเกตเห็นได้ ทำให้เกิดแนวคิดใหม่ๆ ในการพัฒนางานวิจัยของตนเองและนำไปพัฒนาชั้นเรียนต่อไป

5. TSMEd Night การเสวนานักศึกษาจากสถาบันผลิตครู

        การเสวนานักศึกษาจากสถาบันผลิตครูในค่ำคืน ได้เรียนรู้ในมุมมองของนักศึกษาครูอย่างหลากหลายช่วงอายุ ซึ่งทำให้ได้เรียนรู้ว่า แม้ว่าจะมีความแตกต่างทางด้านช่วงวัยแล้ว แต่ก็ยังมีบางประสบการณ์ที่มีความซ้อนทับกันอยู่ ซึ่งเป็นสิ่งที่น่าแปลกใจว่าการพัฒนาวิชาชีพครูเกี่ยวกับการจัดการเรียนการสอนนั้นมีเพิ่มมากขึ้น หรือไม่อย่างไร นักศึกษาจากหลายสถาบัน ได้เล่าประสบการณ์ ในชั้นเรียนคณิตศาสตร์สมัยก่อน ว่าเป็นคนที่ไม่ชอบวิชาคณิตศาสตร์เลย เนื่องจากเกิดจากภาพจำที่ครูในชั้นเรียน ไม่เปิดโอกาสให้นักเรียนได้ซักถาม หรือแสดงความคิดเห็น เมื่อเข้ามาเรียนในสถาบันผลิตครู ซึมซับด้านคณิตศาสตรศึกษา จึงทำให้เปิดประสบการณ์อย่างก้าวกระโดด ทำให้สามารถที่จะเรียนรู้เพื่อพัฒนาตนเองและพัฒนาชั้นเรียน รวมถึงพัฒนางานวิจัย ต่อไป

กราบขอบพระคุณท่านอาจารย์เป็นอย่างสูง ขอบพระคุณอาจารย์พี่ปุ้ม และคณาจารย์ทุกท่านที่กรุณาให้โอกาสในการเข้าร่วม TSMEd9 ในครั้งนี้ค่ะ 🙏🏻💙

1. สิ่งได้เรียนรู้จากการฟังบรรยายคือได้เห็นถึงการพัฒนาทางด้านการศึกษาของญี่ปุ่น ที่ต้องใช้เวลาในการค่อย ๆ พัฒนาในแต่ละขั้นและมองเห็นถึงว่าการเปลี่ยนแปลงบางอย่างโดยเฉพาะการศึกษาซึ่งเป็นสิ่งที่มีผลต่อสังคมเป็นอย่างมากต้องคำนึงถึงหลาย ๆ มิติทั้งในด้านของ เศรษฐกิจ นโยบาย แนวคิดผู้คนในสังคม ไม่สามารถเปลี่ยนแปลงแบบทันทีได้เลย

การปรับปรุงหลักสูตรที่ไม่ควรมุ่งเน้นไปที่การเพิ่มเนื้อหาสาระ แต่เป็นการมองว่าการเมื่อนำหลักสูตรลงไปในระดับโรงเรียนแล้วจะสามารถนำหลักสูตรไปปฏิบัติอย่างไร เพื่อให้สามารถพัฒนาชั้นเรียนได้

2. จากหัวข้อเสวนา 2 ทศวรรษปฏิรูปการเรียนรู้ ได้เห็นการเปลี่ยนแปลงไปของชั้นเรียนหลังยุคโควิด-19 แต่สิ่งที่เน้นพัฒนาเหมือนกันคือการพัฒนาการคิด ไม่ได้มุ่งเน้นสะสมความรู้เพียงอย่างเดียว อาจารย์หลายท่านที่ร่วมเสวนาก็จะพูดถึงการเรียนที่เน้นไปที่ผู้เรียนเป็นหลักให้นักเรียนได้พัฒนาตนเองอย่างแท้จริง

3. จากหัวข้อเสวนา TLSOA นวัตกรรมเพื่อการพัฒนา ได้เห็นจากหลาย ๆ มุมในการนำเอานวัตกรรมไปใช้ในชั้นเรียน หลาย ๆ ที่เกิดจากความประทับใจจากสิ่งที่ได้พบเห็นในการนำนวัตกรรมไปใช้ของที่อื่น และนำกลับไปใช้ที่โรงเรียนชวนเพื่อนครูให้เข้ามาทำงานร่วมกัน ทำให้มองเห้นแนวทางในการพัฒนาชั้นเรียนและสร้างทีมให้เกิดขึ้นในโรงเรียน

4. ได้เข้าร่วมฟังการนำเสนองาน oral presentation ได้เห็นมุมมองในการพัฒนางานวิจัย เมื่อทำงานแล้วผลวิจัยที่ได้ต้องตอบคำถามวิจัยที่ตั้งไว้ได้ รวมถึงความน่าเชื่อถือของข้อมูลจำนวนคาบที่ใช้เก็บข้อมูลที่ว่าวิเคราะห์ต้องเป็นที่น่าเชื่อถือ 

5. เสวานา TSMEd Night ได้เห็นมุมมองที่เปลี่ยนไปจากในตอนที่เป็นนักเรียน และเมื่อมาเป็นผู้สอนหรือนักศึกษาที่ได้สัมผัสกับการเรียนคณิตศาสตร์แบบที่ตัวเองไม่เคยเรียนในอดีตและทำให้มุมมองที่มีต่อคณิตศาสตร์เปลี่ยนไป ประเด็นที่ได้เห็นคือการที่เราจะเปลี่ยนแปลงได้เราต้องได้มาสัมผัสมาเห็นดังนั้นเราจึงต้องมาเข้าร่วม เพื่อที่จะได้เรียนรู้และพัฒนาตัวเอง

ประเด็นที่ 1 สิ่งที่ได้เรียนรู้จากการเสวนาด้านคณิตศาสตรศึกษา หัวข้อ “2 ทศวรรษของการปฏิรูปกระบวนการเรียนรู้สู่สมรรถนะการคิดขั้นสูง” จากการได้รับฟังการเสวนาพบว่า TLSOA มีความเป็นมาที่ยาวนาน เป็นเครือข่ายแห่งการเรียนรู้ที่เน้นไปที่การพัฒนาผู้เรียน ซึ่งการเรียนที่มีคุณภาพนั้น ไม่จำเป็นต้องเน้นปริมาณการเรียน แต่ควรมุ่งเน้นไปที่แนวคิดของผู้เรียน ซึ่งจะสำเร็จผลได้ก็ต่อเมื่อนักเรียนแก้ปัญหา แล้วค้นพบปัญหาใหม่ จากนั้นก็สามารถแก้ปัญหาใหม่นั้นได้

ประเด็นที่ 2 ได้ร่วมเรียนรู้กับผู้เสวนาที่ได้มาแชร์ในฐานะที่แตกต่างกัน ไม่ว่าจะในฐานะครูผู้สอน ผู้อำนวยการ ตลอดจนอาจารย์มหาวิทยาลัย แต่ทุกคนต่างมีจุดร่วมเดียวกันคืออยากให้นักเรียนได้ลงมือทำและมีส่วนร่วมในกิจกรรม ไม่มุ่งเน้นที่ผลลัพธ์แต่มองที่วิธีการหาคำตอบ มีทีมและเครือข่ายที่คอยช่วยซัพพอร์ต ซึ่งในส่วนนี้ก็จะนำไปปรับใช้ในการสอนของตนเองเช่นกันค่ะ

ประเด็นที่ 3 จากการได้นั่งฟังพี่ๆนำเสนอ Oral Presentation ได้เรียนรู้ว่า อย่างแรกเราต้องกล้าออกมานำเสนอและรับฟังคำแนะนำ ซึ่งอาจารย์ให้คำแนะนำพี่ๆเยอะมาก ไม่ว่าจะเป็นการวิเคราะห์ยังไงในการเลือกบทเรียน การใช้คำอย่างไรถึงจะเหมาะกว่า และทำอย่างไรงานวิจัยเราจึงจะน่าเชื่อถือ

ประเด็นที่ 4 ได้ร่วมฟังการเสวนาจากนักศึกษาสถาบันผลิตครู ซึ่งได้เรียนรู้ว่าไม่ว่าจะผ่านมากี่ปีเราก็ยังสามารถพบเจอครูและชั้นเรียนแบบเดิม ๆ  ชั้นเรียนที่เน้นผลลัพธ์มากกว่าวิธีการหาคำตอบ และการทำผิดในวิชาคณิตศาสตร์เป็นสิ่งที่น่ากลัว ต้องจำสูตรนะถึงจะทำได้ จำไม่ได้ก็ไม่ได้คะแนน ซึ่งเมื่อได้มาเรียนในสาขาวิชาคณิตศาสตรศึกษามันแตกต่างจากที่เราเจอมาก เพราะเมื่อเราไปยืนอยู่หน้าชั้นเรียน เราไม่ได้ต้องการแค่คำตอบ แต่สิ่งที่เราอยากได้คือการที่ผู้เรียนลองลงมือ และร่วมกันแก้ปัญหาด้วยตัวเอง จนเกิดแนวคิดขึ้นมาและไปนำเสนอเพื่อนหน้าชั้น ซึ่งเจ้าแนวคิดนี้แหละที่จะทำให้ชั้นเรียนไปต่อได้จนสุดทาง 

1) การเสวนาด้านคณิตศาสตรศึกษา หัวข้อ “2 ทศวรรษของการปฏิรูปกระบวนการเรียนรู้สู่สมรรถนะการคิดขั้นสูง :New Approaches After Covid-19”
 • ผศ.ดร.สมคิด อมรสมานกุล 
   3R8C ทักษะที่ต้องมีในศตวรรษที่ 21 (ใช้ในการทำงาน)
3R (Reading, (w)riting, (A)rithment: การคิดเลข)
8C (Critical thinking and problem solving
   Creativity and innovation: มาจากอันที่ 1 เป็นพื้นฐาน 
   Cross-cultural understanding:เข้าใจความแตกต่างและกระบวนการคิดของแต่ละวัฒนธรรม
   Collaboration teamwork and leadership: กำลังวิกฤติ สืบเนื่องมาจาก covid-19 นักเรียน เรียนอยู่บ้าน ไม่ได้ทำงานเป็นทีม 
   Communication information and media literacy: ทักษะการสื่อสารและการรู้เท่าทันสื่อ 
   Computing and IT literacy 
   Career and learning skills
   Compassion: ครูต้องพยายามทำตัวให้เข้าถึงนักเรียน มีความกรุณา เมตตา มีคุณธรรม รวมไปถึงระเบียบวินัย

•ผศ.ดร.สมพร ช่วยอารีย์
การลงพื้นที่ พลุลานควาย ยะลา คิดค้น เทคโนโลยี  ผลิตสิ่งของเพื่อเรียนรู้ แก้ปัญหา

• รศ.ดร.ประสิทธิ์ ทองแจ่ม 
- หนังสือเรียนแต่ละเล่มมีจุดยืน หรือลักษณะที่เฉพาะเป็นของตัวเอง ซึ่งผู้อ่านก็มีจุดยืนเป็นของตัวเองเช่นกัน 
- การอ่านหนังสือเรียนหลายเล่ม จะได้แง่มุมการคิดที่แตกต่างกัน สามารถรวบรวมแง่มุมต่าง ๆ มาเดิมเต็มตนเอง 
- การวิเคราะห์ที่มุ่งเน้นสาระที่สำคัญก่อนที่จะทำการสอน จะช่วยให้อ่านหนังสือได้ชัดเจนขึ้น 
- หนังสือเรียนแต่ละบทสามารถทำโครงงานและวิจัยในชั้นเรียนได้เสมอ

• รศ.ดร.ไมตรี อินทร์ประสิทธิ์
- หัวใจของการปฏิรูปการศึกษา คือ การปฏิรูปการเรียนรู้ 
- การจัดการสอนอย่ายึดวิชาเป็นที่ตั้ง ให้ยึดมนุษย์หรือผู้เรียนเป็นตัวตั้ง หรือที่เรียกว่า ผู้เรียนสำคัญที่สุด (ศ.นพ.ประเวศ วะสี, 2541)
- สิ่งที่นักเรียนได้เรียนรู้ในระหว่างที่แก้ปัญหาและนำมาพัฒนาหลักการคิดของตนเองได้อย่างไร 

2) การเสวนา TLSOA ได้เห็นถึงการเริ่มต้นใช้นวัตกรรมและการคงไว้ซึ่งนวัตกรรมการศึกษาชั้นเรียนและวิธีการแบบเปิด 

3) การนำเสนอบทความแบบ oral  ทำให้ได้ถึงมุมมองการทำวิจัยของตนเองที่ชัดเจนยิ่งขึ้น 
 
4) การนำเสนอแบบโปสเตอร์ ได้เเลกเปลี่ยนเรียนรู้งานวิจัยในประเด็นต่าง ๆ

 

-ประเด็นที่ 4 ได้เห็นแง่มุมต่าง ๆ ที่มีความหลากหลายมากองค์ประกอบ ที่ช่วยให้ตนได้ตระหนักถึงการจัดการชั้นเรียรและการพัฒนาเด็ก/เยาวชนให้มีคุณภาพ ที่จะขับเคลื่อนด้วยงานวิจัยที่มีประโยชน์ต่อชั้นเรียนในอนาคต
-ประเด็นที่ 5  ได้เรียนรู้แง่มุมต่าง ๆ ของพี่ ๆ นิสิตนักศึกษาทั้ง 9 มหาวิทยาลัย และรุ่นพี่ที่กำลังศึกษาต่อในปริญญาโท ปริญญาเอก ที่มีความหลากหลายแต่สามารถทราบถึงจุดเปลี่ยนในการเรียนรู้ในรูปแบบใหม่ที่เคยประสบพบเจอในการเรียนในอดีตนั่นคือนวัตกรรมการสอน Open Approach และ Lesson Study ที่ช่วยเสริมสร้างประสบการณ์การเรียนรู้ที่ดีให้แก่เด็กและสามารถนำไปเชื่อมโยงหรือต่อยอดได้จริงในชีวิต มุมมองที่จะพัฒนาตนและพัฒนาผู้เรียนให้มีคุณภาพและสร้างกระบวนการเรียนรู้ตลอดชีวิตให้แก่ตัวผู้เรียน

ได้พูดถึงประเด็นของหนังสือเรียนและการอ่านหนังสือเรียน โดยหนังสือเรียนแต่ละเล่มนั้นในการผลิตได้ถูกจัดและลำดับมาให้มีรูปแบบเฉพาะ การอ่านหนังสือเรียนของแต่ะคนและการตีความจะมีความแตกต่างกัน การวิเคราะห์ที่มุ่งเน้นสาระที่สำคัญก่อนที่จะทำการสอน จะช่วยให้อ่านหนังสือได้ชัดเจนขึ้น 
 
 • รศ.ดร.ไมตรี อินทร์ประสิทธิ์
 - หัวใจของการปฏิรูปการศึกษา คือ การปฏิรูปการเรียนรู้ การปฏิรูปการเรียนรู้ได้ถูกหยิบมาพูดถึงมากกว่า 20 ปีที่แล้ว การปฏิรูปไม่ใช่เน้นไปที่เนื้อหาแต่ควรเป็นเรื่องการพัฒนาทักษะการคิดของนักเรียน สิ่งที่นักเรียนได้เรียนรู้ในระหว่างที่แก้ปัญหาและนำมาพัฒนาหลักการคิดของตนเองได้อย่างไร การจัดการสอนอย่ายึดวิชาเป็นที่ตั้ง ให้ยึดมนุษย์หรือผู้เรียนเป็นตัวตั้ง หรือที่เรียกว่า ผู้เรียนสำคัญที่สุด (ศ.นพ.ประเวศ วะสี, 2541)
 
 2) การเสวนา TLSOA  ทำให้ตนเองได้แนวปฏิบัติในพื้นที่จริงในการนำนวัตกรรมไปใช้ ทำให้เห็นว่าในแรกเริ่มของการนำนวัตกรรมไปมมีอุปสรรคแบบใด และสามารถนำวิธีการมาปรับใช้ในโรงเรียนของตนเองได้
 
 3) การเข้าร่วมรับฟังบทความแบบ oral  ทำให้ได้ถึงมุมมองเชิงนักวิชาการในการนำเสนองาน ทำให้ตนเองได้รู้ว่าตนเองอยู่ที่จุดใด  
  
 4) การนำเสนอแบบโปสเตอร์ มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ในประเด็นต่างๆ

5) การเตรียมการเปิดชั้นเรียน ทำให้ได้เรียนรู้ในประเด็นของการทำงานร่วมกับผู้อื่น มีการวางแผน