Além disso, não estamos preparados para tratar desse tema durante as aulas. Como resultado, temos alunos que apresentam sinais de impaciência com o outro, intolerância, dificuldades para assumir responsabilidades simples do dia a dia, tristes, sem propósito ou desconectados com a ideia de futuros.

O ODS 4, por exemplo, aborda a garantia de uma Educação de Qualidade para assegurar a educação inclusiva e equitativa e promover oportunidades de aprendizagem ao longo da vida para todas as pessoas, abordando a diversidade humana de forma ampla.

Já o ODS 10, que trata sobre a redução das desigualdades, destaca que, no caso do Brasil, a meta é alcançar até 2030 o crescimento progressivo e sustentável da renda dos 40% da população mais pobre a uma taxa maior que a renda média dos 10% mais ricos.

A inclusão vai além da adaptação de atividades ou materiais didáticos específicos. É importante considerar ações proativas que antecedam ou complementem essas adaptações para atender às necessidades de todos os alunos."

"Estudos mostram que nossos jovens passam de 4 a 8,5 horas diárias em seus celulares, principalmente nas redes sociais. Muitos tendem a julgar essa geração, mas, como adultos e educadores, precisamos nos convidar a refletir: como posso, enquanto educador transformador de realidades, atuar para mudar essa dinâmica de julgamento e promover a compreensão?

Nossa missão é criar experiências educativas que permitam aos alunos compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de forma crítica, significativa, reflexiva e ética em suas práticas sociais, incluindo as escolares.

Essa abordagem visa possibilitar que os estudantes se comuniquem, acessem e disseminem informações, produzam conhecimento, resolvam problemas e exerçam protagonismo e autoria em suas vidas pessoais e coletivas.

Embora sejam considerados nativos digitais e pareçam dominar as tecnologias no dia a dia, os jovens frequentemente enfrentam desafios em plataformas ou ambientes digitais colaborativos nas escolas, demonstrando limitações e falta de atenção para realizar tarefas simples nesses espaços oferecidos pela escola.”

Além disso, não estamos preparados para tratar desse tema durante as aulas. Como resultado, temos alunos que apresentam sinais de impaciência com o outro, intolerância, dificuldades para assumir responsabilidades simples do dia a dia, tristes, sem propósito ou desconectados com a ideia de futuros.

O ODS 4, por exemplo, aborda a garantia de uma Educação de Qualidade para assegurar a educação inclusiva e equitativa e promover oportunidades de aprendizagem ao longo da vida para todas as pessoas, abordando a diversidade humana de forma ampla.

Já o ODS 10, que trata sobre a redução das desigualdades, destaca que, no caso do Brasil, a meta é alcançar até 2030 o crescimento progressivo e sustentável da renda dos 40% da população mais pobre a uma taxa maior que a renda média dos 10% mais ricos.

A inclusão vai além da adaptação de atividades ou materiais didáticos específicos. É importante considerar ações proativas que antecedam ou complementem essas adaptações para atender às necessidades de todos os alunos."

"Estudos mostram que nossos jovens passam de 4 a 8,5 horas diárias em seus celulares, principalmente nas redes sociais. Muitos tendem a julgar essa geração, mas, como adultos e educadores, precisamos nos convidar a refletir: como posso, enquanto educador transformador de realidades, atuar para mudar essa dinâmica de julgamento e promover a compreensão?

Nossa missão é criar experiências educativas que permitam aos alunos compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de forma crítica, significativa, reflexiva e ética em suas práticas sociais, incluindo as escolares.

Essa abordagem visa possibilitar que os estudantes se comuniquem, acessem e disseminem informações, produzam conhecimento, resolvam problemas e exerçam protagonismo e autoria em suas vidas pessoais e coletivas.

Embora sejam considerados nativos digitais e pareçam dominar as tecnologias no dia a dia, os jovens frequentemente enfrentam desafios em plataformas ou ambientes digitais colaborativos nas escolas, demonstrando limitações e falta de atenção para realizar tarefas simples nesses espaços oferecidos pela escola.”