https://padlet.com/fabyfastretteljuego/p4xjrk1jwm37luv5 EJE: • LA ORGANIZACIÓN DE LA ESCUELA PARA LA INFANCIA: ARTICULAR PRÁCTICAS, SABERES Y TRADICIONES. en-us 2021-11-15 01:09:36 UTC 2024-05-31 20:48:34 UTC hello@padlet.com https://padlet-uploads.storage.googleapis.com/635541331/9910f692d4df591a5d924bcbf6b4cf07/jugar.jpg fabyfastretteljuego https://padlet.com/fabyfastretteljuego/p4xjrk1jwm37luv5/wish/1889941984 PROPUESTA                                                                 
Los niños necesitan a los adultos para crear las condiciones a través de las cuales puedan desarrollarse como actores sociales, capaces de construir y compartir una consciencia política, de defender sus derechos e intercambiar ideas con su misma generación.
No se trata de sustituir, suplantar o descartar lo que las nuevas alfabetizaciones traen consigo, sino incorporarlas y hacer de tamiz para que el pensamiento, la elección, la opción a decidir, a tomar la palabra y a convertirse en productores culturales, aflore de la mano de propuestas lúdicas que se combinen y pueblen de juego en las escuelas infantiles. Escenarios lúdicos donde los niños puedan imaginar, crear, decidir, asumir roles, conocer, explorar, descubrir, recrear ambientes tanto cotidianos como desconocidos.   Llenar de juego y no de juguetes, llenar de opciones para elegir y no de Itinerarios fijos para recorrer pulgar mediante. Piedra libre para jugar, jugar con todo, en libertad de uso y de acceso al mundo y jugar con nada, en plena libertad de creación mediante el pensamiento y la acción. ]]> 2021-11-15 01:28:25 UTC https://padlet.com/fabyfastretteljuego/p4xjrk1jwm37luv5/wish/1889941984 fabyfastretteljuego https://padlet.com/fabyfastretteljuego/p4xjrk1jwm37luv5/wish/1889944755 Piedra libre para jugar..]]> 2021-11-15 01:29:42 UTC https://padlet.com/fabyfastretteljuego/p4xjrk1jwm37luv5/wish/1889944755 fabyfastretteljuego https://padlet.com/fabyfastretteljuego/p4xjrk1jwm37luv5/wish/1889952388 DESAFIO

Hace dos siglos un montículo de piedras podría haber sido sinónimo de posibilidades de juego y un pasatiempo divertido que incluía pensar, imaginar qué hacer y entrar en juego de manera diversa en cada ocasión.   Digo podría,  porque a imaginar, a pensar, también se aprende en determinados contextos y circunstancias y no siempre está atado al único objeto disponible.
¿Es posible pensar en un niño de la actualidad desplegando un juego únicamente con piedras? ¿Qué necesita un niño del siglo XXI para jugar? En las escuelas: ¿Cómo se alberga el juego para abrir paso al pensamiento y a la creación?
A partir de la modernidad, el mercado acapara la atención de los niños como destinatarios de productos de consumo. Las empresas dedicadas al marketing llegan antes que el Estado a las salas de parto y los niños antes de ser reconocidos como ciudadanos lo son como consumidores.  Si a esto le sumamos la digitalización en los consumos y la utilización temprana de las tecnologías sin mediaciones familiares o escolares a través del currículum, resulta inquietante pensar el lugar que ocupa el juego en las salas de clases, como medio simbólico para imaginar, para explorar, para crear otros mundos, para recrear la realidad y transformarla, entre otras de las tantas bondades que se le atribuyen.
Pero si todo viene envasado, es cautivante, a colores, instantáneo, táctil, sin urgencia de palabra y de sentido; reacción motora y pensamiento se convierten en una misma cuestión. ¿Por qué hacer el esfuerzo? 
¿Cuál es la propuesta ante el desafío de la escuela en relación al juego, para estas nuevas infancias?

]]> 2021-11-15 01:33:11 UTC https://padlet.com/fabyfastretteljuego/p4xjrk1jwm37luv5/wish/1889952388