Datos cualitativos que me ayuden a evaluar las experiencias con CP y NN, pero también cuantitativos para hacer un comparativo y ver el incremento.

¿Qué herramientas podrían servirme?

Encuestas, Bitácora, Listas de cotejo

¿Qué apoyo podría necesitar?

AE, Coordinadora, CP

Datos y experiencias observables:

Se identificaron algunas problemáticas muy similares principalmente relacionadas a la comunicación, falta de personal y falta de interés o involucramiento de los CP en las juntas o actividades con los NN.

La visión que se creo fue "Ser un grupo de apoyo que está en la disposición de generar cambios y mejores en la institución y comunidad educativa".

Hacer inferencias:

Considero que muchas veces no es falta de interés, sino de tiempo por cuestiones de trabajo y también de que como tal no se les ha integrado en la comunidad educativa por lo que no se sienten parte de ella, mi hipótesis es que si se crean actividades en conjunto con los NN y se va involucrando más a los CP en actividades escolares donde ellos pueden convivir con los NN y AE se puede llegar a crear una comunidad y como tal se involucren en ella.

Sentir

Siento empatía porque también me he encontrado en esa situación como CP, donde quieres ser más participativo en la comunidad educativa, pero por cuestión de trabajo no puedes asistir. Por otro lado, siento emoción e incertidumbre de impartir algunas estrategias y ver si funcionan.

¿Qué decisiones tomaste frente a esto?

Escuchar y dejar que se expresaran libremente sobre suposiciones y creencias que consideraban que influían y trate de entenderlas y ponerme en su lugar.

¿Para qué es importante tener estas experiencias en comunidad para promover un liderazgo colectivo?

Considero que es importante porque te permiten conocer, escuchar y crear vínculos con la comunidad, también, para que se involucren y formen parte de los compromisos o acuerdos.

Recuerdo que entre todos los participantes acordamos un sonido que daba inicio a la asamblea.

¿Qué se abordó en la primera asamblea que viviste?

En la primera asamblea compartimos sobre cómo nos sentíamos, nuestras dudas o lo que había provocado en algunos temas.

• ¿Cómo era el ambiente social, físico y emocional dentro de la asamblea?

Físicamente se realizaba por medio de sesiones síncronas y se podía compartir por medio del micrófono o chat, se creó un ambiente seguro donde todos podíamos expresar lo que realmente pensábamos y sentíamos y algunos de nosotros complementaba la opinión del compañero en turno por medio del chat. Para poder tener un mejor ambiente se establecieron acuerdos entre todos y roles.

• ¿Cuál era tu rol como participante de la asamblea?

Participaba expresando mis ideas y escuchaba a mis compañeros.

• ¿Cuál era el rol del/la facilitador/a en la asamblea?

Guiaba la sesión, compartía el tema del que íbamos a hablar y gestionaba las participaciones de todos.

• ¿Cuál era la intención de estos espacios?

Abordar temas de interés para todos, escuchar y aprender sobre los mismos.

• ¿Qué temas se abordaron?

Expresar sentimientos, dudas, ideas.

Este espacio detonó que los niños y niñas pudieran expresar con su lenguaje lo que imaginaban que era una asamblea, así como también entre todos poder crear un sonido con el cual podríamos empezar y terminar la asamblea. 

• ¿Qué descubrí de las niñas y niños?

Descubrí que a algunos les interesa aprender a tocar instrumentos como el piano y el violín, también, que pueden lograr resolver conflictos sin tanto apoyo, para que todos estén de acuerdo. 

• Dentro de los planos complementarios del rol del adulto en Reggio Emilia ¿Qué fortalezas y áreas de oportunidad encuentro en mi rol?

Las fortalezas que puede detectar es escuchar a las niñas y niños y dejar que expresen lo que piensan, sus sentimientos, utilizando sus lenguajes. 

El área de oportunidad que detecto es saber guiar la sesión hacia el tema que estamos compartiendo.

• ¿Cómo se vivió el diálogo? ¿El espacio se orientó hacia la "autonomía moral" de las niñas y niños?

Considero que en algunos aspectos se vivió esa autonomía, cuando establecimos acuerdos los cuales iban proponiendo todos, establecieron el ritual de inicio y fin de la asamblea, sin embargo, puede mejorar al darles mayor autonomía e ir reduciendo mi participación para que esta sea realmente de acompañamiento. 

• ¿Qué ajustes debo realizar para hacer una documentación más precisa y orientar el espacio hacia la autonomía moral?

Se podrían grabar las sesiones de asamblea y después reproducirlas para ir identificando las fortalezas y áreas de oportunidad y de esta forma ir haciendo los ajustes necesarios. También, ser más observadora para poder identificar más sobre sus intereses y que pueda ayudar a que sean temas que se traten en los espacios de asamblea.

Cuando estoy con ellos trato de escuchar con atención plena lo que expresan y también de ser muy observadora, esto me ha permitido conocer su lenguaje corporal.

• ¿Cómo influye la asamblea en tu planeación de experiencias de aprendizaje?

Los espacios de asamblea me permiten conocer más sobre sus gustos e intereses de los NN, han expresado sobre los juegos que quisieran realizar o temas que les agradan, lo cual me sirve para tomar en cuenta al diseñar mis experiencias de aprendizaje.

• ¿Cómo integraré esta herramienta a mi rutina de grupo?

Se llevará a cabo una vez al mes los días miércoles.

Descubrí que algunas de las estrategias implementadas han resultado e impacto también en otros ámbitos de los cuales no había considerado, por ejemplo, al escuchar uno de los testimonios de los CP en experiencias de juego conjuntas empiezan a expresar la importancia del juego en el aprendizaje de las NN y esto los ha animado a querer seguir participando.

• ¿Qué me sorprendió de los datos analizados?

Algunas estrategias no salieron como deseaba y otras de las cuales no estaba tan segura de que estaban funcionando los resultados arrojaron datos favorables.

Me falta integrar más a las AE y por lo tanto tener más evidencia de ellas.

¿A qué acción dejaste de dar seguimiento?

A la de tertulias, ya que desde el comienzo no se vieron los resultados esperados.

Aprendí sobre la rueda de la diversidad y esto lo relacioné también con los ejes de articulación ya que al igual que ellos buscan que en las diferentes disciplinas de aprendizajes sean considerados todos y se reflexione sobre diversos temas relacionados a la inclusión, igualdad, justicia social.

¿Qué dudas me llevo?

Como poder hacer experiencias de juego o experiencias para adultos teniendo siempre en mente la rueda de la diversidad.

¿Como puedo incluir este aprendizaje en mi practica y cual sería mi compromiso para llevarlo a cabo?

Tener siempre presente la rueda de la diversidad, conocer a todos los miembros de mi comunidad, acercarme más a ellos para conocerlos mejor y de esta forma pueda realizar experiencias que incluyan a todos.

Descubrí la percepción que tienen las agentes educativas sobre las experiencias de juego implementadas por nosotras como PEM y como lo relacionan con el juego de calidad y que ayuda a promover el desarrollo en las niñas y niños.

¿Qué me sorprendió de los datos analizados?

Me sorprendió que las agentes educativas notan cambios en los CP a partir de las interacciones que tienen con PEM, así como también, el incremento en el juego en casa.

He aprendido a adaptarme a los diferentes cambios que han ocurrido en mi comunidad educativa. Igualmente, he aprendido de las sesiones de CP y AE pues se han formado espacios de diálogo y de compartir conocimientos. Para finalizar he aprendido a confiar más en mi.

• ¿Qué competencias de la rúbrica de Liderazgo han sido tu fortaleza para lograr este avance en tus metas? 

Influencia: Lo relaciono con los espacios que se han implementado tanto con las AE como con CP.

Adaptabilidad: Pues he logrado aceptar los cambios que han surgido al realizar sesiones o experiencias de juego.

• ¿Qué competencias de la rúbrica de Liderazgo han sido tu área de oportunidad para el cumplimiento de tus metas? 

Control de emociones: El constante estrés y falta de autorregulación en algunas ocasiones siento que ha impacto en mi desempeño.