Educação como direito de todos (primeira vez citado)

Educação Especial com caráter segregado

Atendimento em instituições específicas, separado da rede regular

Período da ditadura militar

Centralização e controle da educação

Educação Especial dentro do modelo médico:

• Deficiência vista como doença

• Foco na reabilitação e adaptação

• Políticas com viés assistencialista

Redemocratização e fortalecimento dos direitos humanos

Educação como dever do Estado

Avanço na Educação Especial:

• Atendimento preferencialmente na rede regular

• Garantia de atendimento educacional especializado

• Reconhecimento das pessoas com deficiência como sujeitos de direitos

Não é só uma limitação do corpo

É uma construção social e política

O que é “normal” ou “anormal” depende do olhar da sociedade

A deficiência é um "estilo de vida"

Modelo Médico

Modelo Social

Foco no diagnóstico, cura e tratamento

Pessoa “doente” precisa ser “corrigida”

O problema está nas barreiras do ambiente

Falta de acessibilidade, exclusão, preconceito

Deficiência = diferença, não falha

Bobbio explica que os direitos não surgem todos de uma vez, mas evoluem com o tempo.

A inclusão escolar é parte dos novos direitos, que buscam garantir dignidade e igualdade para todos, inclusive quem antes era excluído.

Bobbio reforça que os direitos humanos são universais – ou seja, para todas as pessoas, sem exceção.

O Estado tem a obrigação de proteger os direitos e criar políticas públicas que os garantam.

A Constituição de 1988 obriga o Estado a garantir:

• Matrícula na escola comum

• Atendimento especializado

• Formação docente adequada