- En matemática a nivel de primeros medios solo 1 curso alcanza en un bajo porcentaje el nivel III.

- Falta de atención y concentración en clases. 

- Bajo rendimiento por parte de los estudiantes.

- Inasistencias y atrasos reiterados.

1.- Falta de atención y concentración en clases 

2.- Bajo rendimiento

3.- Inasistencias y atrasos

1. Observación directa en aula y hoja de vida de estudiantes. 

2. -Baja motivación y participación en clases

   -Falta de responsabilidad y autonomía de los estudiantes frente a entrega de tareas y/o trabajos

   -Calificaciones deficientes.

   -Resultados de la prueba DIA.

   
   3. -Informes de inasistencias.

   -Registro de atrasos.

Los Cursos en el aprendizaje colaborativo en general todos los curso están sobre el 70% sin embargo, primeros y séptimo presentan los porcentajes más bajos que coincide que son los estudiantes de nuevo ingreso al establecimiento.

En el fortalecimiento del vínculo para el aprendizaje con el docente y con los pares todos los niveles presentan sobre el 80% y sólo se exceptúan los primeros medios que un 74% por que no han establecido vínculos entre los pares y algunos están conociendo a los docentes.

Alrededor de uno de tres o cuatro estudiantes (entre el 20 y 30%) presentan ansiedad frente a las evaluaciones, debido a múltiples factores como expectativas individuales, familiares, problemas de autoestima.

1. Los estudiantes están expuestos a muchas distracciones durante el desarrollo de las clases.

2. Dificultades multifactoriales en el proceso de aprendizaje de los estudiantes.

3. Falta de consecuencias por inasistencias reiteradas.

   -Los estudiantes no le dan la relevancia necesaria, por la falta de consecuencias. 

   - Los estudiantes no miden las consecuencias que provoca faltar a clases en su aprendizaje.

   
   

1.- Regular uso de celular en clases para fines no pedagógicos.

-Aplicar reglamento de convivencia. 

-Interrupciones durante los 15 minutos cuando inicia o termina el periodo de clases. 

2.-Potenciar la innovación pedagógica.

-Desarrollo de habilidades ejecutivas (memoria de trabajo, atención, planificación, flexibilidad mental, control inhibitorio)

3.-Registrar en libro de clases cuando se llama a los apoderados por atrasos reiterados. (inspectoría) 

- Mantener premio al curso con mejor asistencia.

- Falta de compromiso y motivación en el trabajo individual.

- Problemas actitudinales (comportamiento, uso prolongado de aparatos electrónicos sin fines

pedagógicos, cambios sociales, poco interés por su aprendizaje, baja autonomía y hábitos de estudio).

-Uso del celular de manera no responsable.

-Inasistencia y/o retiros por apoderados.

-NEE que no pueden ser cubiertas. (Apoyo individualizado)

-Falta de responsabilidad académica.

-Pérdida de clases por actividades extraprogramáticas.

Baja Comprensión lectora

Resultados DIA lectura

Una baja comprensión lectora, dificulta el seguimiento de

instrucciones y lo esperado para lograr los objetivos

propuestos

Incluir en las actividades ejercicios de comprensión lectora.

-Uso indebido del celular en clases.

-Inasistencia y/o retiros por apoderados.

-Falta de responsabilidad académica.

-Atraso en la entrega de tareas, baja retención de contenidos y cuadernos incompletos.

-Listas de asistencias.

-Cuadernos y notas evidencian la falta de responsabilidad académica. 

-Se debe reflexionar respecto al uso responsable del celular.  

-Se debe concientizar a estudiantes y apoderados sobre la asistencia y los retiros. 

-Se debe promover la concientización respecto de la responsabilidad académica. 

Que hay avances en términos de nivel de logro, ya que todos los cursos en la evaluación DIA, están en el nivel de logros II

-Ampliación de vocabulario disciplinar

-Compresión lectora

-Expresión oral y escrita: análisis crítico

No se reconoce la tipología textual, generando confusión y dificultad para comprender el propósito del texto.

El porcentaje de respuestas incorrectas en la prueba DIA, en textos de medios de comunicación y poemas.

- Adecuar las estrategias de trabajo y organizar las unidades de aprendizajes de acuerdo a las necesidades curriculares, teniendo en cuenta que los estudiantes en el nivel de logro I, en su mayoría, son estudiantes con necesidades educativas especiales.

- En comparación a los resultados del DIA inicial, observamos un avance considerable en las habilidades de comprensión lectora.

-Al momento de hacer pruebas tenemos que reiterar la definición de una concepto.

-Los resultados en las pruebas, y resultados DIA entre otros.

-Muchos estudiantes que solicitan hacer las exposiciones privado. 

El trabajo con textos no literarios (medios de comunicación) y potenciar la interpretación del lenguaje figurado (poema).

Intencionar el reconocimiento de la tipología textual en cada texto trabajado, su propósito, el tema y estructura.

-Favorecer la reflexión del uso responsable del celular.

-Favorecer la reflexión sobre la responsabilidad en la asistencia a clases.

-Favorecer la reflexión sobre la responsabilidad académica por sobre la motivación, también sobre los beneficios de ser responsables.

-Intencionar en el hábito de buscar el significado de las palabras, por propia iniciativa

-Fortalecer las comprensión lectora e incentivar el uso consciente del celular en clases.

-Se hará el esfuerzo por logrará que una mayoría de estudiantes se pueden comunicar oralmente.

-Continuar con acrecentando el trabajo con  el vocabulario de disciplina.

-Continuar con lecturas cortas, con textos más contextualizados, análisis de respuestas de IA.

-Continuar incentivando el uso del celular como herramienta de aprendizaje.

-Con aquellos estudiantes que solicitan exponer se buscar distintas estrategias para lograra el desarrollo de la habilidad esperada.

Rezago curricular.

En el nivel de I° medio los estudiantes no hacen una buena elección de la asignatura de artes o música. Lo que genera resultados negativos y deserción a mediados de año o semestre.

Los estudiantes no tienen claridad de lo que significa la electividad de las asignaturas en primero medio.

Alta deserción a mediados del semestre y resultados negativos en sus calificaciones

Se detectan resultados inadecuados que no tienen relación con los objetivos propuestos.

*         Fortalecer las inducciones para la electividad de las asignaturas.

* Los docentes de la asignatura en conjunto con UTP se decidan sobre los cambios de estudiantes por motivos pedagógicos.

* Redefinir las exigencias actitudinales para los estudiantes.

Dificultades para abordar el contenido que requieren bases previas solidas.(Datos: resultados DIA, SIMCE)

Poco avance o casi nulo en años anteriores principalmente en los ejes de Geometría, Probabilidad y estadística. (Datos: resultados DIA, SIMCE)

Instrumentos de evaluación interna del establecimiento.

Nivel 3ero medio:

El nivel de avance se debe al proceso de adaptación del curso en la especialidad.

Se observa una baja o nula autonomía  y poca capacidad para expresar, fundamentar y desarrollar ideas.

Poca capacidad de trabajo en equipo inicial.

De igual forma, se observa una leve desmotivación al inicio de la planificación, ya que las y los estudiantes desean realizar actividades prácticas desde un principio, sin comprender que los diferentes módulos requieren de una base teórica. Por este motivo, la metodología de trabajo se desarrolla de manera teórico–práctica.

La alternancia en Inacap/ AIEP Temuco, el nivel de avance no fue el planificado, sin embargo para las y los estudiantes fue una pasantía significativa que complementa los aprendizajes adquiridos en el aula.  

Nivel 4to medio:

Mejora nivel de autonomía, trabajo en equipo, comunicación y pensamiento crítico asociado a cada especialidad.

Trabajo en equipo y colaborativo de las 3 especialidades, que fortalece el vinculo y potencia habilidades sociales. Con apoyo de docentes, PIE y psicopedagogos.

La alternancia Administración mención logística en Inacap Temuco, el nivel de avance no fue el planificado, sin embargo para las y los estudiantes fue una pasantía significativa que complementa los aprendizajes adquiridos en el aula.  

Primera investidura de la especialidad de Enfermería que fortalece el sentido de pertenencia e identidad de los estudiantes próximos a egresar, que se traduce en el respeto y empatía hacia los usuarios y pacientes.

La Certificación de la especialidad de Electricidad, conduce a la obtención de la licencia de instalador eléctrico autorizado clase D, otorgada por la Superintendencia Electricidad y Combustibles (SEC), que contribuye a mayor posibilidades de ingresar al campo laboral.

Inasistencias

Atrasos

Distractores (Celular)

Informe de asistencia

Informe de atrasos

Hoja de vida del estudiante

Los estudiantes presentan un bajo nivel de logro que fluctúa entre un 20% y 30% ( Ejes de Geometría, probabilidad y estadística)

Incremento en logro de aprendizajes al comparar resultados de DIA intermedio 2024, con igual instrumento 2025.(en el caso de todos los 2dos medios), en el caso de 8° básico fue inferior este año comparado al año 2024.

Como área Técnico Profesional tenemos la fortaleza del trabajo en equipo y colaborativo tanto como docentes plan diferenciado como de los docentes del plan general., donde se trabajan y unifican criterios en post del desarrollo integral de aprendizajes de los y las estudiantes.

El rezago curricular requiere un plan de nivelación que priorice contenidos esenciales y permita avanzar hacia los aprendizajes esperados (continuar con ejes paralelos)

Realizar reuniones periódicas (mensual) del equipo Técnico profesional para unificar criterios de toma de decisiones, conocer el estado actual y acciones a tomar en conjunto.

-En relación al avance curricular del primer semestre presentamos alrededor de un 80% en promedio.

-Los estudiantes que presentan un bajo rendimiento escolar el primer semestre, los resultados se relacionan principalmente a baja motivación escolar , uso excesivo del teléfono sin fines pedagógicos , no respetar normativas de la clase ,Estudiantes con necesidades educativas especiales y de salud mental que no participan activamente de las clases.

Seguir trabajando con ejes paralelos, es decir, Bloque 1: Geometría, probabilidad y estadística 3hrs)

Bloque 2: Números y Algebra (4 hrs)

En el caso de 8° básico, priorizar, objetivos esenciales y secuenciar actividades, desde lo concreto hacia lo abstracto.

-Dificultades que se presentan con estudiantes de salud Mental y Estudiantes con necesidades educativas especiales.

-A ocurrido un aumento de las actitudes abúlicas de los estudiantes, lo que se manifiesta en estos casos de bajo rendimiento escolar, salidas reiteradas de clases, atrasos y calificaciones deficientes.

-Reclamos de apoderados que avalan dicha actitud.

No están siendo bien canalizadas las estrategias de apoyo para mencionados estudiantes que se encuentran en dicha situación.

-Realizar un plan con los equipos de apoyo, con fechas y avances y seguimientos regulares y no llegar a fin de año y buscar una salvación de ultimo momento.

-Buscar estrategias que promuevan mayor participación de los estudiantes (Evaluaciones diferenciadas).

-No aceptar ,ni avalar desde los apoderados presiones sin fines pedagógicos en relación a la participación de los estudiantes en clases ( Apoyado desde UTP).