La escuela también podemos decir de ella que es una formadora como bien lo mencione no solo en conocimientos si no también en lo personal, donde al discente se le incluyen competencias socioemocionales las cuales les permite la interacción con otros de esta manera permitiéndole forjar retos individuales y permitiéndoles alcanzar sus metas personales, participando de mejorar su contexto en el que se desenvuelve, puesto que la escuela le brinda a el estudiante crear su proyecto de vida y encaminarlo hacia este, de tal manera que pueda crecer y creer más en sí mismo.

Otra manera en que la escuela beneficia la comunidad es en la interacción que tiene la comunidad para brindar una mayor información entre los factores de riesgo y factores protectores, es decir la comunidad educativa lo hace con el fin de que estos disminuyan, que los estudiantes, padres de familia conozcan de ellos para que también estén alerta a no permitir que este suceda por falta de desconocimiento, de esta manera no se vera afectada la integridad de nuestra nueva generación la cual será quienes nos representen en un futuro. Es de resaltar que las escuelas hoy día están más dadas a transformarse con el fin de avanzar más en la inclusión educativa, pero para ello es importante dar a conocer que un punto a favor para que la inclusión sede, de  manera positiva es la implicación y relación activa y positivas de las familias

Como es de verse la escuela actual tiene la precisión de crear vínculos positivos con las familias ejecutando lazos  los cuales sean en beneficios de los niños, niñas y jóvenes, de esta manera Parcerisa y Úcar afirman que los centros educativos ¨tienen la necesidad de abrirse a la comunidad, rompiendo de esta manera con su actual aislamiento¨(2007,p. 25) ya que esta forma parte de la vida del niño interviniendo en el desarrollo de este, lo cual nos hace pensar que lo que ocurre con este debe ser vinculado el contexto. La escuela se abre un poco y se abre un poco a la comunidad con el fin de que esta no se diluya sobre sus objetivos pedagógicos,  abre a la participación y el intercambio de saberes

 

Navarro, P., & sanchez, M. (2020). UNA ESCUELA ABIERTA A LA COMUNIDAD: EL APRENDIZAJE SERVICIO COMO PRÁCTICA INTERCULTURAL INCLUSIVA [MAESTRIA]. UNIVERSITAT JAUME

Acevedo, A., Galeano, A., Villamizar, G., Castellanos, M., Castro, R., Bustamante, A. y Rincón, N. (2018). Guía metodológica para el fortalecimiento de la alianza familia-escuela: lineamientos para la implementación de políticas, programas y proyectos educativos. Educación

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