Tomar la palabra, escuchar y hacerse escuchar by Aylén Toth Szegedi

Oralidad

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Primaria

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Carece de todo conocimiento de la escritura o la impresión.

Secundaria

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Es la de actual cultura, como la alta tecnología o el uso de celulares.

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Es un código que se toma como tal cuando se ponen en relación un emisor y un receptor

En el nivel inicial

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Es toda aquella situación en la que las infancias usen el lenguaje ORAL para interactuar, expresarse, narrar, preguntar, argumentar o participar en conversaciones significativas, dentro de contextos sociales y culturales.

Con respecto al Diseño Curricular

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habla de favorecer la adquisición de la lengua oral en situaciones variadas, comunicativas; entendiendo que hablar y escuchar son formas fundamentales para que las infancias se expresen, conozcan el mundo y establezcan vínculos con los demás.

Condiciones didácticas que se deben generar

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Para conseguir que los alumnos desarrollen al máximo sus capacidades respetando sus características individuales, es necesario realizar cambios que Permitan diversificar los métodos de trabajo y Flexibilizar la práctica educativa.

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La oralidad como una posibilidad de realización de una lengua debe ser potenciada en el aula. La lengua oral es algo que el alumno posee, por ello en la escuela debe aprender a crearla y recrearla en todas sus dimensiones para que se pueda lograr una comunicación exitosa.

Formas de participación que se espera que desarrollen las infancias

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Formas activas, empáticas y creativas de participación oral

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Según Casales la oralidad en el aula debe permitirles:

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Tomar la palabra con intención comunicativa.

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Intervenir espontaneamente en las conversaciones.

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Responder y formular preguntas

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Participar en diálogos resperando turnos y normas conversacionales.

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Expresar sus emociones, ideas, vivencias y opiniones.

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Desarrollar empatia y comprensión del otro a través del uso de la Palabra.