CONOCIÉNDONOS Y RECONOCIÉNDONOS DESDE LAS EMOCIONES by Dayanna Michel Muñoz Figueroa

micheldayana19 — 2024-04-21 17:50:27 UTC

El objetivo de este proyecto es desarrollar estrategias que incorporen la transversalidad de manera significativa. Cada docente, utilizando diversas herramientas pedagógicas, busca transformar su materia mediante enfoques lúdicos, creando múltiples estaciones de aprendizaje. El propósito es fomentar que los niños se conviertan en comunicadores activos, expresando sus ideas y emociones para comprender su entorno cotidiano a través de diversas formas de expresión artística, imaginación y creación. Mediante cuentos, imágenes y otras actividades, los niños disfrutan aprendiendo, experimentando y explorando el mundo que les rodea, lo que les permite comprenderlo y construirlo, estableciendo conexiones con su propia realidad. A través de estas actividades, los docentes pueden explorar y conocer mejor a sus estudiantes. Cada estación ofrece una oportunidad para explorar diferentes emociones y sus características, ya sea a través de la literatura, el arte o la exploración del entorno natural, entre otras posibilidades.

micheldayana19 — 2024-04-21 18:45:21 UTC

Las estaciones son medios creados por diferentes docentes, con variedad en asignaturas donde desde la experiencia, podrán desarrollar y ser comunicadores activos de sus ideas y emociones, el objetivo es a partir del juego lúdico como herramienta didáctica. Se realicen procesos desde las formas expresión Artística, imaginación, creación y representan sus propias realidades, los niños a través de cuentos, imágenes, disfrutan aprender, experimentar y explorar el mundo para poderlo comprender y construirlo o reconstruirlo a parir de sus realidades.

micheldayana19 — 2024-04-21 19:01:28 UTC

Este proyecto tiene como objetivo abordar desde las mediaciones artísticas los diferentes aprendizajes, utilizando como medio los rincones interactivos mostrando que se puede enseñar y a partir de la experiencia y utilizando las otras áreas en transversalidad, para este propósito se trabajan sensaciones, emociones, para que el estudiante pueda trabajar la parte de comunicación con sus pares, producción del pensamiento, creación, utilizando diferentes herramientas, medios materiales, cuentos, telas, pintura, aserrín, arcilla elementos crear sus propias historias para re contraerse con sus raíces culturales personajes que iban recreando , moldeando , represando desde la narración o dramaturgia, este procesos no mostrar como lo niños puede ser comunicadores activos y producir sus propio pensamiento crítico a partir de su contexto real remontando sus saberes y colocándolos en el contexto real.

La Institución cuenta con un grupo de estudiantes provenientes de un colegio privado que participan activamente en actividades prácticas y sociales bajo la orientación de sus docentes. Uno de los proyectos destacados es la creación de vitrales que narran historias locales significativas. Este proceso no solo fomenta la creatividad artística, sino que también promueve la comprensión del entorno cultural y la expresión personal.

micheldayana19 — 2024-04-21 19:07:57 UTC

Además, tenemos otro espacio dedicado al tejido entre los estudiantes, donde cada uno teje su historia personal. Este 'entretejido' no solo implica la creación física de tejidos, sino también el fortalecimiento de la comunicación entre pares y la construcción de una identidad sólida. A través de este proceso, los estudiantes se conocen a sí mismos, se reconocen entre ellos y aprenden a valorar la diversidad de pensamiento y experiencias de cada individuo en la comunidad escolar.

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