Rediseñé el "Pop Culture Bingo" del taller de Trendhunting. Transformé una dinámica de búsqueda analógica y fragmentada que requería múltiples herramientas en una experiencia centralizada dentro de la app web "Laboratorio Pop". El cambio busca elevar la calidad del ejercicio: la app guía a los estudiantes para que conviertan el scroll diario en redes sociales (TikTok, Instagram, X, etc.) en una observación crítica y decodificación del impacto cultural, utilizándolo como insumo directo para generar propuestas de innovación educativa.

¿Qué herramienta usaste?

• Canva para prototipar la versión 1.0

• Gemini para generar la versión 2.0 y mejorar su estructura

• Replit para el desarrollo final de la versión 3.0, que es la solución implementada.

¿Cómo planeas saber si funciona?

La implementación piloto con estudiantes confirmó que funciona de dos formas:

• Centralizar la actividad en una sola herramienta optimizó el tiempo y flujo del ejercicio.

• Se generó un debate enriquecedor en donde fueron capaces de clasificar sus hallazgos (novedad, tendencia o moda), describir un insight cultural por cada uno e identificar audiencias objetivo y su aplicación en otros contextos. Asimismo, lograron reflexionar sobre su relevancia educativa para proponer experiencias de aprendizaje innovadoras con un público objetivo claro.

Transformé una actividad en la que solo se pedía al estudiante leer un capítulo del libro de texto y generar un glosario de los términos más importantes. Con este simulador el estudiante, a la par de que analiza un caso clínico básico, va comprendiendo los términos que se le presentan y de ahí puede, al final, realizar un diagnóstico clínico. Con esto el estudiante entiende y aplica la teoría.

Como no soy experta en la materia, para saber si funciona y es de utilidad para el estudiante, primero sería importante compartir esta herramienta con los profesores expertos para que nos den su vobo final y ver si gustan aplicarla como pilot en alguna de sus imparticiones.

AI-Learning Architect

https://attached-assets--lauracastillo11.replit.app/

 
2. Qué actividad tomaste y cuál era el problema original

Elegí el taller guiado para docentes "AI-Learning Architect", el cual busca facilitar el diseño de experiencias de aprendizaje con Inteligencia Artificial. El problema u oportunidad original radica en la necesidad de homologar una metodología institucional para el diseño de estas actividades. El objetivo central es asegurar que la IA se utilice como un verdadero apoyo en el proceso de aprendizaje y, en consecuencia, conduzca a una evaluación auténtica de los estudiantes.

3. Qué construiste y por qué elegiste esa herramienta

Construí una aplicación utilizando Replit. Elegí esta plataforma porque me ofreció un resultado mucho más integral en comparación con Gemini o Canva AI, las cuales se limitaban a replicar la información solicitada en el formulario. Por el contrario, Replit me permitió generar una base de actividad estructurada que ya incluye: una propuesta de objetivo, instrucciones organizadas por fases listas para el estudiante, y un prompt maestro (texto inicial) para que el alumno interactúe correctamente con la IA.

4. Cómo planeas saber si funciona — qué evidencia de aprendizaje vas a buscar

Mi plan para validar su funcionamiento consiste en implementar pruebas piloto con profesores. Antes de eso, dedicaré tiempo a refinar la aplicación para asegurar que complemente de forma ideal nuestra metodología de diseño con IA. La evidencia principal que buscaré será la retroalimentación y la experiencia de uso de estos docentes durante las pruebas; esto me permitirá probar la herramienta nuevamente y, una vez validada, promover su adopción general.

2. Qué actividad tomaste y cuál era el problema original: Actividad original: El docente proyecta en clase un video de 30 minutos sobre la historia de la música renacentista y pide a los estudiantes que tomen notas y al final entreguen un párrafo sobre lo aprendido.

Por qué no funcionaba: La actividad es pasiva: El estudiante solo ve y escucha, sin interacción ni participación activa: No hay una guía de preguntas orientadoras, solo toma notas sin criterios claros. | La tarea es demasiado general: No se indica qué se espera exactamente que haga el estudiante.

3. Qué construiste y por qué elegiste esa herramienta: La app Eco de Venecia es una actividad interactiva que guía al estudiante en un recorrido crítico por la música renacentista. El fin es que los estudiantes actúen como investigadores, analicen partituras y generen un reporte de curaduría musical, es decir, se busca que desarrollen pensamiento crítico y habilidades de análisis histórico-musical.

La app Replit genera un reporte de curaduría musical que exige síntesis y juicio crítico por parte del estudiante (al realizar esto, nos enfocamos a los niveles superiores). ¿Por qué elegí esta app? La app tiene potencial para llegar a los niveles máximos de Bloom, porque culmina en un producto creativo y crítico.  Además, existe la forma de que como docente, tengamos acceso a un reporte que nos brinda información de lo que los estudiantes respondieron.

4. Para saber que funcione:  Buscaré integrar rúbricas, retroalimentación y preguntas abiertas que obliguen al estudiante a justificar y crear, no solo a responder mecánicamente.

Transformé una actividad de mi curso de Innovación y Procesos creativos. Cambié una actividad de inicio de la tercera situación problema, en esta situacion problema los estudiantes analizan el problema de la inactividad física a nivel mundial ya que esta tiene muchas consecuencias de salud pública, el objetivo final es que los estudiantes generen soluciones innovadoras que atiendan una necesidad particular de un usuario para activarlo fisicamente, sin embargo deben partir de entender la problemática, deben ser capaces de identificar en un contexto posibles causas o barreras para la actividad fisica las cuales pueden ser ya sea barreras culturales, economicas, de infraestructura, etc.  Asi que en la actividad realizan este analisis inicial. La actividad original era solamente darles el contexto general del problema y ellos debian solamente generar un esquema con causas y consecuencias de la inactividad fisica, pero en esta era IA eso es algo que pueden simplemente preguntar a la IA, así que con este taller aplique lo aprendido para generar una aplicación que permite al alumno analizar distintos escenarios situados en diversos contextos y debe detectar posibles barreras asociadas a la inactividad fisica en estos, A partir de la deteccion de hallazgos el estudiante puede proponer ideas rapidas de posibles innovaciones, y concluye su analisis con una reflexion personal sobre posibles inclinaciones personales en el tipo de propuestas que ha hecho.

02 — ¿Qué herramienta usaste y por qué?

Use canva code, gemini y replit, pero la que más pulí fue la de replit porque es la que me pareció más sólida para generar los cambios que necesitaba para que funcionara bien.

03 — ¿Cómo sabes que funciona?

La herramienta misma ayuda a este punto al incluir un apartado de propuestas y el apartado de reflexion sobre sus propuestas o ideas a partir de los hallazgos ya que no podría haber dos respuestas iguales y ademas la reflexion va vinculada con sus respuestas previas.

2. Qué actividad tomaste y cuál era el problema original: El asistente con IA que trabajamos en la sesión 9. Sin embargo quiero probar también construirlo con Replit

3. Qué construiste y por qué elegiste esa herramienta: Construí un asistente para ayudar a las personas a enfocarse en el camino hacie el éxito profesional

4. Cómo planeas saber si funciona — qué evidencia de aprendizaje vas a buscar. Estoy haciendo pruebas para mi propio camino pero quiero ver de qué manera lo voy mejorando para identificar áreas de mejora, y que apoye a las personas a construir su marca personal.

2. Qué actividad tomaste y cuál era el problema original:

La actividad que tome para facilitar es la del acompañamiento y apoyo en procesos de diseño académico, especificamente en la interpretación de lineamientos, acuerdos y uso de manuales de diseño.

El problema original es que la información clave para el diseño académico se encuentra dispersa en múltiples fuentes, lo que genera confusión, interpretaciones inconsistentes y retrabajo.

3. Qué construiste y por qué elegiste esa herramienta:

Construí un agente basado en IA que permite resolver dudas relacionadas con el diseño a partir de información ya cargada en la herramineta.