Você sabia que nos municípios de Poço Redondo e Gararu existem sítios paleontológicos da megafauna?

Você sabe como os paleontólogos trabalham no Laboratório de Paleontologia do Curso de Biologia da Universidade Federal de Sergipe?

Ao abordar o Patrimônio Paleontológico sergipano, a unidade curricular 1 visa aproximar para a realidade local temas que não são amplamente tratados no 6º ano no ensino formal.

_{Pleistoceno; Holoceno; Glaciações; Paleogeografia; Clima; Aquecimento Global.}

 - Enfatizar as características geográficas do Estado de Sergipe com o uso de material cartográfico. (EF06EP02)

_{Geografia Sergipe; Cartografia.}

- Distinguir Arqueologia, Paleontologia e Espeleologia e indicar locais onde essas pesquisas são realizadas em Sergipe. (EF06EP03)

_{Arqueologia; Paleontologia; Espeleologia; Universidades; Laboratórios de Pesquisa.}

- Conhecer sobre as características e vestígios dos sítios paleontológicos sergipanos, localizados em Gararu e Poço Redondo. (EF06EP04)

_{Sítios Paleontológicos Sergipanos; Megamamíferos.}

- Conhecer as pesquisas desenvolvidas no município de Canindé de São Francisco (SE) e os dados sobre os sítios arqueológicos existentes, que atestam a antiguidade dos primeiros habitantes de SE. (EF06EP05)

_{Povoamento no NE do Brasil; Datações; Sítio Arqueológico do Justino, Canindé de São Francisco (SE).}

- Conhecer sobre rituais funerários; o culto aos mortos no período pré-colonial em SE. (EF06EP06)

_{Rituais Funerários; Vida Espiritual.}

Você conhece os sítios arqueológicos de São Cristóvão? E as áreas arqueológicas de Sergipe?

Algumas notícias de pesquisas arqueológicas são veiculadas na mídia mas conhecer a distribuição espacial desse patrimônio no território de Sergipe e São Cristóvão é uma oportunidade de aprendizagem muito rica para entender que a Arqueologia estuda as culturas e sociedades antigas e modernas por meio do vestígio material que foi fabricado ou transformado pelas pessoas, a partir da matéria prima existente na geografia local.

Esta unidade curricular é mais um complemento aos conteúdos abordados nas série iniciais sobre objetos, lugares, saberes e fazeres.

_{Cultural material; Sítio Arqueológico; Acervo Arqueológico.}

-Conhecer a diversidade e a complexidade de processos que geraram a cultura material dos diferentes grupos pré-coloniais, que retratam um conjunto de práticas culturais e se constituem em diferentes dimensões do patrimônio cultural sergipano. (EF06EP08)

_{Pré-Colonial; Práticas Culturais; Artefatos; Objetos Sociais.}

-Compreender o desenvolvimento tecnológico no período pré-colonial no NE do Brasil; e, conhecer o material lítico do Sítio Cascalheira e Colônia Miranda, sítios arqueológicos de São Cristóvão. (EF06EP09)

_{Indústria Lítica; Sítio Cascalheira; Colônia Miranda.}

-Entender que não existe uma grande correspondência entre agricultura e cerâmica, nem todos os grupos ceramistas são necessariamente sedentários. (EF06EP10)

_{Cerâmica; Tupi-guarani; Aldeia; Cultura Aratu.}

-Conhecer a variedade de matéria prima utilizada na confecção de utensílios expostas nas coleções arqueológicas de Sergipe. (EF06EP11)

_{Matéria-prima; Utensílios; Coleções Arqueológicas.}

-Conhecer o universo simbólico por meio do registro rupestre no território arqueológico de Canindé do São Francisco. (EF06EP12)

_{Registro Rupestre; Tradições; Sub tradições; Estilos.}

CASTRIOTA, Leonardo Barci. (coord.). Mestres Artífices de Minas Gerais. Brasília (DF): Iphan, 2012. (cadernos de memória;1).

NUNES, Roseli Pereira. Formação socioambiental de jovens filhos de pescador: percepções e relações culturais. 2013. Dissertação (Mestrado em Desenvolvimento e Meio Ambiente) - Universidade Federal de Sergipe, São Cristóvão, 2013.

TORRES, Ronilse Pereira de Aquino. O sentido de ser pescador: signos e marcas no Povoado Pedreiras - São Cristóvão/SE. 2014. Dissertação (Mestrado em Geografia) - Núcleo de Pós- Graduação em Geografia, Universidade Federal de Sergipe, São Cristóvão, 2014.

_{Ofícios Tradicionais; Mestre; Artífice.} 

-Reconhecer a importância do registro dos mestres artífices e da preservação do saber-fazer da construção civil tradicional e da lida fluvial.  (EF06EP14)

 _{Técnicas Construtivas; Ferramentas; Lida Fluvial.}

-Analisar a cultura material associada saberes da lida fluvial, tais como pescadores, mestre de embarcações, estaleiros, ancoradouros, naufrágios, dentre outras. (EF06EP15)

_{Embarcação; Estaleiro; Carpintaria Naval; Ancoradouro; Pesca; Coleta de Caranguejo.}

 -Distinguir os diferentes ofícios e a cultura material produzida em pedra (cantaria), ferro (ferreiro, forjador), argila (oleiro, adobeiro, taipeiro), madeira e taquara (carpinteiro, marceneiro, esteireiro), e com cor e ornato (pintor, estucador).  (EF06EP16)

_{Canteiro ou Cantel; Pedreiro ou Avanel; Estucador; Ferreiro Forjador; Carpinteiro, Marceneiro e Torneiro de Madeira; Entalhador; Pintor; Azulejaria; Oleiro.}

 -Compreender o potencial de aplicação dos processos e técnicas construtivas tradicionais em obras de restauro em São Cristóvão. (EF06EP17)

_{Restauração; Sistemas Construtivos,}

Você sabia que a abertura de processo de registro de uma prática e saber necessita do consentimento de seus detentores?

Atenção: A definição material/imaterial no patrimônio etnográfico do Iphan é uma classificação de ordem administrativa.

Afinal, todo patrimônio etnográfico material possui uma dimensão imaterial, assim como os bens de natureza imaterial resguardam relação com as materialidades que lhes são referentes.

Esta unidade curricular dialoga com os conteúdos trabalhados nos anos iniciais.

_{Patrimônio Imaterial; Registro de Saberes e Fazeres; Referência Cultural; Identidade Coletiva.}

-Entender o significado das expressões "materialidade" e "imaterialidade" (tangível e intangível) que integram o complexo sistema de ressignificações elaborado por um grupo em sua auto representação. (EF06EP19)

_{Materialidade; Imaterialidade; Sistema de Ressignificação; Auto Representação.}

-Entender que o grupo de referência é ao mesmo tempo protagonista, porque produtor da cultura, e intérprete de seu patrimônio. (EF06EP20)

_{Grupo de Referência; Protagonista; Produtor da Cultura; Intérprete.}

- Mapear os Grupos e Mestres de Saberes de São Cristóvão que dão vida as manifestações culturais locais. (EF06EP21)

_{Grupos Culturais; Mestres de Saberes; Manifestações Culturais.}

cavbrasil@cavbrasil.com

@campoarqueologicovirtual

cavsaocristovao@gmail.com

miriamcazzetta@gmail.com

Essa iniciativa também ocorreu nos anos 2011 e 2015 e várias temáticas foram abordadas, dentre elas a dos ofícios tradicionais.

OLIVEIRA, G.F.;JUSTAMAND, M; FUNARI, P.P. Uma história do povoamento do continente americano pelos seres humanos: a odisséia dos primeiros habitantes do Piauí. Embu das Artes/SP: Alexa Cultural; Manaus/AM: EDUA, 2019.

Leitura Capítulo 4 “A importância das pesquisas arqueológicas no Parque Nacional Serra da Capivara”. p.75

ANJOS, Larissa Ramos Trindade dos. Carta Arqueológica Subaquática de Sergipe: Proteção e gestão do patrimônio cultural subaquático em Sergipe. 2013. Monografia (Bacharelado em Arqueologia) -  Departamento de Arqueologia, Universidade Federal de Sergipe, Laranjeiras, 2013.

BRITO JÚNIOR, Almir da Cruz. Análise do Material Lítico do Sítio Cascalheira (São Cristóvão/SE). 2013. Monografia (Bacharelado em Arqueologia) -  Departamento de Arqueologia, Universidade Federal de Sergipe, Laranjeiras, 2013.

COUTINHO, Janaína Patrícia. Arqueologia dos Gestos na Indústria Lítica do Sítio Colônia Miranda – Sergipe. 2014. Dissertação (Mestrado em Arqueologia) - Programa de Pós-graduação em Arqueologia, Universidade Federal de Sergipe, Laranjeiras, 2014.

DIAS NETO, José Francisco. Análise da cadeia operatória do material lítico lascado do sítio Colônia Miranda II (São Cristóvão/SE). 2010. Monografia (Bacharelado em Arqueologia) -  Departamento de Arqueologia, Universidade Federal de Sergipe, Laranjeiras, 2010.

Será dado destaque a dimensão da paleontologia como patrimônio cultural, os dados das pesquisas arqueológicas do período pré-colonial no município, os ofícios tradicionais e algumas abordagens sobre o patrimônio imaterial local.

Para isso, conceitos e noções trabalhadas nos anos iniciais serão retomados para fortalecer o entendimento sobre a diversidade cultural, a biodiversidade e tradição.